文化や生活に対する関心がますます高まったようです。ウダヤナ大学(国立総合大学)は、1962年に設立されたインドネシア4つの国立大学の一つであり、文系・理系合わせて13の学部を有し、学部だけで約18,000人の学生が在籍しています。アジアの観光地であるバリ島にあるため、観光研究・教育にも力を入れており、日本語を学ぶ学生も多くいます。ソーシャルワーク等の知識技術の習得は関心が高い分野です。昨年、ウダヤナ大学の若手研究者2名を招へいしました。しては、2名の研究者を招へい(さくらサイエンス事業の研修成果)した影響が想像以上に大きかったことが挙げられます。アジアに向けて日本型福祉を発信できる力があります。神戸は、交通事情にも恵まれ、世界遺産が多い京都・奈良・姫路へのアクセスも容易であり文化・芸術を含む幅広い研修企画・実践が可能です。今回の研修成果として以下3点を挙げたいと思います。紹介することができました。要因や対策に高い関心を寄せました。これから国を背負う若い優秀な学生の意欲的な発言は、後に続く子供たちに多大な影響を与えるものと確信できます。有意義な時間となりました。現在、日本の強化施策である地域包括ケアシステムは、日本にとって近代化によって失った家族機能・コミュニティの再構築であり、新たな包括的概念の支援システムです。機能を維持している可能性が高くあります。介護予防の一つ「笑いヨガ」に参加したウダヤナ大学の学生は、「笑い」や「笑顔」を作ることが福祉サービスとして位置づけられていることに驚いていました。学生たちは、幼いころから親しんでいる祭り、支え合う家族や親族のつながりといったバリの日常生活様式が、日本の目指す地域包括支援システムという可視化された機能と同じかそれ以上に生活モデルとして力を持っていることに気がつくことができました。すみれ苑および神戸女子大学ポートアイランドキャンパスにてリハビリ施設と大学内で、バリダンスを披露し、バリ文化に触れる機会を設けました。学生同士の交流は、相互に次世代を担う自覚と学習意欲喚起の場として果たした役割が大きかったように思います。概念を学び、その後実際に7か所の見学研修に出かけました。対象とする生活モデルの概念・介護の認知的技能と手法的技能の学習はもちろん、施設見学や文化に根差した体験研修が功を奏し、相乗され満足度の高い研修内容につながっていることを確認できました。ケアセンターきたおおじを視察。高齢者が馴染み易い生活空間、普段の生活の中にある介護の形を垣間見ることができました。学生は日本で働きたいと夢を語り、この体験を帰って報告する義務があると使命感を口にしました。少子高齢社会を迎えている日本にとって、福祉の充実は避けて通れない課題であり、8050問題(「80」代の親が「50」代の子どもの生活を支えるという問題)、閉じこもりなど問題は山積みです。これから発展が予想されるバリにおいて、日本の経済的発展と同時に生まれた家族の持つ機能の低下・地域の脆弱化に対する課題は他人ごとではありません。その点においても今回の研修は、バリの福祉領域に対して新しい人的エネルギーにつながる可能性を確認する機会となりました。ホームしあわせの家を視察。福祉分野の学習に加え、認知症ケアについて学び、医療・福祉の知識を深めました。