内留の長井さん、飯田さん、西さんが発表。この内留3人は本当によくがんばった。方々でたくさんのプレゼンもこなしてきた。さんががんばっている。実践センターセミナー(学情研共催)。テーマは「再検討:校内研究」、講師は木原さん(写真2)。学校研究の意義や実際をとてもわかりやすく整理してくれる。平日の夜なので口コミのみの会にしたが、大入り満員だった。その後木原さんを囲んで授業力向上ゼミのメンバーと一献。8月末の大きな情報教育研究会に再度来てもらうことに。石川県文化情報フォーラム委員会資料説明を受け、意見を述べる。春にも参観に行ったが、確実に子どもたちが育っている。総括と来年度に向けての相談対応。インタビュー、新連載企画や特集の打ち合わせなど。日本教育新聞の特別企画で蔭山さん@土堂小と対談(写真3)。前日は夜9時ごろ到着にもかかわらず蔭山さんが合流してくれる。メディアには出ない裏話もたくさん聞けておおいに盛り上がる。次の日はモジュール学習参観後に対談。対談でモジュール学習と機能的学力の関係までふみこめなかったのは残念。尾道散策の野望(?)はかなわず。この2週間は、プロジェクトの継続(発展)やまだ言えない新プロジェクトのたちあげが次々と決まる。人選にあけくれている。目鼻がつくまで一人で決めなければ先に進まない。中川塾2期生もほぼ決定する。1期生も皆力を貸してくれることになった。5月の合宿の準備が進んでいる。シラバス提出、合否判定、センター打ち合わせ、学科会議など)。19日のD-protop会議、20日のD-pro公開研究会に向けて、多くのことへの指示メール。第三十二話:D-projectが大事にしてきたものD-project(デジタル表現研究会)の春の公開研究会が終了した。当日は総勢250名以上を集め、朝9:30より18:00まで「高速道路に乗ったような感じ(参加された速水道弘さん@鳥取県:談)」の怒濤の8時間半の研究会だった。おおまかな流れは以下のように進んだ。(同時進行がたくさんあった)・対談:会長、事務局長が語るD-projectがめざすもの・パネルディスカッション:D-projectプロジェクトのすべて・プロジェクト別分科会:・プレゼン公開リハーサル:→今回は子どもたちによるプレゼンテーションの場面がいくつかあった。小学生が高校生からプレゼンの極意を学んだのもD-proならでは、か。・動画ワークショップ:→中高の教師用と小学校の教師用のワークショップがそれぞれ行われる。・情報交換会:→3年目にしてはじめての試み。参加者や協賛企業が資料をもちよって名刺がわりに交換した。ゲリラプレゼンも行った。・ユニバーサルデザインコンテスト:→参加校の子どもたちによる自分やクラスで考えたユニバーサル製品のプレゼンコンペ。参加した子どもたち同士の意見交換も行われた。・ポスターセッション:→24組のさまざまな実践発表。見た人すべてがすぐに発表者に感想を返すのもD-pro式。その後、約120名による懇親会。プレゼント抽選会で盛り上がった。今回のテーマは、「デジタル表現と子どもの学び、そして教師の確かな手だて」だ。D-projectは発足して丸3年がたった。いろいろなプロジェクトや実践をここまで残してきているが、ともすると、その実践のアイディアや活動だけが目立ってしまい、「リーフレットをこのソフトで作ればいいんだね?」という話にすりかわってしまう。それだけD-projectそのものが広く認知されてきたということなのだが、上記だけが伝わっていくのは本意ではない。「何をやったか(学習内容としてのデジタル表現活動)」だけでなく、それとともに、「題材にどう迫らせようとしているのか」「授業としての意図(ねらい)は何なのか」「教師の手だてや学習環境としての工夫は何なのか」がきちんと語られることが重要だと思っている。それらを明確にしようとしていると、当然、ここでどのような力が子どもたちにつくのか、それは教科(総合)の中にどのように位置づけられているのか、を論じることになり、結局デジタル表現の活動ありきではなく、授業デザインそのものについて深く考えていくことに落ち着く。デジタル表現の学習活動を通して、授業づくりそのものを追究していきたいのだ。今後もそのようなことを大事にながら、4年目に突入したい。D-proは今年度さらに発展し続ける。宮城それぞれのサイトでアップされたらまたアナウンスする。今回の模様は、毎日新聞サイトでもニュースになっている。実にくわしく記事にしてくれている。大学院生2人、4年生2人、内留生3人の「卒業生」を出した。学部そして大学院とはじめから担当したという意味ではまさに第1号になる。自分たちで考え動く中川研究室の骨格は小林が作ってきたといっても過言ではないだろう。今後自身の実践を通して、これまで文章にまとおめてきたものをもう一度問い直してもらいたいと思う。小林とのツイントップはこの中川研究室には欠かせなかった。突っ走る小林としっかり者のちのちゃん。研究室メンバーの思いをさりげなく受けとめ、サポートをしていた功績は大きい。先生達に近かった学生は山根なのではないだろうか。どんな年代の人間ともすぐにうちとけることができるのは才能としか言いようがない。これから現場ではとても必要なことだ。校内の教師集団の潤滑油になってほしい。鳥取には2つの学校に定期的に入っているので、今年も良く行くことになる。山根の授業も見てみたい。みっき〜がこんなに動画編集などにハマるとは3年生の時は思ってもみなかった。今後はこれだけのスキルを誰が受け継ぐのだろう?みっき〜はよく気がつく。企業の方が打ち合わせに来るといつのまにかコーヒーが出てくる。この気配りを誰が受け継ぐのだろう?飯田さん。内留の1年間は、そのままD-proワークショップメイン講師の1年間だった。国語と動画制作を融合し、見事に方向を作り出してくれた。4月からもメインメンバーの一人として活躍してほしい。西さんほど、自分がかかえる教育課題に正面から立ち向かっている中学教師もいない。いつまでも何事も自分の血や肉にしようとするその姿勢をぜひともかかわる中学生は学んでほしいと思う。総合と地域の活力を取り上げた研究テーマの意味は大きい。注文をつけたが、総合のダイナミックさを活かしつつ自身の実践をさらに磨き、極めてほしい。卒業ではないが、田口も研究テーマがだいぶクリアになってきた。この2年間でバージョンアップしていこう。ささじ〜、学校と研究の両立、やれるところまで突っ走ろう。最後になったが、ここで培ったヒューマンネットワークをこれからも頼り、時には返し、大事にしていってほしい。2005年03月2005年03月にブログ「ひとりごと」に投稿されたすべてのエントリーです。過去のものから新しいものへ順番に並んでいます。前のアーカイブは2005年02月です。次のアーカイブは2011年01月です。他にも多くのエントリーがあります。メインページやアーカイブページも見てください。