帰宅後のラインやりとりラインやりとり2018年12月24日10月27日に東京で行われた児童の言語生態研究会50周年の集まり後の懇親会で健康上飲めない私以外は普通にお酒を飲んでそれぞれ帰宅したのですが、真夜中に酔った状態でラインやりとりを若者たちはしていました。(酔った勢いでの差支えあるような発言は除いています)またやりとりの中で上原輝男氏のことを気安く「上ちゃん」と呼んでいますが、ご容赦ください。(私個人としては、没後20年以上たっているのに、こうして若者たちが身近な存在として感じて話題にしてくれているということが、とってもすごいことだと感じています。コバルト授業などもそうですけど、どんな厳密に計画案を練ったとしても結局はプロフェッショナルであるほど想定外を40%も想定に入れなきゃいけないんだと思いました。ヒマワリ(銀河鉄道の)歌詞の中の、「新しい風」「古い夢は置いて行くがいい」でいろいろ考えました。「ふたたび始まる...君を遠くで見つめてる」ここなんかまさに児言態を見つめている上ちゃん(上原輝男氏)のことですよね。帰りの電車の中でここの歌詞に繋がるアニメのシーンを話し始めた為に、(コバルトブルーが)この歌詞を調べて読んでたら...あれ?これって今日のことと上ちゃんのことだよね?ってなって、こりゃ偶然じゃなくて必然だなって笑いました「地平線に消える〜別れも愛のひとつだと」これもまさに上ちゃんのことかと(笑)児言態50周年とゆう記念すべき節目に私らが参加したことも、歌詞冒頭の「新しい風」。それをあの世から上ちゃんが歓迎してくれたんじゃないかと思いました。いった貸し出しは弘道館ではやっていません。コバルトU字論の言いたかったことってこういうことかなとおもいました。ピカソとか楷書から行書から草書みたいな考え方!☆朝になってラインをみた虚空、ビックリ。虚空お酒を飲んでいた状態でみなさん夜中に活発にやりとりされていたんですね。印象が薄れないうちに語り合いたいとゆうべ電話がかかってきて、今、諷虹君宅にきています。そこで書きかけの単元設定についての文や、あの時のメモ書きなどを見せてもらっているのですが、やはりどれも重要な内容を含んでいて・・・。飲み会での難波先生たちとの語り合いの内容にも大事なことがいっぱいあったと思います。それを今文章などの形にしておかないと、ただの酔っぱらいのおしゃべりとして消え去ってしまう。あまりにも勿体ないものですね。ヒマワリ単元設定については3回くらいしみじみ読んでみて、なんとなく分かる気がしてきた、だけどまとまんない。言ってることは分かる、うんうん、で?みたいな。寒くなってきたからうちの2階でやりましょう。単元設定についての一言この文を読んで理解できる、というか理解しようという人が、教育の専門家や小学校の先生にはたしてどの程度いるのか?長年小学校で教えていたというベテランや国語教育をずっとやってきた人ほどもしかすると読みもしないで拒絶やスルーしてしまうかもしれません。テーマからして「思考と感情」を一つにしている時点で。私だって正直にいえば分かっているわけではない。授業の形で子ども達に投げかけて、子ども達から教わろうとしているんですから。いう意味では単元設定に書いてある様々な事が、自分たちの日常や過去のことや、駿煌会で語り合ったあのこととつながるかも・・・そのような形でどんどん切り込んでのやりとりが土曜日にはできればいいと思っています。完全に分からない部分は「分からない」でいいし・・・でもやりとりの中で何か自分との接点を見出して・・・できればそれを「添加」したらこんな発想が浮かんだ、こんな世界が広がった・・・なんていう具合に。領域で理解してんのかもしんないもんww余白にバシバシ書いてるよ、最初っからそのスタイル。みんながどんなこと書いてんのかすごく楽しみ早くそっから添加されてブワーッて世界が広がる感じを味わいたくてウズってんねん⇒このヒマワリフクロウさんの言葉、ものすごく大切なことを含んでいると思います。今の学校教育の姿勢とか、以前流行った「評価基準の設定」などの観点からみても。今回の50周年全体で前提にされていた根本もこの言葉にある意味で集約されていると思います。教師が教えた通りに再現できれば「理解させることが出来た」とし、そこを到達目標として意識させてしまう。子ども達がそれぞれなりに考えると厳しく怒る教師すらいます。「基礎基本はきちんと身につけなければならない。勝手は許されない」ともっともらしい事を言いますが、はたしてそれで本当に基礎基本が身に着いたと言えるのか????虚空個人としては「型」に対する意識が歪んでいることにも大きな原因があると思っています。芸事の世界が身近なものではなく、高尚な芸術鑑賞のようになってしまった結果でもあるのでしょう。「型」をきちんと身に着けることは、その後の「型破り」の為にも大切であることは確かです。今の教育は「型」を器としてではなくて、その中身まで全部教師の好みで決めてしまう。そこで盛り込まれたことが一生涯普遍であるかのように思い込ませてしまう。指導者をはるかに超えた存在として成長するためには「型」でしかない・・・・例えば古典芸能の世界の知り合いに聞いた話ですが、神仏や精霊を演じる時に、西洋演劇のような「役の気持ちを考える」ましてや「役になりきる」なんていうことは成立しないんだと。型が身に着いたという瞬間、あたかも何ものかが憑依してきた感覚になれるんだと。心意伝承考」(早稲田大学出版部)は非常に難解な内容ですが、その最も最初の項目が「移り」「成る」という内容です。これがずっと私の頭の中に引っ掛かり続けています。このヒマワリフクロウさんの言葉は、どこかそれと通じるものがありそうな直感がするんです。生活を通して内なる自分と対話をする習慣がついていれば「誤った解釈」「身勝手で独りよがりな受け止め方」などがあったとしても、それをすぐにリフレッシュしていける。学校で学んだことなども、それが「絶対・不変」なものではなく、常に「リフレッシュ(再生)」しながら解釈が広まり深まっていくんだ・・・そんな意識を芽生えさせるというのが「指導が必要」ということならば「必要な指導」なのでしょう。最終的な主体は相手にあるし、教師(大人)自身もまた常にリフレッシュしていく柔軟さが必要だと思います。自己紹介:アニメや理数など様々な身近なことを通して人間(心意伝承)についてあれこれと考えようとしている年齢も性別も職業も違う4人の集まりです。R忍者ブログ[PR]©駿煌会ブログ。