私は東南アジアとくにインドネシアの前近代史を専門分野とする大学教員です。センターの活動との関わりからもたらされたものだと感じています。フォーラムの二つを中心にセンターの活動を振り返ってみたいと思います。東京外国語大学のセンターの活動は2006年度に始まる5年間の第1期、2011年度に始まる5年間の第2期、そして2016年度に始まる現在に分けられます。このうち第1期と第2期は文科省の概算要求特別経費に基づくプロジェクトの実施機関として活動を行いました。プロジェクト」の開始には、前史があります。2004年度に、外国につながる子どもたちを支援する学生ボランティア活動を支えるため、東京外国語大学は文科省の「現代的教育ニーズ取組支援プログラム」を受託して、多文化コミュニティ教育支援室(現在のボランティア活動スペースの前身)を設置しました。3分野において日本の多言語・多文化化に関わる諸課題の解決に寄与することを目的とした組織が学内に必要であるという判断が生まれ、第1期のプロジェクトは始まりました。センターはその実施機関として発足しました。ちなみに、発足前年の2005年は、在日外国人の数が初めて200万人を超えた年であり、それにともなって在日外国人の出身地構成がかつてと比べて大きく変わったことを改めて印象づけた年でもあり、センターの発足は時宜を得たものでした。第1回のフォーラムは2007年12月1日と2日の2日間にわたって「多文化社会の課題に迫る!」をテーマに開催されました。この企画は、日本の多言語・多文化化に関わる実践者と研究者が集う場として好評を博し、「全国フォーラム」の通称で年1回のペースで開催され続けました。第1期には4回開催されています。社会連携分野では、2007年度に文科省の「社会人の学び直しニーズ対応教育推進プログラム」を受託し、初年度に多文化社会コーディネーターを養成するためのプログラム開発を行い、2008年度と2009年度に「多文化社会コーディネーター養成講座」を開講しました。この講座からは両年度あわせて58名の修了生が生まれています。このプログラムの開発、講座の立ち上げと運営に中心となって関わったのがセンターのプロジェクト・コーディネーターを2期にわたって務めた杉澤経子さんでした。杉澤さんはセンターの養成講座の屋台骨を背負ってこられたと言っても過言ではないでしょう。名称を改めたのは、多文化社会コーディネーター養成のコースに加えて、コミュニティ通訳養成のコースが新設されたためです。2010年度には多文化社会コーディネーターコースからは10名、コミュニティ通訳コースからは27名の修了生が生まれました。プロジェクト」を開始しました。新年度が始まる直前の3月11日に起きた起きた東日本大震災では、外国人に対する多言語による情報発信にあたって、多くの方々の協力をいただき、センターも貢献することができました。第1期に育まれた日常時に活動するネットワークがあってこそ非常時に機能するという思いを強くさせた出来事でした。第2期では、第5回から第9回まで計5回の全国フォーラムを開催することができました。引き続き開講しました。多文化社会コーディネーターコースは2011年度から2014年度までの4回、コミュニティ通訳コースは2011年度から2013年度までの3回開講され、それぞれのコースから合わせて43名と46名の修了生が誕生しました。開講し、66名が修了しました。プロジェクトには期限があり、かならず終わる時を迎えます。2期10年間にわたるプロジェクトは2015年度をもって終了しました。センターのプロジェクトとして実施された活動の中にはプロジェクトの終了をもって終結したものもありますが、その多くは形を変えて大学の内外で継続しています。大学の中に目を向けると、多文化共生に関わる科目が学生に人気のある授業として定着しましたし、学生ボランティア活動を支える組織も根付きました。センター自体は大学の多文化社会に関わる社会貢献を担う部門として再編され、言語文化サポーターの活動を通じて社会貢献を行っています。多文化専門職の育成と認定の機能を受け継ぎ、発展させています。立ち上げの時からセンターに関わってきた者の一人として、機構の活動にセンターが蒔いた種から生まれた新しい芽吹きを感じ取っています。今後も、機構の一員としてその成長に関わっていきたいと思っています。ポータルサイトに取り組みが紹介されました。TaSSK多文化社会の問題解決に取り組む人々に学びとネットワーク形成の場を提供するとともに、認定事業を通じて問題解決に貢献できる人々を専門職として輩出することを目的に活動しています。