ホテルのチェックインにかなり間があるので、街をぶらぶらしてみた。西駅とメインストリートのアンドラーシ通りをつなぐテレーズ通り周辺。並木のある歩道がとても広い。日本の基準でいうと3車線分くらいあるのではないか。私のホテルもこのテレーズ通りの一角にある。あたりのランドマークになっている西駅の駅舎は、エッフェル塔をつくった会社が手がけたものらしい。外観も立派だが、なんといっても内部空間の大きさが際立っている。駅の一部が「世界一豪華なマクドナルド」とか。オーストリア=ハンガリー帝国の遺産なのだろう。通り沿いに古い石造りの建物が立ち並び、私が泊っているホテルも、第1次大戦が勃発した1914年の建設である。はいっても、街の雰囲気はいたってカジュアル、ちっとも気取った感じがない。あり、肉屋、床屋のほかに食品スーパーも複数ある。スーパーをいくつかのぞいてみたら、驚いたことに、ハンガリー名物のパプリカやトマトが、1キログラム・百円ちょっとの見当である。(下の写真がマクドナルドの店内)適度な生活感とカジュアルさは、街ゆく人の動きにも感じられる。各国の地方都市で感じるゆったりさがここにもあるのだ。いえば、空港でも、ホテルでも、お店でも、今日会った人々は概して親切な人たちばかりだった。ミュンヘン、パリ、ストラスブールと続く旅の第一歩を、こうしてブダペストでしるすことになった。これからどんな出会いがあるのだろうか。コメントを受け付けていません。コメントを受け付けていません。昨日の深夜に上海から戻った。30年ぶりの上海は、記憶の中の風景とはすっかり変わっていた。外灘(バンド)からみる黄浦江対岸のビル群がその典型である。七夕の夕方ということもあるのだろうが、1500メートルも続く長大なプロムナードが散策の人々であふれかえり、水上をいきかう観光船も満員の乗客でにぎわっていた。大学院のゼミで海外旅行にでるのは初めてである。テーマは日中の文化交流。張雅潔さん、莫然さんがゼミ生とあって、これ以上ないタイミングの旅である。ふたりは完璧なガイドだったが、何よりいいのは、目にした人々のふるまいやらテーブルで供される食べ物やらについて、気になることをその場で気兼ねなく質問できることである。上海博物館の中国陶磁器のコレクションがとりわけ見ごたえがあった。紀元前の無釉陶器から、唐三彩、宋代の名窯の作品、明清の景徳鎮のものまで、2階のフロア全部を使って展示している。長いながい歴史をもつ中国陶芸史を、実物とともに一望できるのだから凄い。今回は、日本人院生が小宅崚太くん、鈴木翔くん。参加者4人のこじんまりした旅、さらに4人とも抜群に気配りのきく人たちである。いつにもましてゆっくりおしゃべりできたことで、4人の個性の違いがより際立ってみえるようになったのは大きな収穫だった。文化的多様性といってもいいだろう。途中、いきなり驟雨に降りこめられたり猛暑になったりとなかなかにドラマチックな天候でもあったのだが、そこは臨機応変の行動で、すべてを楽しいエピソードに変えることができた。おかげでなにより“精神的に贅沢な旅をさせてもらったなあ”という実感が残ったのだった。コメントを受け付けていません。コメントを受け付けていません。猛暑の中でおこわなれたセミナーが、昨日、大好評のうちに幕を閉じた。いろんな新機軸があったから、早速、丁寧な振り返りも始まっている。(上の写真は、名刺交換ゲームの様子)今回は、8本のワークショップを用意して、参加者がプログラムを自由に選べるようにするなど、新工夫が満載のセミナーだった。春から夏に開催時期を移したせいだろうか。セミナー初参加の人が目立って多く、それがまた会場に新鮮な気分を醸し出していた。(下の写真は、絵本「世界一美しいぼくの村」を素材としたワークショップ)振り返りの集いで、“夏の研修会があちこちで行われている時期なのに、よくこんなに参加者が集まりましたねえ”と感心されたが、それはひとえに獲得研メンバーの地道な努力のたまものである。全体集会の基調提案を終えてから、写真係を仰せつかっていたので、シャッターチャンスを求めて、午前午後とワークショップ会場を巡り歩いた。どのセッションにも2人のファシリテーターがいて、それぞれのペアが醸し出す雰囲気が“うわー、こんなに違うんだ”というくらい違う。ペアの個性の違いがそのまま会場の雰囲気につながっているので面白い。取り扱う内容のバリエーションの豊かさはもちろんだが、ペアの個性の豊かさが百周年記念館の全体に横溢している印象だった。今回ホスト役で参加した獲得研メンバーは25名。そのチームワークの成熟ぶりは相当なもので、いつもの通り、流れるようにスムーズな運営だった。そのことは、終わりの集いががはねても、名残を惜しむ人の輪がいつまでも消えなかったことによくあらわれている。日大の学生・院生さんも大活躍してくれた。獲得研の10年間の蓄積の豊かさというものを、いつにもまして実感させられるセミナーだった。コメントを受け付けていません。渡部淳(編)(2019)『教育の方法・技術論』(弘文堂)2019年2月に『教育の方法・技術論』(Next教科書シリーズ:弘文堂)が刊行されました。各章の執筆者としては、日本大学の各学部に所属する教育学関係の教師たち(5名)と獲得研のメンバー(3名)が参加しました。「教育の方法及び技術」は教職コースの必修科目です。そこで今回は、新しい学習指導要領を視野に入れ、アクティブ・ラーニングについて学ぶだけでなく、実際にアクティブ・ラーニングを経験しながらその指導法も学べる教科書をつくることにしました。“入れ子構造”になっているのが、この教科書の特徴の一つです。現在の教育の動向を反映した、斬新で実践的な内容です。大学の授業を想定して作られた教科書ですが、学生だけでなく現職の教師、教育に関心のある市民の皆さんにも、ぜひ読んでいただきたい本です。主体的な参加を促すためのさまざまなアクティビティを、デザイン、運用、ふり返りの3段階に分けて具体的に提案しています。深い学びを実現するためのヒントが満載です。足掛け4年の歳月をかけ、満を持しての刊行です。ビジネスプレゼンとは一線を画した教育プレゼンテーションの世界を切り開く意欲作です。手に取ってご覧ください。併せてこの研究を可能にした、教育における共同研究のありかたにも実践的な提言をおこなっている。(日本大学文理学部にて開催)に報告されたものである。シリーズ」の第2巻である。「聞くだけ」の授業が主流の日本では、学習者が活発にコミュニケーションを交わす共働的な学習の「場」づくりについては、従来あまり注意が払われてこなかった。本書は、学びの場を和らげ、学習者相互をつなぎ、学習活動を活性化する働きのあるウォーミングアップ・アクティビティを70種類紹介している。併せて小学校から大学までの、実践例も紹介し読者の便宜を図っている。シリーズ」の第1巻である。従来の日本の教育では注目されてこなかったドラマ技法に着目。この技法により、学習者はある役柄になって考えたり演じたりする中で、実感をもって学ぶことができる。汎用性の高い6種類の「コア・アクティビティ」とそれに次ぐ10種類の「よく使われるアクティビティ」をわかりやすく解説している。各アクティビティには小学校から大学までの、実践例を紹介し、活用の便宜を図っている。理論的前提が提示された。CiNiiのサイトへリンクします。身近なテーマを入り口にして「アメリカの全体像」に迫る日本ではじめての教材集。創設の契機となった成果物である。ためのアメリカ理解入門』本編をより有効に活用するためのガイドブックである。本編の執筆者による教材活用の提案やより詳細な解説、本編未収録の資料等を掲載している。本編を教材として使用する教員やより深く理解したい一般読者のために作成された。