同じ専門家として如何なものか、と感じたこともありました。予約が取りづらくても公的機関の方が結果、良いと思いますが、どうしても検査者と当該児童生徒の相性というものもないとは断言できないため、どこで誰に受けるか、は保護者として悩ましい点であります。何度も何度も検査を受けて、少しでも練習させて点数を上げよう・・・、とお考えになる方もいらっしゃいます。結局のところ、明らかになります。検査者は、目の前の子どもの過去も未来も、そして、今も見立てられるように研鑽しています。そもそも、心理検査は”誤差”といって、ある点からある点までの”範囲”でお子様の力を把握します。数字だけには囚われない、この2つが大切です。所見(結果)は2週間から1ヶ月後(混雑しているともっと遅くなります)要します結果は、A4サイズの用紙で2〜3枚の文量になります(機関や担当した臨床心理士によって、分量が異なります)どのような支援方法が良いのか、という所見(検査)の後半に記載されているはずの内容が大変重要です。個人の主観的なコメントがあることもしばしば。間違った解釈はないと思われますが、人の記載することですから”ニュアンス”の違いがあることは否めません。某サイトの相談コーナーやフェイスブックでお子様の心理検査結果の数値を載せて、「これ、どう思いますか?」と悩まれている方をお見かけします。それでは根本的な子どもの特性理解には至ることが難しいです。私たち専門家が目にしても多くの場合、コメントを差し控えます。原因をいくつか挙げてみましょう。「分かりやすい言葉でシンプルに説明しましょう」という記載。多くの方の所見(結果)で、お見かけするはずです。「ふ〜ん」「なるほど・・・」「それで????」に陥りやすいです。大切な観点である、いつ、誰が、どこで、どのように「分かりやすい言葉でシンプルに説明する」ことが書いていない!!これでは、机上の空論。支援に具体性もなく、厳しいことを言えば、未来も見出しにくい。モヤモヤはしっかりと質問することが必要です。質問とは、一定程度の知識があるからこそ、疑問として湧き出てきたり、実践を積み重ねてうまくいかないからこそさらに湧き出てくるものだと思います。そのため、以下の点で質問されるとより良い支援が見えてくるのではないでしょうか。・家庭でできる支援は●●と場所に分けて確認することが大切です。発達障害を持つお子様の多くが、環境(場所)によって振る舞いが異なります。対応方法も異なることが多いでしょう。学校は担任だけではなく、教科担当の教諭など多くの人が関わります。保護者様もお子様の特徴をもっと理解したい!という気持ちが大きくなります。「わかりやすい本はありますか?」という質問がどんどん増えます。時には、お子様の特徴に合わせて、2冊程度参考になる本をお伝えしていますただ、頭でっかちにならずに目の前のお子さんの困っていることを共有し、どう伸ばすのか、について、より具体的な支援を検討することは、とにかく”実践を続けること”これに尽きます。その大切な一歩として、心理検査の結果が活かされるような相談が増えることを祈っています。学校×ヨガ学校のために、学校で生まれた。Ed.の歴史は、1999年、のサウスセントラル・ロス・アンジェルス・チャータースクールで始まりました。ロス・アンジェルスの中でも犯罪、貧困、暴動が多い地域にあるこの特進校では、生徒たちが、学校の内外において、健全な生活を過ごすためのライフスキルを身につける必要性に迫られていました。Ed.を生み出すことになったのです。学校の状況を効果的に改善させるべく、心身の健康維持の為のプログラムを立ち上げることに没頭するうちに、タラは、学校の健全性を高め、また、人生の困難に立ち向かえる術を、子どもたちに身につけさせるためのヨガカリキュラムを作り上げることの出来る、情熱を持ったヨガ教育者達のグループを発足しました。そのプログラムは、驚くべき成功を遂げました。特進校の共同経営者であるケヴィン・スヴェッドは、「ヨガの効果に疑いの余地はない。尊敬と自尊心の構築において改善が見られた。「我々は、本校にて期待される高い達成感を保つために、ヨガは有効かつ価値ある要因であると考える。