「奈良の寺院は単科大学。年齢:不詳(相当に若くない)職業:教員(社会科)でした。「新型コロナの感染者と死亡者が爆発的に増えたのは、統計の基準が変わったからだ」1拍手2/13〜2/20までのランキング結果です。このブログには拍手コメントに返信をする機能がありません。したがってお返事は書けませんが、定期的に必ず読んでおりますのでご了承ください。教育・学校・教師よんどころない事情があって、11日の土曜日に、教師学入門という民間の講座を受けてきました。朝9時半から5時まで、受講料16,700円というビッグな講座です。7時間以上に渡ったその講座を1ページにまとめるのも失礼ですので詳細は書きませんが、ポイントは二つ。ひとつは「私メッセージ」もうひとつは「能動的な聞き方」です。授業中一部の児童がオシャベリをしてたとします。した時、児童に送るべきメッセージが「私メッセージ」です。�Bその結果起こる私の側の感情を率直に伝える。そのことによって子どもは動かされる、というのです。「キミが授業中におしゃべりしているので(�@)、私の授業がつまらないのかと思って(�A)、先生悲しくなっちゃうよ(�B)」となります。半信半疑でしたがいくつか演習を重ねていくうち気づいたことがあります。それは「私の側の感情を率直に伝える」と言っても「出ていってほしい」とか「いなくなってほしい」とか、あるいは一番率直な「黙っていてほしい」というのもダメで、「悲しいよ」「寂しいよ」「心配でたまらないよ」というのしか許されていないのです。考えてみれば、「感情」を語るのですから「黙ってほしい」(願望)は、最初から少し違っているのです。オレは児童がおしゃべりしていてもちっとも悲しくなんかないダロ」・・・そう考え始めてフト思ったのは、もしかしたら大村はまさんなら悲しいのかもしれない、ということです。あのくらい子どもが好きで子どもを愛し、子どもの成長を願った人なら、その子のために、その子の成長が損なわれていることを悲しむに違いない、というこです。考えると似たような例は、身近にもいくつでも思いつきます。そんなことやって許されると思ってんのか!」とか叫びながらも、あるいは一昔の前の教員がボコボコに生徒を殴りながらも、その目で送っていたメッセージは、「オレはお前がこんなになってしまって本当に切ない」「悲しい」というものだったに違いありません。子どもが動かされるのは、そうした「先生が、オレのために、個人としてオレの非行を悲しんでくれる」そういった思いです。いう教員は子どもを誉める時にも「お前すばらしいよ」と言いながら、その目で「(お前の成長を見るのが嬉しいよ)」「(本当にお前の成長を見るのは楽しいよ)」という私的メッセージを送っていたはずです。教師学の面白くも胡散臭いところは、そうした極めて愛情深い教師が、目や表情や全身を使って自然に行うことを、何の愛情もない普通の教員でもできるようにしたところです。)の胡散臭さが付きまといます。どんな研修でもまったく収穫のないものはありません。私にとって今回の講座の最大の収穫は、子どもを誉める時、その誉め言葉の中に「(お前がこんなにできるようになって、オレ嬉しいよ)」というメッセージを加えてみようと考えたことです。私たちは教員ですから、たいていの場合、子どもの成長を喜びと感じています。意識して授業をしくんだ場合などは、喜びもひとしおです。その嬉しさを伝えないテはありません。即効性はなくとも、きっとうまくいくに違いないと思いました。“AutoPage”AutoPage最新お知らせ。