言葉を飲み込むすずちゃん(小5)は、真面目で、毎日ピアノの前に座って練習はしてくるのですが、集中力が今一つ。自分の課題に気づくことができません。いつも同じ所ばかり注意されるので、前々回のレッスンでは少しお説教タイムがあり、涙が出ました。どこを注意するのかをしっかり説明して「来週は気をつけてくるんだよ!」と念押ししたので、次は大丈夫だろう、と思っていたら、前回のレッスンでも楽譜上にマークをつけていた5か所が全然直っていませんでした。(残りの3つは出来ていました)やはりこの子に説教はダメか、と反省し、作戦変更。気を取り直して、一つ一つのマークに対して質問してみました。私「質問してくれてるの?うん。今日も違ってた・・・」すず「・・・」すずちゃんはやるべきことはちゃんと理解してわかっていました。出来ていたかどうかチェックしていなかった、ということがわかりました。「惜しいなぁ、すずちゃん。そこまでわかっているのに確認できないと意味がないよね!?」と喉まで出かかった言葉や説教したくなる気持ちを、いったん胃の中に押し戻し、その次の作業に進みました。私「あ~~~そうなんだ。先生が色を変えても気がつかないね!じゃあ今から少しゆっくりでいいから、楽譜から目を離さないようにして書いてあることを全部確認しながら弾いてみましょうか?」そして今回のレッスン。5つのマークは見事全部出来るようになっていました。前回の作戦は大成功!おうちに帰っても楽譜を見ながら練習してくれたようでした。それ以外のところは音の粒は不ぞろいだし、装飾音はいい加減だし、テンポも不安定、強弱はどうしちゃったの?・・・・・・聞いているうちにたくさんの不足が耳について、またまた説教モードを発症しそうになっていた私。確認できたんだから、その耳もっと生かせないかなぁ・・・」という喉元まで出かかっている言葉をぐっと飲み込んで、次のステップに移りました。スムーズに装飾音の修正が出来たすずちゃん。「お~~~すごいね!もう一つ頑張れる?テンポが速くなったり遅くなったりしていたよ」と、次の課題にまで着手出来ました。言葉を飲み込む作業は、今の私には少々ストレスがあります。普段どれだけやみくもに言葉を吐いていたか、と実感する瞬間です。これまでの経験から、説教タイムは「百害あって一利なし」。与えられた時間でどれだけ生徒が課題を認識し、次週までその重要性を感じ、出来そうだという希望を持って帰るか、ということの方が重要でした。説教タイムでは、生徒が課題を認識するところまでで終わってしまい、次の2つまで指導出来ていませんでした。「先生はちゃんと言いましたよ!」という私の自己満足(責任逃れ?)で終わっていた、という事ですね。言葉を飲み込んで上手くいった事例をもう一つ。きみちゃん(小2)は「こうやりたい!」という意思をはっきり持っている女の子。ある意味頑固で融通が利かないのですが、そこが魅力でもあります。私「ここのところ、弱く、って書いてあるよ。私「じゃあやってみようか」しかし、一向に変化なし。何度やっても同じようにしか弾かないきみちゃん。「きみちゃん、本当に音聞いてる?弱くなってるかな?」という言葉を、一度胃の中に戻しました。しつこく言い過ぎると、きみちゃんのプライドが傷つき、テンションが下がって泣いてしまうからです。そこで、「ねぇ、きみちゃん。遊びで、そこのところ強く弾いてみない?」と提案してみました。意外とうまく弾く事が出来て「それもいいね~~~!この曲きみちゃん作曲だったら『強く』ってマークにかえちゃってもいいね」とワンクッション置きました。「じゃぁ、今度はこの人が書いているように弱く弾いてみようか」と提案してみると、なんと、今度はすんなり弱くできました!やれやれ・・・きみちゃんの出来ることから攻めていけばよかったのに、苦手なものを何度もしつこくやらせて、またまた追い込んでいたのかもしれません。「ねぇ、わざとここ下手に弾いてくれる?」「身体にいっぱい力を入れて、肩あげて、がっちがちで弾いてみて!」と提案したり、「ここ、めちゃめちゃ転んで弾ける?」と提案して、そのあと逆の弾き方をリクエストすると、嘘のように弾けることもありますね。「あなたの身体に力が入っています」「肩下げて!」「音が転んでいます」って言うのは簡単だけど、それだと「わかってるよ」「私は、そんなにしてないもん」「転んでないもん」という気持ちが広がり、余計かたくなになってしまう、きみちゃんです。ここは段階を踏んでじっくり見守るところ、ここはちょっと飛ばして違う風を取り入れてから戻るところ、ここは出来てなくても見逃すところ、という咄嗟の判断求められます。生徒の状態の見極めや、注意を促すときの言葉の選択、タイミングを、教える側も日々訓練していかなければいけないと思っています。相手によって柔軟に声掛けを変え、軌道を修正しながら、生徒自身の行動が変わるレッスンが出来るようになるまでには、まだまだ私自身の修行がいるようです。地元のコンクールに初挑戦した若奈ちゃんは、小学校5年生。この教室に通い始めて1年足らずです。翔子ちゃんは(小3)一人っ子です。言葉を飲み込むすずちゃん(小5)は、真面目で、毎日ピアノの前に座って練習はしてくるのですが、集中力が今一つ。22:33:17言葉を飲み込むピアノ教室のあるある話めざせ、完走!ピアノマラソン発表会を2週間後に控えた週末、モモちゃん(小3)のお母さんからメールが来ました。嬉しかった事は泡と消える中学3年生の真琴ちゃん。お母さんはピアノの先生です。幼稚園のころからピアノを始め、うちの教室に来て8年目になります。萌華ちゃんは小学校2年生。習い事がたくさんあって、ほとんど毎日学校帰りにいろんな習い事に行っている超忙しい小学生です。言うは易し、行うは難し咲弥ちゃんは小学校5年生。反抗期もあり、なかなかお母さんの言う事が素直に聞けません。お母さんもその咲弥ちゃんの抵抗に、ある時は傷つき、ある時は自分を責め、浮き沈みの激しい日々を送っていました。完璧な母まだ娘たちが小学生だった頃、私は娘たちと毎日バトルを繰り広げていました。普段は笑いが絶えず、本当に楽しい家族なのです。康介君は中学受験をして、第一志望の学校に合格し、レッスンに本格的に復帰したばかり。1か月半後の発表会に向けて、苦手な譜読みと格闘していました。04:50:30数打ちゃ当たる大作戦ピアノ教室のあるある話やりたいという気持ちを形にする次女の同級生に大督(だいすけ)君という男の子がいました。次女とは同じクラスになったことはなく、小学校、中学校とやんちゃな男の子で、あまり接点がありません。01:30:59やりたいという気持ちを形にするピアノ教室のあるある話とっさの時に守るもの明子ちゃん(小4)は反抗期。素直に親のいうことが聞けません。鯵の南蛮漬け加代ちゃん(小5)のレッスンは月曜日です。その日はレッスンが始まる前に、お母さんが私に、コンクール予選を受ける時期と会場の相談をされていました。10:10:45鯵の南蛮漬けピアノ教室のあるある話わからんカード小6になった康介君は、最近一人でレッスンに来ます。そのため一週間の様子をお母さんがお手紙で知らせてくださいます。理想の形ある日、小学2年生ののりちゃんがお手紙をくれました。その手紙にはかわいい字で彼女の思いが書かれていました。ときどき間逆とっても頭のいい真弓ちゃん。ピアノ歴は4年、言われた宿題は必ずきっちりやってきてくれる真面目な生徒さんです。正論の裏に隠れているもの先週、頑張り屋さんの美紗ちゃん(小2)のお母さんから電話がありました。お母さん(美紗ちゃんのおばあちゃん)が転んで入院したとのこと。弾かぬなら・・・・どうしてくれよう、ほととぎすある日の午前中、直子ちゃん(小4)のお母さんより電話がありました。電話の内容をまとめると、こんな感じでした。一生懸命頑張っている時は効果は出ない私の教室に来て3年、小学校3年の恵ちゃん。身体が小さくてとてもかわいらしい女の子です。駄々をこねる姉妹で通ってきてくれている妹の美穂ちゃん(小3)。ピアノもヴァイオリンもやっている姉妹で、幼稚園まではヤマハで学び、うちに来て3年目になります。輝く強みは七難隠すコンクールを午後に控えた朝、智史君が暗い顔をしてレッスンにやってきました。演奏を聞いてもやっぱり元気がありません。優位感覚を生かす亮太君は聡明な男の子です。瞬発力と集中力に優れています。飽きっぽくて同じことの反復はあまり興味がないので、彼に対する指導法は他の生徒たちとはちょっと違います。夢見る夢子が奇跡を起こすピアノ歴8年の中学一年生誠君。音楽的な生徒で表情も豊か、コンクールでも数々の成績を得てきました。子の心母知らずコンクールのファイナルを目指して2年越しでがんばっていた理沙ちゃん(小6)のお母さんからメールが来ました。由夏ちゃんは、中1の女の子。1歳上のお姉ちゃんがいて二人で幼稚園の時からピアノを続けています。05:08:35意地っ張り操縦術ピアノ教室のあるある話ぼやきの先に咲く花は?康介君(小4)は、マイペースで省エネタイプの男の子。いつも3割~4割の気合?で取り組んでいます。家族はみんな運命共同体ピアノ歴6年。小学4年生の時にアルコバレーノに入会した陽子ちゃん。音楽的で、歌心があり、将来がとても楽しみな生徒です。問いかける新しい年が明けて、桜ちゃん(小2)のお母さんが、最初のレッスンの時にお手紙をくれました。