紹介されていた孔子様の言葉を通してのラインやりとりです。平成の初期の頃は「興味関心を育て、自ら学ぶ姿勢を」「生きた学力」という事が文部科学省からの通達でも盛んにあり、教師主導ではなく、子ども達が主体の教育、という姿勢を教師にも常に求められていました。指導案の記述の仕方でも「~させる」という指示的な文言ではなく「~しようとするように支援する」というような文言にするように求められました。それが学力テストなどの得点結果が一人歩きを始めて、都道府県や学校やクラスごとに比較・競争させるような風潮によって、教師主導で有無を言わさずに叩き込む・・・中身が分からなくてもいいから、とにかく答案を埋められれるように訓練する・・・ということが教師や学校の評価基準となってしまいました。平均点が他より低いと、議会などで教育長が首長や議員から追求され、その教育長が校長を追求し、その校長が教師を追求する、という連鎖です。そこにまたかなり身勝手な意見も含めて、公教育にそぐわないような圧力が保護者から学校にもくる。そんな状況の中で教育がかなりゆがめられたのが平成という時代だったのではないでしょうか?ラインやりとりの最後には「いただきます」に関する世間の意識変化についてもありましたが、これも「権利」ばかりを主張して「感謝の心」を忘れている・・・結果として互いにつぶし合うような世の中になった一つの表われだと思います。コバルトユニゾン(「1つの音」の意味。2つ以上の音が同時に重なった場合をいう。)というのも、シンクロ率が肝ですですし、前にも出した量子論の電子機器よりも寸分の狂いのない情報伝達(繋がっているからもはや情報共有?)みたいなもの。その性質もパッと変わってしまうのも面白い所。孔子の語る学の立ち位置は積み上げる事ではなくて、あえて崩す事になっているんじゃないですか?学びは守破離にあるってことか。孔子の一つ一つの言葉をじっくりと読んでいくと、やはり大事なポイントを射抜いていますよね。「丸暗記」だけのテスト対策勉強なんていうのは「学問」とはならない・・・・「学び問う」の部分の「問う」がないから。諷虹君とのやりとりの時に世界的な宇宙物理学者である村山斉さんの言葉も踏まえながらだったのですが・・・・ブログアップの記事には前後の部分も含めてまた改めて載せますが・・・こんな言葉があります。(手前味噌ですが、自分もこうしたスタンスでやっていました。自分の学生でも基本的に盾ついてくる学生の方が私は好きですね。やらないよ」って蹴飛ばす学生もいました。絶対違う!」って反論してくる学生もいました。いう学生の方が一緒にやっててはるかに楽しいです。コバルト「学」が手紙(メッセージ)で「問」が手紙を読んだこと。問いがないということは、読まれていない手紙と一緒のモノ。フォルダーに溜まりまくった未読のメールと一緒ですね。世の中には「知っている」というだけで自分がその知識の発信源であるかのような錯覚をする人がいますからね。孔子様もいっているようなことからすれば、学歴や地位をひけらかす人(エリート意識の塊)・・・ましてやそれで特権意識をもって他人を見下すような評価をし、決めつけ・・・あるいは平気で踏み台にし・・・人間としての道をはずしまくっているのに、最も自分こそが偉い人間だと思っているのは始末が悪いものです。東大の祝辞などは、男女差別のことを訴えているようで、実は「そういった歪んだエリート意識を持つな」と新入生にくぎを刺しているとも言えるかもね。(露骨に言ったら学生は頭からエリート意識のプライドを傷つけられてくくみみを持たないでしょうから。磐城高校出身ということをふりかざさないと威張れない私のいとこと同じで)15:40ヒマワリ私のママが学生のときバスケ仲間の子の結婚式か何かのときに、監督が「この子は偉くはないけど、賢い子です」って言った言葉がずっと印象的で残ってるの。ママが言っていたのを私も心に刻まれた。なんかそうゆう感覚と似てるなって思った!偉そうにしたりしない、福沢諭吉の言葉だっけ?学問のすゝめのあの?、人は人の上にも下にも人を作んないみたいな話。実るほど頭を垂れる稲穂かな、みたいな感じで、上に行けば行くほど、謙虚になるってゆう人ステキだよね。虚空やっぱり大事なのは純粋な知的好奇心。謙虚さがない人というのは「自分を偉くみせる為の道具」としてしか学問内容をみていない。探求などもしないで、より上の人の権威だけを頂いて、周囲にひけらかす。賢い人間にもなっていないのにね。学問として純粋に探求している人は、学問内容が人知を超えた壮大なものだという実感があるから、「分かったつもりになどならない」で自然に謙虚になってしまうんじゃないかな?現実的な利害にからむ学問分野があること、またそれも人間の一つの側面であることは、否定できないけど・・・・大きな事を視野にいれてホンモノを極めていたら、結果として現実的なこともくっついてきたというならいいんだと思う。それが本来のものでない方が主眼になると歪む。英才児たちって、本来は前者。そんな子たちに、世間的な進学塾っぽいことをさせたら歪むと思います。*あの小学校の子たち(コバルト・ヒマワリ母校)は、好奇心が純粋な子が断トツでした。エネルギー量が半端じゃない。コバルト最近子供の授業参観に行って、相変わらず馬鹿製造工場みたいなことやっていたので、愚痴ります(笑)今のところずっと大部分の学校でやっていることはただのクイズ王選手権なんですよね。そのクイズの得点力が学年の順位、全体の偏差値としてレッテルを貼る。これって一体なんの為にやっているんですかね?(笑)大人達が一目で子供達を仕分けできるようにしか思えないし、普通に人間性を歪めさせるものにしか思えないです。ここが子供達に区別ではなくて、歪んだ差別という意識を植え付けてしまっていると感じます。教育界(親も同じ目線)そのものが人の上下に人を作ってしまっている。先生も授業というよりは作業をしている感じ。授業中の質問は基本煙たがれる。生徒が気を利かせた質問にはご満悦で答えるだけ。教科書を覚えて知っているというだけで、称賛される世界。逆に知らない、分からないは見下されたり、馬鹿にされたりする訳だし。自分自身より下を見つけては馬鹿にして見下してはホッとする。クイズなんてほぼ脳内スキャンだけのものなので、感覚が必要ないんですよ。あの小学校2年間での虚空学級は救いでしたね。美学でしたから、先生からの指示がなく迷ったとしてもあたたかいと感じた方に行動すればいいだけでしたし、そこをしっかり汲み取ってくれるから何処のクラスより活き活きしていた気がします。逆にねずみ男みたいな薄汚い言動、行動には厳しかった訳ですけど。社会に出れば「ねずみ男」のような存在も含めての世界となるのは仕方のないことだし、原作者の水木先生はむしろねずみ男を積極的に(肯定的に?)受け止めていたわけだし・・・その点ではバイキンマンを好意的にみていたやなせさんとも通じるかな?でも、そうした生き方を小学生の時からというのは・・・という想いがあって教室内ではビシッとしていました。担任されたことがあるメンバーなら分かると思うけど、よく言われるような「子供らの好き勝手にさせていた」「勉強と関係ないことで遊ばせてばかりいた」「忘れ物でも掃除ざぼりも許していた」・・・というのとは、違う面での厳しさがあったと思います。「出会った教師の中で一番面白かったのも、一番怖かったのも、先生」と評する子が少なからずというのはその表れ。家庭教師での姿しか知らないメンバーには、どちらかといえばビシッとしていた場面の方が多かった私のことは想像できないでしょうけどね。今の社会の中では、本物の教育をしようとすればするほど、親からも政治的立場の人からも批判されがちです。クイズ王選手権」のような授業を見事にやっている教師の方が、絶賛される。教師も生活がかかっていますから、自分の人生を犠牲にしてまでホンモノを貫こうとはさすがに出来ない。玉川に入学して一番初めの講義が上原輝男先生で「教育者は世捨て人なんだ!その覚悟がなければ教育者になどなろうとするな!!」とビシビシ語られていたことが思い出されます。今でも学校の先生でも中にはホンモノの人はいると思いますがなかなか出会うのは難しいでしょうね。我が子のことを本当に思うのなら、それこそエジソンの母親のように自衛手段を本気で実行するしかないでしょうね。いう流れだったのですね,ぺろぺろは。この人物にぴったりの落ち着いた感じがする。