「本音を言えば」様が理科系についてのご懸念を投稿されていましたが、全く違うところからこれに関する話を聞いてことがあります。知人である、別の多摩地区の私立の先生から聞いた話です。数年前まで多摩地区の私立中高の理科の先生方で勉強会をされていたそうです(現在も続いているかもしれませんが、知人はその後出席できなくなったようです)。ここで桐朋女子の理科の先生で、かなり頑張っていらっしゃった方がいたそうです。研究発表も熱心だったそうで、勉強会の参加者の他校の先生方も感心していたそうです。学校行事などの繁忙期にもきちんと研究を続けているので、あるとき、他校の先生が「仕事が忙しくてなかなか研究する時間がありません。先生はお忙しい時期にも研究されて素晴らしいですね」と質問したところ、その先生答えて曰く、「あなた、校務(学校の仕事)なんてやってたら、研究はできませんよ」と。学校のことはほっといてご自分の研究を優先されていたようです。同じ時期、たまたまこの知人は近所に住む桐朋女子の生徒さんの親御さんから、「学校の授業では全然わからない、このままでは理系の大学にやれない。理科の家庭教師をやってください」と懇願されたそうです。この生徒さんが授業がわからないのが、学校のせいなのか、ご本人のせいなのかは何と言えないと思ったそうですが、親御さんも理科系の方だったのでかなり状況的には厳しかったのだろう、と理解したそうです。学校には理科の先生は一人ではないでしょうし、その勉強会の先生が現在も在職かどうかもわかりません。「本音を言えば」様のお話を読んで、このことも関係があるのかも、と思いました。01:01恐縮な物言いですし、本筋から離れますが、【理科は大丈夫ですか】さんのインスピレーションは不確定性が高すぎます。大事故発生後に「そういえばあんな予兆があった」という類の、無関係な事象を関連付けて自分を納得させるやりかたです。任意の学習・研究団体は各都道府県に数多くあり(全国組織もあり)、その内容はほぼ授業研究と教材研究に限られるそうです。言い換えれば実践例の報告ですから、どの研究発表にせよ、すべて授業に役立つもの(役立ったもの?)になる。本当に「ご自分の研究優先」で、例えば大学教官に転じる道は確かに存在します(これは私の仕事柄、よ~く知っています。カリスマ小学校教師などがたまに教育系の私立大に赴く場合も、多くは定年後)。実学よりも虚学、特に日本文学や日本史学にはたまに居られます。他方理系は実験・観察を伴う場合が多いからか、ほぼ不可能です(サンデー研究者が可能な地学で1人知ってますが)。その点も傍証にすれば、「学校のことはほっといて」の「学校」には、授業は含まれないとみなすべきでしょう。先日、ウチの高校生、上の子(桐朋生ではありません)も「物理の授業がとても分かりにくい」とぼやいたばかりなので、身につまされます。そこで教科書とノートなどを確認しつつ本人に聞き取りしたところ、確かに授業は回りくどいところもあるものの基本はシッカリ押さえられており、生徒の興味を繋ぐための工夫がやや難解というか韜晦な部分があることが理解できました。混乱する受け取り手が出てるかな、と。質問に行った方がよい(愚痴はそれから)。自学するしかない(オール教科そう。予習・復習だけで修得できるほど世の中甘くない)。私は一保護者に過ぎませんが、風評が飛び交うのは心地よいものではありませんので、一言申しました。20:48桐朋はいわゆる他校私立のような先取り学習はしないので早い遅いと言えば遅い。英語の教科書も検定教科書のクラウンなのでプログレスやトレジャーを使っている有名私立進学校と比較すると物足りない。そんな一面を持つ学校ですが、それをわかった上で、娘の性格や学力とも相談?し、校風のよさ、先生の熱心さ、たくましい先輩や卒業生達にあこがれ、この環境を気に入り、選びとりました。中学受験までは親が伴走。大学受験は自分自身で掴み取って欲しいです。08:54検定教科書は、よいですよ。灘校だって検定教科書ですよ。彼らは検定教科書を早いうちに全部暗誦して他の教材に入るらしいですけど。私は桐朋女子のパンフレットの中で生徒さんがニュークラウンを手にしているのを見てなお一層桐朋女子が気に入りました。プログレス、トレジャーは母親受けはよいけれど実際やらされる生徒は悲鳴モノです。仙さんのお考えと同じです。