あなた自身の素晴らしさをさらに高める方法を心の底から分かち合ってより良い未来を一緒に作りたい臨床心理士andヨガインストラクタースクールカウンセラーを中心にお仕事してます。発達障害のお子様がいる保護者の方は、どんなことを園や学校にお願いしてお子様が楽しく生活してしていけるようにしていますか?面談や連絡帳で相談する、連絡帳で伝えたり電話でやり取りしたりすることが多いと思いますが、何だか上手くいかないな・・と思ったことはありませんか?その理由を今日は考えてみたいと思いますワケその1先生の目標と保護者の目標が異なっている先生たちは”集団としての目標”があります例えば、一列に並んで歩ける、みんなと同じペースで後片付けできる、黒板の内容を書けるなど・・。保護者の方も一緒です、みんなと同じく集団行動が取れるようになって欲しい、だからこそ、我が子に配慮してほしい・・。その目標、行動の達成度合いは「集団」と「家庭という個別」の状態とでは大きく異なるのです!集団の中で遅くとも、家庭では切り替えが早くなったと感じることもあるでしょう。先生自身が発達障害の知識を必要と感じていない私も教員研修の中でよく質問を受けるのが、「合理的配慮の意味は?」「特別支援教育とは、特別であって、”ずるい”のでは?」「発達障害のお子さん以外には配慮をしない、ということか?それは公教育としておかしいのではないか?」この質問はどの現場でも(発達支援センターでも、保育園でも幼稚園でも小学校でも中学校でも高校でも・・・)聞かれる言葉ですですから、先日は教員研修にて「クラスで発達障害の児童生徒が特別支援教室に行くことになった場合、その他のクラスの児童生徒が”ずるい”と言ったらどのように対処するか?」について、講演してきました教員自身が特別扱いしたくない、集団に向けての指示を変えたくない、と考えていらっしゃることは事実ですそれは何とも残念なことでもありますが、結構同じような反応が返ってくる教師は多いです。これは、「皆平等にならねばならぬ」、という正義感からくるものでもあります。誤解がないように申し上げますが、実はこの発言をしていても発達障害の対応が素晴らしく上手な先生もいらっしゃいます。「うちのクラスはいろんな子がいるから」「幼い学年なんです」と自分が指導力がないことをひた隠しにしていることに気づいていない・・こともあるのです。人としての苦手な方もいれば、戸惑うことが1つでもあると仕事全体がうまくいきにくい方もいると思います先生たちも勉強していますが、追いつかない状況です家庭環境の複雑さ、発達障害の概念、発達障害に似た症状の多さなど、本当にこの世の中の価値観の多様さからくる”先生自身の先生としての自信のなさ”、もあるということ時にこの自信のなさが「お互いの主張をぶつけて気まずくなる」状態になることも・・・子どもの育ちに模範回答はありません。選択肢を多めに増やして検討すること、それだけをしていく、そのスタンスでいくと、肩の力が抜けて<お子さまにとっての世界に1つだけの応援計画>ができるはずです。専門的な言葉ではなく”想い”を伝えていく「フォーマット」!!現在作成中ですこれがあればそのまま学校に提出することができますし、具体的なポイントもあるので、家庭と学校との違いもわかるようなものです。個別カウンセリングのお知らせ新月満月のメッセージ心が折れた時にほっこりするメッセージなどなど学校×ヨガ学校のために、学校で生まれた。Ed.の歴史は、1999年、のサウスセントラル・ロス・アンジェルス・チャータースクールで始まりました。ロス・アンジェルスの中でも犯罪、貧困、暴動が多い地域にあるこの特進校では、生徒たちが、学校の内外において、健全な生活を過ごすためのライフスキルを身につける必要性に迫られていました。Ed.を生み出すことになったのです。学校の状況を効果的に改善させるべく、心身の健康維持の為のプログラムを立ち上げることに没頭するうちに、タラは、学校の健全性を高め、また、人生の困難に立ち向かえる術を、子どもたちに身につけさせるためのヨガカリキュラムを作り上げることの出来る、情熱を持ったヨガ教育者達のグループを発足しました。そのプログラムは、驚くべき成功を遂げました。特進校の共同経営者であるケヴィン・スヴェッドは、「ヨガの効果に疑いの余地はない。尊敬と自尊心の構築において改善が見られた。「我々は、本校にて期待される高い達成感を保つために、ヨガは有効かつ価値ある要因であると考える。