~児童労働は労基法違反なのか?親の務めって?教師や親たちは、20年前の教育観で20年後の社会を支える子供たちを教育しようとしている。~そのうち起業する子も出てくる2当事者が語るひきこもりの気持ち学校とは別の道がいくらでもある。)『安心基盤をつくっていくには?』:「食」への期待4~驚愕の「白い粉」。明治末期~昭和初期(戦前)の公教育の変遷』みなさん、こんちには。前回は「明治時代の公教育の変遷」を扱いました。今回は、明治末期~昭和初期(戦前)の公教育の変遷をお送りします。明治時代の後半から大正時代の初期にかけて、わが国の近代教育制度は確立し、しだいに整備してきた。この「わが国の近代教育制度」とはどんなものでしょうか?それを象徴するのが、明治時代の後半に学校に導入された「学級制」です。これは、それまでの「等級制」においてみられた、知育中心・知識の伝達に重点をおいた、個々人の知育を中心とした教育から、道徳教育や国民教育という訓育的側面に重点をおいた、とりわけ日本国民としての一体性を涵養するたの教育への転換でした。『明治時代初期:なぜ、学校一揆や学校焼き討ちが起こったのか?』参照)しかし、学級制の導入は簡単には進みませんでした。村落共同体の中で「子ども組」という村の生産活動と密着した異年齢集団に所属することが当たり前だった子人々にとって、「学級」という有無をいわさず同年齢の子供が集められ、よそ者の教師によって統制される集団は、あまりにも奇異な集団に写ったからでした。そこで、このような集団に子供たちを収束させるために、「学級」にさまざまな活動や行事が導入されることになります。競争意識から学級としての一体感を強めた「運動会」。学級にも受け継がれている、これらの学級活動や学校行事が、この時期に定着していきます。すべてを内包する存在であったのと同様に、「学級」にも学習以外のさまざまな活動が組み込まれ、学級はいわば生活共同体として機能するようなります。それに伴い次第に子供たちは学校への関心を高かめ、学級に強く収束していくことになります。このように「わが国の近代教育制度」を特徴付ける「学級」がこの時代に誕生したのです。「学級」は国家制度としてどのように機能したのでしょうか?近代の学校では、教科書を中心とした一斉授業が学習の中心になりますが、今回は、その教科書を中心にみていきます。この時代の教科書は、執筆・編集を政府機関(文部省)が行い,政府が全国の学校で一律に使用させる「国定教科書」でした。時代状況ともに「国定教科書」の遍歴を見ていきます。応援よろしくお願いしします。日清戦争(1894年/明治27年~1895年/明治28年)藩閥政府と民党側の一部とが提携する中、積極的な国家運営に転換(財政と公共投資が膨張)することになる。特殊銀行の相次ぐ設立)や税制体系(新税導入・たばこ専売制)など、以後の政策制度の原型がつくられることになった。教科書の国定制が実施された。「教育勅語」の理念を、国定教科書によって徹底するという意図に加え、日清戦争の勝利を背景としたナショナリズムの高揚が、そうした動きを加速した。1904年(明治37年)~1909年(明治42年)小学校教科書は1904年(明治37年)から使用開始。1905年(明治38年)から算術と図画の教科書が加わり、1910年(明治43年)には理科の教科書が加わった。修身教科書は、個人や社会を倫理が重視された。これは列強国として地歩を固めつつあった当時の日本にとって、忠君愛国の気質を養成することと並んで、資本主義国家の国民として欧米の近代市民社会の倫理観の涵養が求められていたことの表れだった。日露戦争(1904年/明治37年~1905年/明治38年)日清戦争の場合と異なり、日露戦争後の講和条約では、戦後の賠償金が一銭も入らなかった。そのため日露戦争の借金は、上表からも分かるように大正の第一次世界大戦まで背負っていくことになる。多くの基幹産業がこの借金から生まれて育っていった。(つまり、日本経済の近代化は外国からの借金によって進められたともいえる)日露戦争の勝利により、日本は列強国としての地歩を確実にしたが、それまで高まりをみせていたナショナリズムは急速に衰えた。農村では地域社会の利益を求める傾向が現れた。資本主義の発達により生じた社会主義運動の高揚に危機感を抱いた政府は、国民統制の強化に着手した。強化と地方社会の共同体的秩序の再編に務めた。親に対する孝行と天皇に対する忠義を同一のものと捉えた上で、国家を家族に見立て国民の団結を図ろうとする家族国家観の性格がはっきりと示されている。第一期では別々に挙げられていた忠君と愛国が結び付けられ、新たに忠君愛国という項目が生まれ、忠君と愛国同一に考えられるようになった。国語教科書では、軍事教材が増加し忠孝道徳をテーマにした「かぞえ歌」を取り上げられた。第一次世界大戦(1914年/大正3年~1918年/大正7年)国土が戦火に見舞われなかった上に、当時すでに世界有数の工業国として近代工業が隆盛を誇っていた日本は、連合国の他の参戦国から軍需品の注文をうけ、成金が出現するなど大戦景気に湧いた。まど、国民的な政治運動が高まりを見せた。教育面では、都市中間層といわれる知識階層を中心とする教育・文化への要求の高まりと、世界的な教育改革運動の流れを背景に「児童中心主義」を旨とした大正新教育運動(大正自由教育)が展開した。1918年(大正7年)~1932年昭和7年)自由と統制の両面を合わせもつ大正期に編纂された。第一次世界大戦が終結した1918年(大正7年)から順次使用開始さらた。国際協調の意義が述べられた。いていた日本の好景気も、ヨーロッパ諸国の戦後復興が進むに従って陰りが見え始めた。1923年(大正12年)に関東大震災に見舞われ経済に大きな打撃を受け、1929年(昭和4年)の世界恐慌によってさらに深刻な影響をうけることになった。1933年(昭和8年)~1940年(昭和15年)1933年(昭和8年)から順次使用が開始された。その内容は、天皇制下の臣民としての倫理を重視する傾向が顕著になり、軍事教材が増加し、国体が強調された。終焉といった社会状況が反映され、一国至上主義に偏った内容が目立った。修身教科書は、天皇制国家を支える臣民としての心得に主眼がおかれ、国語教科書では兵隊の絵などを掲げるなど軍事教材が多く見られるようになった。このように、天皇を中心とした家族主義国家観に基づく国民教化の手段として教育、とりわけ学校教育が大きな役割を担うことになった。国民学校と改称され、初等教育の目的は皇国民(天皇が統治する国の民)の錬成(練磨育成)とされた。1941年(昭和16年)~1945年(昭和20年)国民学校制度の発足に合わせ、順次使用が開始された。修身や国語、歴史の教科書を中心に、戦時色の極めて強いものだった。(国史)、地理の各教科は国民科に統合された。修身は、戦争遂行の「道徳的使命」の涵養を図る目的を持った科目として位置づけられた。国定教科書は神話や戦争を題材とした教材が増加し、戦争を肯定し自発的に協力する態度を養うため、その主旨が意図的に改変された教材も多くみられた。歴史(国史)の教科書は、科学的な歴史学の研究成果とは異なる、いわゆる皇国史観に基づく天皇の事績が、神話時代に遡って語られる形式だった。地理の教科書は、ヨーロッパやアメリカが省かれ、アジア諸国に関する記述が中心となった。理科の教科書は、それまでの知識注入主義に偏っていた内容・構成が、観察や実験を重視した問題解決型へと変化した。これは、近代的な兵器が用いられた戦争を背景に、科学的思考力の育成を目的にしたものだった。明治末期~昭和初期にかけての日本は、対外的には日露戦争とその後の第一次世界大戦を経て、列強の一角を占めることになりました。国内では資本主義の発展に伴って社会主義運動、さらに護憲運動た普選運動などの政治運動に象徴される民衆の政治的成長がみられました。した社会状況のもと「国定教科書」の導入が図られ、教科書は国民の思想統制の重要なツールとして機能したのです。公教育が確立しする課程で、教材となる「教科書」と、「学級」という学習以外のさまざまな学級活動や学校行事を内包した生活共同体がセットになっていたことが注目されます。「学級」に見られる教師と生徒の濃厚な人間関係は日本特有のもので、欧米諸国の「学級」での人間関係はもっとドライで、学習機能に特化したものであるようです。村落共同体を基盤とした共認体質を保ち続けてきた日本では、村落共同体にとって「異質な公教育」を根付かせるためには、「学級」を生活共同体として機能させることが不可欠だったのでしょう。この生活共同体としての「学級」を基盤とし、「教科書」を中心にした一斉授業という形式が、「わが国の近代教育制度」の大きな特徴だといえそうです。今日までどれだけ教育改革が叫ばれ、どれだけ鳴り物入りの「改革」がなされてきたことだろう。教育制度をくぐってきた体験の中、改善されたという実感はなかったし、今行われようとする改革も明るい見通しは持てない。それは、結局、根本に義務教育があるからではないのだろうか。憲法により「無償」と規定された子供の教育は、社会的洗脳の始まりである。明治の近代国家建設期から、国家の、支配階級の教育支配が綿々と続いている現実。それは、一人の人間の幼い「認識」を形成する学校教育から始まっている。今回見た明治末期~昭和初期(戦前)の公教育は、まさに洗脳システムそのものです。現在はその当時と学習する内容は大きく違っています。現在の公教育は、「学級」にしろ「教科書」にしろ制度の枠組み自体は基本的に変わっていないのが現状です。江戸時代から昭和初期にかけて、日本の公教育の成立と背景を見てきた『新たな時代の教育制度の提言にむけてシリーズ2』ですが、次回は今シリーズの最終回として総集編をお届けする予定です。ご期待ください!!写真:「明治からの教科書の変遷で見えてくるもの」からお借りしました。*管理人へのメッセージ当ブログへの感想・質問・応援など、管理人へのメッセージはココをクリックしてください。・類農園メタ情報rss。