いうときに、その知識を覚えるためのやり方は知っているわけです。「この知識を覚えるためのやり方」とは、すなわち技能です。知識を覚えるというための技能ですね。結局、私たちは知識を覚えるというテイで、技能を覚えていたのです。常識とかそういった意味で知識が無意味とは言えません。最後に残ったのは技能じゃないか、と思ってしまう私がいます。その一方で、技能を身につける、という技能は学校では非常に身に付きにくい。本当は、技能と知識を一体として学ばなければならないのに、そうなっていない。それで、実際どうするか。制度を変えても、有名無実で終わるでしょう。そもそも、技能は個人の特性みたいなものが深くかかわってきます。普段から空想とか妄想みたいなのをしている人は、きっとお話を作る技能を身に着けやすいです。体を動かすのが大好きな人は、運動系の技能を身に着けやすいです。空想・妄想が好きな人にも運動系の技能を身に着けさせる。基本的にみんな同じカリキュラムなので、技能を身に着けるのには向いてませんね。私の結論は学校の「領分」を減らすことどうせ不可能なら、もう「学校」という組織をガッツリ削って、第2の教育機関をつくるしかないでしょう。午前学校で知識、午後はその第2の教育機関で技能、ってな感じです。現在、技能を身に着けようとしたら、親が子に試行錯誤を繰り返すような何かを与えるしかありません。言われたことをただ言われた通りにトレースするのとは違うのです。有り体に言えば、技能を身に着けるうえでは成功の数より失敗の数のほうが本来多いのですから。だされた正解をその通りにマネして正解では、ダメです。繰り返し言いますが、知識と技能はセットなのです。漢字を知っていても、文章が書けなければ、学ぶ意味は半減です。文章を書くなら、試行錯誤を繰り返します。ここの表現がとか、ここの言い回しが、みたいなことを言いながら失敗しては書き直します。こんなことを思うのは、私が要領の悪い人間だからかなぁ、とも思いますね。学校では、反復を効率よく行う技能は身に着けることができました。