本人は雑だと思っていない。書く必要感を感じていない。手本が手本になっていない。(字の認識ができない。)支援:個に合ったマスの大きさのプリントを用意する。ノートの書き方を視覚的に示す。(ノートスキル・なぞり書きなど)黒板に児童のノートと同じ数のマス目を書く。他人との比較ではなくて個人内での伸びの比較を誉める。事例:友達といい関係を作れない。理由:どう接していいか分からない。一人でいた方が楽だと思っている。友達と一緒の楽しさが分からない。支援:ソーシャルスキルトレーニングを施し相手の気持ちを聞くスキルを養う。(目に見える評価をする。