JavaScriptを有効にして再度、お越しください。オンラインユーザー2人ログインユーザー0人このサーチボックス経由でご購入いただくと、当研究所の活動資金となります。(ホームページで紹介できる会員の著作物がございましたら事務局までご連絡ください)関係書籍MACITO(マシト)モデルとは(2014年にMACETOモデルを改訂)受講者が多人数であったとしても、少人数のチームに分けて自律的に学習するような授業を実現することができたら、現在の授業の問題はかなり解決できます。そのときの開発モデルとしてMACITOモデルを開発しています。学習者主体の学習を設計するときは、つぎのような命題を構成することが可能です。成果に先立って活動を考えていますが、学習成果を重視する場合には2と3の順序は逆になります。成果2014年5月現在で、授業や教材を開発するときに、つぎのような仮説のもとに設計しています。学習設計の原理(仮説命題-2014)学習過程の設計と実施はつねに変化する流動体であり、最終的な静的様態は存在しない。学習過程の設計は、学習する環境と学習する系列とから構成されている。学習する環境は学習者によって共有できるが、学習する系列は一人ひとりの学習者に固有のものである。学習過程は、メタファ、イメージ図、モデル、命題の集合体として記述される。学習環境の設計は具体的であり、モデルと命題として記述される。学習系列の設計は時間軸を伴う事象でメタファ及び/またはイメージ図として記述される。変化に応じて修正される。学習過程の設計は、設計者の成長にともなって改善あるいは改革される。学習過程設計の修正は、実施した時の学習状況の記録を分析した結果を解釈することによって行われるのが原則である。Reader(無料)が必要です。下のロゴをクリックするとダウンロードできます。Readerを再インストールしてください。