白井恭弘先生より新しい雑誌の紹介。http://www.reference-global.com/toc/langcog/1/1名大には入ってない。(誰かが入れないと、、、)ピッツバーグ大学には既に入っているのだそうです。研究えー、知らなかった。PASWその3:R用のGUIを提供している。格安(10分の一)で。主だった3社にデモを依頼。日本語母語の子供は、項構造の習得より先に(2歳で)「動詞+スピーチアクトを示す形態素」で動詞の「意味」を学んで使えるようになる。「格関係」がわかるようになるのは5歳。親の発話の中で、明示的に格助詞付きの動作主のある文は1%しかない!統語の助けなしで意味を学ぶ。この本には、動詞の習得研究に関する面白い論文がたくさん入っているなぁ。言語の習得方法を第一言語の習得を通して学ぶとしたら、第二言語習得の際にも、その習得方法を応用しようと思うことにならないかな?つまり、単に、L1からL2への影響、ってのではなく、L1習得方法のL2習得方法への影響。これは今思いついたことだけど、とても重要な視点だ。似ているけれど、画期的に違う。言語間の話ではなく、習得方法間の話。対照言語学が、言語と言語の違いばかり見ていて、学習者を見ていなかったという点が批判されるが、それとパラレル。L1からL2への影響、っていうけど、重要なのは、言語の違いじゃなくて、言語の習得方法の違いじゃないかってこと。項構造なんてことは学習の際に重視しないので、なかなか習得されず、それが原因となって、日本語と英語の根本的な統語の仕組みが「意識」できない。英語ができない、つかえない、となる。自分がやりたいことからしぼろうとすると大抵挫折する。するか?関連分野の学術雑誌の論文を読んで、何が「今後の課題」となっているかを見つけるのがコツ。「今後の課題」で、ダメな今後の課題と、タメになる今後の課題があるので、注意。典型的なダメな今後の課題は「データ数が少なかったので、もっと多くのデータを集める」。いう一般論が書いてあるのは役に立たない。報告している研究をしてきた中から具体的に明らかになった問題点が、タメになる今後の課題。そこに「研究課題」が書いてあるわけだ。「今後の課題」を「研究課題」と位置付けることにより、それが書いてあった論文自体が先行研究となり、そこでまとめられている先行研究をざっと読めば、前提とする「研究の流れ」がわかるわけだ。「はい、いっちょうあがり!」まあ、この前提として、「勉強」と「研究」の違いをわかってるかってことがある。自分が知らないことを学ぶのが「勉強」。(自分自身のため)学問分野としてまだわかってない課題にとりくむのが「研究」。MacOSでも使える。