2012.02.09ミニ飛ぶ教室で野沢温泉スキー場に行っていました。その2公立小学校の三年間は、とにかく勉強した。各地の研究会参加はもちろんのこと、学級通信を週一から毎日へと発展させ、教科書は全く使わず、自主教材を納得いくまで研究した。三年間、こういう生活を続けていたら、今まで聴く側の人間だったぼくが話す側に回っていたことに気づいた。教員は、それほど勉強していないのだ。大学の後輩Y君とは互いに教員になってからも交流が続いた。二人で各駅停車に乗り、東京から大阪まで行き、そこから船に乗り、松山で行なわれていた数教協の全国大会に参加したりもした。この時、ぼくは『探検シリーズ』と名うち、算数の授業はストーリーを追求しその過程で問題解決するスタイルを確立していた(しかし、これはハード面での改革にすぎない)。この方法を利用し、埼玉・山梨の県境にある『わり算山』で両県の小学生が出会う設定を行なった。今でこそ学校間交流や体験学習は珍しくないが、35年前の保守的な地域には、様々な波紋をもたらした。1クラス40名の子ども達が山梨県に行く。この企画の責任はどこにあるのか?校長曰く、「これは学校として許可できない。できればやめてもらいたい」。そのうちにPTA会長まで出張ってきて、「こういう企画をやりたくても出来ない先生が多いんだから、そのことも考えて・・・」ようするに、何かあった時の責任?長いものに巻かれて歩調を合わせろ。