(算数・数学分科会)に呼ばれ、30本のレポートにあれこれコメントしてきた。横浜は民間教育運動の中で優れた実践がいくつも出てき、たくさん学ばせてもらった。レポートの中に気になる文言が幾つかあった・・・。算数では、問題解決を通して自分の意志や思考を伝えていく。(中略)「伝える」もととなるのは「わかる」ことである。わかる、自分にできないことがわかる。(後略)わからなければ「伝える」ことができないのか?教材との対話により、なにかふしぎなうながしが現れ、それが他者の意見を「聴きたい」につながることもある。様々な障害を持つ子ども達にとって、「わかる」こと自体が困難なことが多々ある。弱者に対する視点がないと感じた。基礎・基本とは学習指導要領が示す目標及び内容の全体を示している。これまた無節操な文言だ。上記がそうだとすれば、そもそも基礎・基本を獲得すること自体が無理だと言うことになる。各教科の膨大な量の目標及び内容を獲得することなど土台無理だ。算数・数学という教科の内容を吟味せず、自力解決を目指すことを目的にするレポートも多い。どれだけの大人が自力解決することができるのだろう。文部科学省が「総合的学習」といえばそれになびき、「自力解決」といえば、また、それになびく。教育実践をするときの初期設定(困ったときに立ち戻るポリシーや方法)が全くない教師が大多数と感じた。最近の教研は、消耗戦との戦いでもある。日々の状況や教育エッセイをJF代表・木幡が執筆。メールマガジンでもお届けしています。