“三つの方針”このページではjavascriptを使用しています。一部を改正する省令の公布について」を受け、本学では三つの方針を策定致しました。編成及び実施に関する方針」及び「入学者の受入れに関する方針」(三つの方針)を策定し、公表することを求めるものとなります。ビジネスに関する知識、国際的な視野、および、以下の6つの力・資質を総合的に活用しながらグローバルに活躍できる人物に学士(英語学)の学位を授与します。ふりかえりを行いながら取り組むことができる。(2)社会に能動的に貢献する姿勢(社会的貢献性)社会や集団のために貢献し、より多くの人が他者と協働し参加するような貢献ができる。様々な多様性を受け容れながら行動できる。社会的・文化的な現象について科学的な視点から理解し、根拠にもとづいた解決のための提案ができる。(5)コミュニケーションスキル日本語・英語双方の言語で必要なコミュニケーションをとることができる。レベル程度を達成する。Languages)を指す。語学のコミュニケーション能力のレベルを示す国際標準規格。(6)専門的知識・技能の活用力アジア太平洋地域を中心とした国際社会に関する情報をリアルタイムで把握するとともに、その情報を自らの立場で専門的知識を用いて活用することができる。方針に掲げる知識・技能などを修得できるように、4年間の教育内容を体系的に編成し、教育方法を工夫して、達成状況を評価していきます。本学科の教育課程は、基盤教育科目と専門教育科目で構成し、科目内容に応じて分類し、基礎から応用へ段階的に学べるように編成します。科目の段階的編成を明確にするために、すべての科目に内容と難易度を表現する記号と番号を付するナンバリングを行い、教育課程の体系と履修の優先度を明示します。基盤教育科目と専門教育科目の内容は以下の通りです。生涯にわたって活躍し、豊かな人生を送るための基盤となる教養やスキルを修得します。基盤教育科目は低学年を中心に編成し、以下の内容について学びます。テーマとする生活に直面した課題を考え、教養を身につけます。・グローバル社会で必要な語学、ICT(情報通信技術)、スポーツに関するスキルを身につけます。・異文化の社会について理解し、協力する態度を身につけます。・卒業後の進路を見据えたキャリア形成を養います。専門教育科目では、コミュニケーションツールとしての英語力を強化しながら、アジア太平洋地域を中心に、国際的な視野で物事を理解し、行動するための知識や方法を学びます。・1~2年次では、英語運用能力の育成を行い、4技能の基礎を固めます。1年終了時TOEIC450点取得(海外留学条件)、2年終了時TOEIC600点取得を目指して、段階的に英語力を強化します。・1年終了時には、学生の希望や適性などを考慮して専攻を決定します。本学科では、次の2つの専攻を設定します。理解しながら国際社会で活躍するための情報や知識について学びます。国際的なビジネス現場で実践的に活躍するための知識や教養について学びます。・2年次以降、専攻ごとに履修すべき科目を定めます。専攻の科目を履修することで、その専攻の教育目的に沿った科目を体系的に学びます。・2年次秋学期には、2専攻に共通して、1学期間以上海外の協定校に留学する「課題研究(グローバルリサーチ)」を履修します。・3年次以降はそれまでに学んだ専門的な内容をさらに発展的に学ぶための科目を履修します。・希望する場合は中高教職免許、また日本語教員養成の修了証取得のための科目を履修します。)教育方法アクティブラーニングの視点を取り入れ、学生が能動的に学べる教育方法を実践します。主な手法は次の通りです。グループワーク等を重視した学習方法を取り入れます教室内の講義型授業においてもグループワークやペアワーク、ディスカッションを活用します。これらの手法を通して、学生が協働して主体的・能動的に学びを深めていきます。英語運用能力をモニタリングします1年終了時TOEIC450点以上、2年終了時TOEIC600点以上(CEFR-B2レベル)の達成を目標に、自分のレベルに応じた科目を履修していきます。課題発見・解決力をつけるために経験学習を取り入れます課題研究(グローバルリサーチ)、サービスラーニング、インターンシップといった経験学習の機会を設定します。現実での課題を発見したり、知識・技能を用いて課題解決策を提案したりすることにより、経験を次の学習に活かします。学期中・学期末に評価のフィードバックを行います学期中・学期末を通して評価を複数回行います。評価後のレポートや答案は可能な限りすべて学生に返却します。学習上の課題を明確にして、理解の向上に役立てます。ICTシステムを利用した教育方法を取入れますeラーニングシステムおよびeポートフォリオシステムを利用します。eラーニングシステムは、予習・復習、小テスト、レポート提出、等に利用します。eポートフォリオには、学修成果を蓄積し、自己の学修成果を自身で管理して、目標達成の裏付けとしたり、次の目標設定に利用します。ラーニング・ルートマップを用いて学生自身が計画をたてて学修を進めます4年間の学修の流れを学修フローチャートで示します。専攻ごとの科目体系はカリキュラムマップで示します。学生は学修フローチャートやカリキュラムマップを参照し、卒業後の進路を考慮しながら、4年間の計画を立て、ラーニング・ルートマップに表現します。随時、計画の遂行を確認し、必要があれば計画を修正しながら目標達成を目指します。方針に掲げる6つの目標に対する評価を次の考え方と方法で行います。形成的評価を用いつつ、各学期の終わりに総括的評価を行います各科目では、学修の成果を評価するためにテスト、レポート、プレゼンテーションなどを利用します。レポートやプレゼンテーションはルーブリック(評価表)を用いて評価します。評価は学期中にも行い、学生の理解状況を把握して補習を設定したり、学生へのフィードバックに利用します(形成的評価)。学期の終盤には総合的全体的な評価を行います(総括的評価)。成績評価はこれらの評価を組み合わせて多面的・総合的に行います。方針に掲げた力・資質について、その到達度を定められた評価指標(KUIS学修ベンチマークルーブリック)で自己評価を行い、教員と面談のうえ、自分の成長の確認をしてもらいます。2年次終了時に到達確認試験により専門基礎知識の修得を確認します2年次終了時には、専門基礎知識の修得度を確認し、卒業研究の履修能力を確認するために「到達確認試験」を行います。不合格の者には再試験を課し、その合格を求めます。卒業研究によって卒業時の専門知識の修得を確認します4年間の学修成果は、国際コミュニケーションに関わる課題を扱った卒業研究(必修)によって総合的に評価を行います。評価方法は複数教員が共通の評価指標(評価ルーブリック)を活用して行います。備えた人物を求めます。(高等学校での修得が望ましい水準)[知識・技能](1)高等学校の教育課程を幅広く修得している。(2)高等学校までの履修内容の「国語総合(現代文)」を通じて、日本語運用能力(聞く・話す・読む・書くことについての基礎力、漢字検定3級程度以上)を身につけている。(3)基本的な英語力(英検準2級程度)を身につけている。具体的には、英語で日常の簡単な挨拶や自分の身の回りのことについて表現したり、まとまった英文を読んで理解したり、書いたりできる。(4)基礎的数学力(数学I・数学A程度)を身につけている。関連した社会の様々な問題について、知識や情報をもとにして、筋道を立てて考え、その結果を説明することができる。[主体性を持って多様な人々と協働して学ぶ態度](6)学校でのグループ学習、課外活動やボランティア活動等の経験があり、他の人たちと協力しながら、課題をやり遂げることができる。関連した分野で活躍したいという意欲がある。(8)海外留学に積極的に取り組む意欲がある。ラーニングプログラムに最後まで取り組むことができる。