「日経ものづくり」がアンケートをもとに「こんな工学部は不要」という記事を掲載した。工学部の卒業生に対して、企業や社会からは大きな不満、いや、不満というより「なぜそうなの」という失望が伝わってくるような内容だ。一昔前の卒業生は「指示待ち人間」と言われたが、指示さえされると何とか仕事をこなしたのだろう。基礎力はあったと私も思う。今問題になっているのは、おそらく、「指示されてもどうしてよいかわからない」タイプの卒業生が、大学から多く世の中に送り出されているということだろう。下にアンケート結果の上位5位(ワースト5位)までを記したが、さんざんな内容である。一方的な私の決めつけになるが、最近卒業する学生のほとんどは、学校の授業が終わった後に学習塾に行かなければ勉強ができるようにならないと考えていたのではないだろうか。これは一種の呪縛、周りの皆と同じでなければならないという呪縛である。塾で試験にこれが出るといわれれば一生懸命に覚え、なんとか大学に滑り込む。塾の心太(ところてん)方式学習法に毒されているのである。大学では真面目に授業に出て、出席点の確保と定期考査の高得点取得を遂げ、良いマークで大企業へと進む。大学卒業まではこれでよいかもしれない。出題される問題には必ず答えがあったのだから。社会においては答えのない問題が山積している。答えのない問題に立ち向かう勇気と根性、そして好奇心と工夫力。これらがなくては社会人としてはやっていけない。大学においてもこれらの能力は養成することができるが、そのためには大学においてどのように学生生活を過ごすかの心構えが問われる。学習塾でそのような心構えが教えられるなどはとても考えられない。人間は考える葦である。朝永振一郎(ともながしんいちろう)の次の言葉がある。4月号の特集は『こんな工学部は不要/ものづくりドイツの底力・開発編』========================================◆日経ものづくり4月号が発行されました◆========================================日経ものづくりでは2015年4月号で、日本の教育システムのあるべき姿を考える特集を掲載することを決めました。手始めとして、技術者を中心とした製造業の関係者の方々に、アンケート調査を実施しました。そのうちのいくつかをご紹介します。最初の質問は「企業の技術者を養成するという点で、工学部などの理系教育に対して不満がありますか」です。その答えに我々は驚きました。「不満がある」と回答した方々の割合が全体の約62.6%に達し、「不満がない」という回答は約11.6%しかなかったのです。続いて、「不満がある」と回答した方々に、以下の質問を投げかけました。「理系教育に対する不満はどのようなものですか」。その回答の上位2つを以下に紹介します。第1位は「問題や新しい仕事を自ら見つけ出し、解決する能力の養成が不十分」(69.6%)、第2位は「実技・実習の経験が少ない」(50.2%)でした。QOLの高い生活で家族に迷惑をかけないための心がけをブログ気持玉クリックして気持ちを伝えよう!ログインしてクリックすれば、自分のブログへのリンクが付きます。08:50文部科学省の計画では大学を、先端教育校(旧帝大中心)、基幹教育校(有名国公私立大学)、職業訓練校(その他)の三つに分けるそうです。注:三つの呼称は正式ではありません。文部科学省の交付金もこの三つのそれぞれに多寡を付ける。当然?倒産する大学(国公私立を問わず)も出て来る。08:55神奈川県の公立高校入試を従来の単純な選択式から記述式や思考力を問う選択式の問題に変えた所全科目で平均点が下がったそうです。結果はこれ!(前年度との比較が無いけれど試験問題の意図は汲める。そもそも「こんな工学部は不要」の全項目は日本人やアジア人の黄色人種の欠点でもあります。合格発表がありました。これも間違いなく人災です。説明資...硝酸アンモニウムに関する大きな事故事例を集めた。説明資...スライド1には爆発性化合物の性質を示した。説明資...デトネーション(detonation)は爆轟のことである。×この広告は1年以上新しい記事の投稿がないブログに表示されております。