無駄話を無駄にしか思えない人がいたら、教職に向いてない。スマートフォン用の表示で見るちしきよく。みなさんの「何かを知りたい!」という欲を叶えましょう。無駄話を無駄にしか思えない人がいたら、教職に向いてない。2017-01-12無駄話を無駄にしか思えない人がいたら、教職に向いてない。学びについてあとで読む前回の続き。www.chishikiyoku.com前回ですが、「理解不能な単語・抽象的な単語」が、生徒の理解を妨げてしまっているという話をしました。今回は、これを取り除くための、最も効果的な、そして最も簡単な方法をお話しします。理解させるためには〇〇を使うこれは私だけでなく、数々の友人も言っていることです。我々凡人の大半はこうなのではないか?と思います。生徒に(ヒトでもいいです)ものを理解させるためには、アレが必要です。「商業は差異が生む価値を利潤にしている」なんて文章を読んだとき、みんなは??コイツ人間??とでも思いますよね。筆者はこう付け加えるわけです。要するに、具体的なものを持ち込む必要がある、ということ。「君たちが持っている服とか、筆箱とか、下敷きとか、そういうのってどうして買ったのか、考えたことはあるかい?たぶん、『みんなと違うものを揃えたいから』って人もいるんじゃないかな。違うものを買って、みんなに差をつけたい!注目されたい!ってね。みんな、オンリーワンになりたいわけだよ。いう『違う』ってのは、それだけで価値が出る。商業......つまり、モノを売る人たちは、そこを利用するのさ。『ぼくたち、他の商品と違うもの、売ってまっせ』なんて言って、違うものをみんなに買わせるんだよね。君たちがもし制服がいやだ、と感じるなら、それはたぶん『みんなと同じはいやだから』という理由かもしれない。すれば、服屋はそこにつけこんで、利潤......つまり利益を得ているわけだね」ちなみに、上の『商業は......』からの部分も、やっぱり例え話になっています。私の文章は恐らく、他の人の1.5倍くらいたとえ話が多い気がします。文章が長くなるんですね。たとえ話を使わずにわかりやすく解説するアタマがないのでこうしているだけです。読みにくく感じたらすみません。例え話をするときの問題点が2つ。これは絶対に覚えておいてください。1つ目:下手な例え話はしないほうがマシ(以下、分かる方のみでOK)アボガドロ数を理解させるのに、「田中が6.0×10^23人いたら、それは山田と同じだろ?このとき、1人の山田をアボガドロ数というんだ」と教えた先生がウチの学校にいました。みんなちょっと何言ってるかわかんない(TMZW)という顔をしていましたし、これは当然です。意味がわからないんだもの。習った当時はへえそういうものなのね、なんて無理やり覚えてましたが、今ならわかります。あの例え話、やっぱり意味不明ですよ。して田中と山田が同じなのか。して原子の話なのに人を持ち出すのか。1人の山田をアボガドロ数と呼ぶのか。結局、彼はどう説明すればよかったのか?というと、できるだけアボガドロ数と同じ使われ方しているものを探して、それで例えればよかったんです。「鉛筆、皆さん知ってますよね。鉛筆ってどう数えますか。何本か集まると、別の言い方をするようになります。