設定し、この目標を常に意識しながら業務(教育)を行い、成果を評価指標と基準にしたがって評価を行うことであり、これを一般的にPDCAサイクルと呼んでいます。設定の仕方について解説すると共に、自組織のあるべき姿の振り返りを行います。)京都産業大学では教学マネジメントを支援する活動として教育開発支援センターの教職員が協働で各学部執行部を定期的に訪問し、大学執行部の方針の伝達・理解の促進を行うとともに学部の要望をヒアリングし、執行部へのフィードバックを行っている。通じて得た知見、今後の課題などを事例提供いただき、自組織における執行部と現場とのコミュニケーション方法の課題と解決策について検討する。近年、大学改革を進めるうえで様々な教育取組や資源を有機的につなげる「教学マネジメント」の重要性に注目が集まっています。現在の大学教育において「教学マネジメント」の在り方が問われていることの「意味」と「役割」を再確認し、大学コンソーシアム京都加盟校の事例発表をもとに、実効性のある教学マネジメント体制構築をどのように行っていくべきかについて地域性や規模・設置形態を考慮しながら議論します。~“PDCAサイクル”の果たす役割とは?~」を実施いたしました。平日の夜間の開催にもかかわらず、12名の参加者を迎え、立命館大学の安岡高志先生からの話題提供のあと、3つのテーブルに分かれグループワークを行いました。設定の仕方について、議論が行われました。~教学マネジメントを支えるキーワード~教職協働で実現する対話による教学マネジメント支援~」を実施いたしました。氏(学長室課長)からの話題提供のあと、3つのテーブルに分かれグループワークを行いました。話題提供では、京都産業大学の教育支援研究開発センターの取り組み「学部との意見交換会」(通称:学部回り)の実践事例の紹介があり、学部回りを始めた理由や経緯、成果と課題、また、取り組むスタッフのやりがいや成長実感について、お話いただきました。現状の課題」について、議論が行われました。各グループからは、「教員と職員がそれぞれ単独に動くのではなく、お互いの役割を認識しつつ、十分なコミュニケーションを取りながらタッグを組むことが大切である」、「教職協働で取り組む問題においても、具体的な検討課題や目標を設定し、教員・職員それぞれが、それを達成するために必要な具体的な行動目標を設定して協働する必要がある」などの意見が出されました。<第3回>大学コンソーシアム京都では1/25(土)に「2013年度第3回京都FDer塾:実効性のある教学マネジメント実現の条件とは~教員・職員双方の視点から考える~」を実施いたしました。小林直人先生に基調講演をいただいた後、大学コンソーシアム加盟校2校より現在取り組まれている教学改革に関する事例報告が行われました。FD研修企画WG委員である京都外国語大学の平山弓月先生の司会によりパネル・ディスカッションを行いました。フロアから集められた質問を元に講演・報告に対する疑問点への回答・補足が行われるとともに活発な議論が交わされました。