大学の新しい組織・制度など、進化する大学のしくみについて解説します。センター(大総研)です。その実践を支援する機関です。Research(CHER)高等教育研究部門(以下、CHER)は、高等教育のあり方や理念など高等教育全般についてを常に考究する、早稲田大学ではこれまでになかった組織です。含む高等教育に関するさまざまな調査や分析を進めます。Development)推進センターを統合し、さらに発展させた組織です。”への移行を加速させるなど、教育方法論の研究と実践の連携を進めようとしています。※反転授業:教室で講義を受け、より高度な演習問題を宿題として課す従来の授業方法を反転させ、講義部分はオンデマンド化して事前学習させ、教室ではグループワークやディスカッションなど演習を中心とした学習を行う授業方式。150”において創立150周年となる2032年に向けて取り組む改革の方向性をまとめました。その土台となったのは「高等教育機関としての早稲田大学のあるべき姿」です。1990年代以降、日本の社会は大きく変化し、大学はその要請にさまざまな形で応えてきました。一方で大学は、教育という視点から社会に対して課題を指摘し、その課題を解決する人材を育成する存在でもあります。10年あるいは20年先を見据えた本学の弛(たゆ)みない改革には、高等教育を専門とする教員による研究成果だけでなく、教職員の改革に対する意識の共有も必要です。CHERは、高等教育が社会に果たす役割を定義し、早稲田大学の進む道を考えます。ここ数年間のeラーニングやブレンディッドラーニング※の普及には目覚ましいものがあります。多様な教育方法の登場は、大学の授業は教室で教員が学生に講義するものという従来の概念を覆し、大学教育のあり方を変えようとしています。CTLTは、新しい教育方法の研究、開発を行うとともに、その普及を図ります。ブレンディッドラーニングの一つの形態。人が躍動するキャンパスへ早稲田は授業の内容など大学をオープンにすること、そして世界中から人が集まるキャンパスにすることで国際化を進め、学生がグローバル人材となるキャンパスを目指しています。多様な人々が交わりながら経験を積むことで、さまざまな角度から物事を見ることのできる思考の柔軟な学生・教職員が育つでしょう。した問題発見・解決型の人材が社会の問題を解決するのです。社会あるいは日本に早稲田があって良かったと思われる大学を目指し、まずは学内での大総研の認知度を高め、高等教育や本学のあるべき姿を考究していきたいと思います。新設であるCHERは、第一歩として、具体的な取り組み内容の明確化を進め、今秋からの実働を目指しています。始動しているCTLTも含め、定期的に早稲田大学の将来を語り合い、情報共有する場を設ける予定です。同時に、教育システムや大学経営のモデルを国内外に公表することで、アジアのリーディングユニバーシティとしての確固たる地位を築いていく所存です。