公立の義務教育の学校に永きにわたりお勤めだった稗田先生の、若い先生方への昔語りです。学習指導要領や、それに伴って変わってきた先生たちの意識や授業のことなど、教育現場に起こってきた今や昔のことどもを書き記していきます。義務教育の現場に長くお勤めだった稗田先生からお聞きしたことどもを、拙いながらもまとめてみました。不易流行という言葉があります。この、教育の"流行"の中から、自分だけの"不易"を見つけていただければ、これに過ぎる慶びはありません。太安万侶このブログで紹介した教材の学習プリントをおわけします。興味のある方はこちらをご覧下さい。学習の手引き」の下書きになっています。興味のある方はこちらをご覧下さい。漢文の学習の端緒をどう開くか「今に生きる言葉」は、中学校最初の漢文の授業です。伝統的な言語文化に関する事項」の文語のきまりや訓読の仕方を知り、古文や漢文を音読して、古典特有のリズムを味わいながら、古典の世界に触れること。中心になると思います。取り扱いたいことろですが、2時間扱い(作文も入れて3時間扱い)となっています。最初にあるのが、故事成語の解説文です。ポイントは「故事成語」の定義です。教科書には「中国の古典に由来する言葉」の中で「歴史的な事実や古くから言い伝えられているたとえ話、エピソードなど、故事を背景にもっているもの」で「故事から生まれた言葉」とあります。「みんなも故事成語を一つ探し、もとになっている故事と、その言葉の意味を発表できるようにワークシートにまとめておこう。次の次の時間に発表してもらうよ。教科書の定義と違う慣用句やことわざを調べてくる生徒もいます。このようなことのないように、しっかり釘を刺しておくと良いでしょう。取り扱いに困るのは論語等にある「光陰矢のごとし」のような言葉です。これらは中国の古典由来ですが、たとえ話やエピソードではないため、故事成語とは言えません。私はそれでもよしとして、「これは故事成語とは言えないけれど......」と言い添えます。「図書館やネットで『故事成語』にはどんなものがあるか調べるといいよ」とアドバイスしておきます。ここは何度も音読させることで、文語のきまりや訓読の仕方を知り、古文や漢文を音読して、古典特有のリズムを味わいながら、古典の世界に触れさせるのがねらいです。生徒が調べてきた故事成語の発表を行わせます。発表させながら「白文」と「訓読文」と「書き下し文」の指導を行います。多くの生徒は、漢字による熟語を探してくるでしょう。生徒が発表した故事成語に、返り点や送り仮名を付けて訓読文に直し、更に書き下し文にしていくのです。単元末にある「漢文を読む」というコラムには漢字のみで書かれた原文(白文という)に送り仮名を補ったり、返り点や句読点を付けたりして、日本語の文章として読めるようにすることを訓読という。訓読のために付けるさまざまな符号をまとめて訓点という。下し文」等の解説が載っています。読んだだけでは生徒には具体的にイメージできないかも知れません。そこで、生徒が調べてきた故事成語をもとに、教師がそれを白文に返り点や送り仮名をふって訓読文に直してやり、更に書き下し文にしてみせるのです。慣れてきたら、生徒にチャレンジさせてみてもよいでしょう。これを端緒として、毎時間やる漢字テストで、熟語が出てきたら適宜指導していきます。これによって、2年生で行う「熟語の構成」がスムーズに学習できること請け合いです。「今に生きる言葉」の学習プリントを作成しました。興味のある方はこちらへどうぞ。教職を務めている者です。お勤めだった稗田先生と知己をえて、先生が語る学校や授業の「来し方」を少しでも若い先生にお伝えし、「行く末」をそれぞれで考えていただければと思って、「十種神宝」を立ち上げました。当面の悩みは、なかなか訪問者が増えないことです。みなさん、よろしくお願いします。本当にありがとうございました。1日110人達成!毎日記録更新しています。