人生は毎日「取材」だということ。DEUXREPORT高校生に教える。人生は毎日「取材」だということ。夏休みにフィールドワークをする生徒さん(4・5期生)に向けてメディアづくりの授業をやりました。生徒さんは大変熱心に良い反応をみせくれて、とってもやりがいがありました。そのことについて、書いていこうと思う。時々、僕は「教える」という活動をする内容はメディアについて、メディアづくりというテーマが多い。最初のきっかけは忘れてしまったが、そういった依頼があったからだと思う。依頼されたことは断らないようにしている依頼者も常識的な方なら、僕のできるようなことを依頼してくるから、まずはうまくいく。「取材」というテーマも、僕ができそうなテーマのひとつ。取材についてはもっとそうかもしれない。仕事や学校のレポートの中にも「取材」がある。日常生活も大きな意味の「取材」の連続だといえる。今回、生徒さんの「探求」のために講義を依頼され学校の探求授業のカリキュラムの中でおこなった。「探求」とは、生徒の自由研究のようなもので、取材を伴う今回「外に出る」探求活動について、役立つような講義をしてほしい、という依頼で「取材ワークショップ」というタイトルで取りくむことにした。人数が多いことと、時間が1コマなので「取材」という生徒さんには未知な分野だと思うので、そこを全面的にワークショップ(体験型講義)にしてしまうと、基本的な知識が抜け落ちる可能性がある。座学に近い講義形式にしつつも、配布の教材を問題形式にして、その回答についてディスカッションしながら、進めていくことにした。そこで少しワークショップぽい風味が出せたかなと思っている。僕は、昔ながらの講義形式(座学)も利点は多いと思っている。その時間で、必要な知識を得てもらう、理解してもらう、という点では講義形式はやり方によってはかなり有効であり、基本であると思う。それを教える側の能力が一番大切なのはいうまでもない。終わらせることができれば素敵だと思う。ワークショップ形式は、もうすでに得ている知識や体験「応用編」という側面を持っていると僕は思う。受講者の理解の浅い段階でおこなうのが良くないと思う。ワークショップは気をつけないといけない。やった感じだけ受講者に与えてはダメなのだ。さんは、本当に初見の僕の講義によく反応してくれて、嬉しかった。賛成でも反対でも反応してくれるのは嬉しい。高校生相手の講義はとても緊張したけど、機会があればまた講義をやってみたいと思った。この体験も僕にとってんも「取材」であった。本番の前の「下見」は楽しい。コスパのいい知的な快楽。校内で生徒と大人が部活を話す。校内で生徒と大人が部活を話す。人生は毎日「取材」だということ。本番の前の「下見」は楽しい。コスパのいい知的な快楽。