2020年03月パーフルオロオクタン酸(PFOA)やパーフルオロオクタンスルホン酸(PFOS)など、環境負荷物質として懸念されている有機フッ素化合物(PFCs)に対して選択的なカラリメトリック材料を構築することを目的として研究を行っている。2012年03月フッ素化合物間の相互作用(フルオラス相互作用)を活用した分子インプリンティング法により、分子認識樹脂を合成することを目的として研究を行った。環境および生体内への蓄積が懸念されている含フッ素界面活性剤パーフルオロオクタン酸(PFOA)を認識する分子インプリント樹脂を合成した。同樹脂を固定相としてHPLC-MSにて分子認識能を評価したところ、PFOAに対する親和性および選択性が認められた。HPLC-MS分析における溶離液の素性を変えて、そのカラム保持能への影響を調べたところ、同樹脂は水素結合とフルオラス相互作用によりPFOAを認識していることが示唆された。低分子量の有機化合物を有機溶媒中において高感度に検出できる表面プラズモン共鳴(SPR)センサーを構築することを目的として研究を行った。高分子の合成にはモレキュラーインプリンティング法を用いた。この基板を用いてアセトニトリル中でアトラジンの検出を試みたところ、約5pMのアトラジンを選択的に検出することが可能であった。教育の理念(なぜやっているか:教育目標):センシング等のテクノロジーは、複数の分野を横断する考え方や、複数の材料の複合的な使用によって実現しているものが多い。私は、教科書に出てくるようなコンベンショナルな知識であっても複数を組み合わせることによって社会に役立つ技術が生まれることを学生に理解させることを教育理念とし、学生に新たな創造の意欲を持たせることを目標としている。教育の方法(どのようにやっているか:教育の工夫):「有機反応各論」のような積み上げ式の内容の講義については、毎回、講義の最後に小テストを課し、授業時間内に完答させることによって毎回の講義内容の定着を図っている。その際には、先に解答を終えた学生が他の学生に助言することとしており、教える側・教えられる側の双方の学生の理解度を深める仕組みにしている。「バイオセンシングと環境」のように、基礎的な知識や技術を社会へ応用する学問を扱う科目では、製品の提示や演示実験を通じて、当該分野の社会貢献が実感できるよう心がけている。教育方法の評価・学習の成果(どうだったか:結果と評価):授業改善アンケートの対象科目については、ほとんどの項目について全学平均及び学部平均よりも高いスコアを獲得していることを確認している。「バイオセンシングと環境」については2017年度のFIRSTベストレクチャーに選定されている。改善点・今後の目標(これからどうするか):他の授業科目との関係が深い内容について、科目間の接続性や順次性について担当者間でよく議論をして講義設計の持続的改善を進めていきたい。