認定されてるのでしょうか?うちの生徒でも「発達障害」の診断名の子はいます。療育手帳も所持していたりしていなかったり。『すてる』『あき...続きを読む他の回答も見るQ言われたことがうまく理解できない障害?上司から指示を受けて、やったことが指示と違うということが多くて悩んでいます。メモしても、そのメモ事態がポイントがずれているから始末に置けません。指示したことと違うと言われて、再度説明を受け、実施したことがまた違うということも良くあります。お互い嫌ですよね・・・・どなたか、このようなタイプの私にコツのようなものをアドバイスいただけないでしょうか?実は、これは自分は一種の障害なのかな?とも思っています。いうのも、メールを見ても話し言葉でないと理解できないことがあるのです。話し言葉でないと文章が理解できないのはなんとか(名前はわかりませんが)症というそうです。簡単なことじゃないかといわれるたびに、気持ちがブルーになります。一言でいいますと、あなたには、思考能力が不足しています。自分で考えてみてください。考えることによって改善されるはずです。厳しいことを書きましたが、私も同じことで悩み続けています。上司には毎日怒られっぱなしです。)なのかなどと悩んだほどです。最近、何がいけないのかがなんとなく、わかってきました。私自身の感じていることを下記に書きますね。相手の言行っていることを自分の中の知識の中で考え理解しようとして、結果的に自分の中で新しいことを作ってしまい、相手の指示内容と異なってしまう。(これって自分では気がつかないんですよね。私はそうなのですが、私生活において、結構流されてすごしていませんか?つまり、なぜ?なんで、って考えて自分で納得し、理解してから行動する。主観的な思い込みはやめる。相手が何をしてほしいのかを整理して考える。何をしてほしいのか何でそれをしてほしいのか?どういうOutPutを望んでいるのか?私自身も半分くらいしか理解できていないので正確にかけなくてごめんなさい。相手の指示が悪ければ、相手に対して指示を明確にさせてあげるくらいのレベルになりたいですよ。【読むべき本】これは、考えることができない自分。物事を順序だてて整理できない自分にいつも怒っている上司がアドバイスしてくれた本です。(著)この2冊はかなり有名のようです。この本を読んで、心が痛かったです。ザゴール2は読み物(物語)みたいなので読みやすいそうです。何も考えずに読んだら何にもならないぞ。masadayoさんと私を一緒にしては大変失礼かもしれませんが、私も相手の言っていることを正確に理解し、相手が望む以上のパフォーマンスを出したいと努力しております。これは病気ではなく、今まで訓練していなかっただけですので、どんどん訓練してこんな状況から早く抜け出たいですね。お互いがんばりましょう。一言でいいますと、あなたには、思考能力が不足しています。自分で考えてみてください。考えることによって改善されるはずです。厳しいことを書きましたが、私も同じことで悩み続けています。上司には毎日怒られっぱなしです。)なのかなどと悩んだほどです。最近、何がいけないのかがなんとなく、わかってきました。私自身の感じていることを下記に書きますね。相手の言行っていることを自分の...続きを読む他の回答も見るQ日本史Aと日本史Bの違いについて教えてください。こんにちは、疑問なのですがセンター試験の日本史Aと日本史Bとはどのような違いがあるのでしょうか?ちょっと気になって調べてみたのですが、ほとんど日本史Bの事しか載っていませんでした。二つの教科の違いや、選択時の有利不利などを教えてください。日本史Aと日本史Bの違いは、高校での単位数の違いと、教科書で学習する内容の対象が若干違うことです。日本史Aは、単位数が2単位など。単位の少ない時間で取り扱う科目です。教科書の内容も近現代史~の内容をメインとした教科書の構成となっています。日本史Bの場合は、大体4単位で、教科書の構成が古代史~スタートし歴史全体の内容を取り扱うものです。特化した取扱になっています。日本史Bでは、古代史からスタートするので日本史Aの教科書より内容的に若干難しい内容も取り扱います。したがって、単位数の違いにより、日本史Aと日本史Bの教科書を使い分けていることです。普通科以外の学校で日本史Aの教科書を採択しているケースが多いです。普通科の高校でも日本史Aで近現代をやって、日本史Bで古代から江戸まで勉強して、受験するときは日本史Bで受験するというケースも見られます。日本史Aでは、教科書の構成上、近現代史がメインになりますが、日本史Bでは、古代史からスタートして現代史まで扱うという幅広内容になるということになります。いうことから、日本史Aで勉強したいようで、勉強していないところ古代史~江戸時代の内容に関しては自力で勉強することが求められます。→「日本史B」を選択(2)センターのみの場合(日本史A・B両方選択可で2次試験で日本史を必要としない学部学科を受験の場合)→「日本史A」を選択(学習時間が少なくてすむ)※私大受験を考えていて、日本史で受験を考えているのであれば「日本史B」を選択するのが無難です。リクルートの進学サイトのURLを載せておくので受験科目の選択に参考にして見てください。参考URL:http://www.shingakunet.com/cgi-bin/shingakunet.cgi日本史Aと日本史Bの違いは、高校での単位数の違いと、教科書で学習する内容の対象が若干違うことです。日本史Aは、単位数が2単位など。単位の少ない時間で取り扱う科目です。教科書の内容も近現代史~の内容をメインとした教科書の構成となっています。日本史Bの場合は、大体4単位で、教科書の構成が古代史~スタートし歴史全体の内容を取り扱うものです。特化した取扱になっています。日本史Bでは、古...続きを読む他の回答も見るQWISC(知能検査)について。こちらの部屋の方が分かる方が居ると思いこちらに質問させていただきました。小学生の姪っ子2年生が1年の頃から担任に「勉強がかなり遅れている」と指摘され今現在の担任も指摘されています。今週WISCのテストを受けさせたいと担任から言われ了承しました。今現在の姪っ子の学力ともうしますとまず1年の頃の感じも半分以上掛けない。1から100までが正確に数えられない。宿題をし終わるのに3.4時間かかる。集中力が0に等しいというほど全く集中力がなくやる気も有りません。悪いことをして怒られても「にやにや」と笑い「悪いことをした」という判断はすぐに出来なく大人がかなり怖い顔をして怒ることにより分かるようです。2年生にも関わらず未だに幼児言葉ともうしましょうか例えば「だから」と言う言葉が「らたら」になってしまったりしています。こちらは姪っ子は注意欠陥障害や学習障害を疑っていますが担任は「こちらでは判断出来ませんので」と言うばかり。担任曰く「○○ちゃんにどのように勉強を教えていけばこれを受けることで分かるようになるために受けさせてみたい」と言うことです。上記のみで何か分かる方居ましたら教えてください。こちらの部屋の方が分かる方が居ると思いこちらに質問させていただきました。小学生の姪っ子2年生が1年の頃から担任に「勉強がかなり遅れている」と指摘され今現在の担任も指摘されています。今週WISCのテストを受けさせたいと担任から言われ了承しました。今現在の姪っ子の学力ともうしますとまず1年の頃の感じも半分以上掛けない。1から100までが正確に数えられない。宿題をし終わるのに3.4時間かかる。集中力が0に等しいというほど全く集中力がなくや...続きを読むAベストアンサーはじめまして。養護学校の教員をしています。担任から知能検査実施の申し出があったとのこと。・担任はお子さんの知能に問題を感じているかどうか・WISCで何が分かるのか(障害の有無が分かるのか?)・その他、分かることがあればということでよろしいでしょうか。>今現在の姪っ子の学力ともうしますとまず1年の>頃の感じも半分以上掛けない。1から100まで>が正確に数えられない。宿>題をし終わるのに3.4時間かかる。集>中力が0に等しいというほど全く集中力がなくや>る気も有りません。いうのは確かに、軽度な知的障害があるか、LDやADHDといった軽度発達障害が疑われる状態でしょう。小学校低学年のうちは、障害がなかったとしても、集中力がなかったり勉強に興味がもてずに漢字が書けないことも可能性としては否定できません。発達障害のあるなしで、指導の方針(配慮点)は異なります。例えるなら、しかめ面をしている子供が、怒っているのか胃が痛いのかによって対策が異なるように。その原因を探るために、知能検査は有効なのです。内臓疾患があったとしても、聴診器や触診だけでは症状の有無があるかどうか、どの程度の症状かは、詳しくは分からないでしょう。血液検査などの、客観的で詳しい状態を探ることが、正確に診断し治療方針を決める上で必要なのです。知的発達の詳細を知ることで、発達障害の有無を診断する助けにもなりますし(大抵の医師は診察時に知能検査をします)、担任が知能検査の結果を分析できる方(もしくは分析できる人に助けてもらえる方)なら、実態を把握し指導方針を決定する際の助けにもなります。>WISCという知能検査は姪っ子の場合この病気>を疑って行う物なのかそれともあくまでも知能を>調べるだけの物なのか・・・・というのは、どちらにも活用できるということです。客観性のある詳しい検査結果をもとに、お子さんを理解していくことが必要な時期なのでしょう。お子さんにとっても、上記のような状態で学級にいることは、時間の無駄になりますし、必要な学習ができなければ苦しくなってきます。教員として経験があるといっても、発達障害を持つ子の教育についての専門的な知識や経験がなくては、素人同然といってよいでしょう。ADHDは医師の診断により決まることなので、「LDじゃないか?」「ADHDじゃないか?」と言うことは、教員が勝手に決め付けることになりますから、何らかの障害を疑っていたとしてもストレートに言うことはないでしょう。実際に、不注意な教員が「~が疑われる」と言ったことで家族が猛反発し、一切の検査や受診を拒否し、お子さんに有効な手立てが講じられなくなったというケースもあります。困るのはお子さん本人であり、そのお子さんが適切な教育をされないまま手に余る状態で成長してから困りはてるご家族の方たちなのですが...。>こちらは姪っ子は注意欠陥障害や学習障害を疑っ>ていますが担任は「こちらでは判断出来ませんの>で」と言うばかり。いう割にはWISC>を受けさせようとする事は多かれ少なかれ担任も>知能にもんだありと考えているのではないでしょ>うか?質問者の方がお書きになった状況を前提にすれば、何らかの問題があると十分に想定できます。担任の方は、思い込みで語るような不注意な方ではないと思われるとよいのではないでしょうか?一番大事なことは、「障害の有無」ではなく、「どう支援すれば効果的か」を明らかにすることです。ADHDのお子さんは「集中力がなくやる気がない」と見られがちです。なく、自分の興味のあること「だけ」に「強烈に」集中している状態だと考えられます。やりたいことなら、「どこまでも」やる気を見せます。ADHDのお子さんは自分の興味あることに集中しすぎるので、他に目が行かなかったり、気がとられてしまうのだという特性があるのです。視野が極端に狭いというか。いう実態が分かれば、集中できるように情報量を整理するとか、教材を工夫するとか、実態に応じた工夫をすることができるわけです。これは一般的な例ですが...検査をすればもう少し細かい配慮点も分かってきます。いうことを学校としても取り上げていきたい、という意思表示なのではないでしょうか。私が感じたのは、こういうことでした。よい連携ができることを願っています。養護学校の教員をしています。担任から知能検査実施の申し出があったとのこと。・担任はお子さんの知能に問題を感じているかどうか・WISCで何が分かるのか(障害の有無が分かるのか?)・その他、分かることがあればということでよろしいでしょうか。>今現在の姪っ子の学力ともうしますとまず1年の>頃の感じも半分以上掛けない。1から100まで>が正確に数えられない。宿>題をし終わるのに3.4時間かかる。...続きを読む他の回答も見るQ同じことを何回も聞かれ怒ってしまいました職場の部下で同じ質問を何回も聞かれとうとう私は怒ってしまいました。何度説明しても、聞いてくるものですからなぜ聞いてくるのか?と聞いても相手はだまるだけでした。紙に書いて説明しても、相手は見てなかったという始末です。私の説明が悪いのかもしれませんがいつも同じ質問なのです。すればこういった部下を育てることができるのでしょうか?アドバイスお願いします。ちなみに相手の年齢は私よりもかなり年上です。相手はあまり反省してる様子がありません。わからなければまた聞けば良いくらいのようです。Aベストアンサーそりゃ、怒って当然。貴方の話を聞く事もメモに取る事もしなかったという事だから。同じ話を何度も聞く、というのは怒られて当然です。僕はそういう事で怒られてるからよく分かる。(^^;)だけど・・・僕は上司恐いからなるべくそういうのは改めようとしてますけどね。少なくとも、メモは取るし、紙にまで書いてくれたなら間違いなく見ます。”忘れていた”という事はあっても、”見ていません”ってのはありえないです。”もしかして、忘れていた?”と自分を疑う事はあっても、”見てないから知らない”とか口が裂けても言えません。その前に、そのメモを隅から隅まで探します。それで見てなきゃ自分の責任です。貴方の事を甘く見てるんでしょうね。なきゃ、その態度はあり得ないです。事、もう教えなきゃいいと思います。仕事は滞るでしょうが、その様子を見てる周りの人だって「そりゃ仕方ないわ」と納得するでしょう。これはある意味、イジメに近いのかもしれないけど・・・、第三者も交えて何かしらの書面を渡して、それでも忘れると言うなら「渡した紙を見て下さい」で突っぱねて良いと思います。「まだ出来ないの?何やってんの?」といびる。いうのが上司の恐さ(というか、他人に聞く事の恐さ?そもそも、他人に聞くなら当然の姿勢ですけどね)だと思うんです。正論で攻めて、揺らがない。いうのが一番恐いし堪えるんですよね。怒っても、結局助けてくれるならちょっと甘く見ちゃうものなのかもしれません。何度も繰り返すと見放される、そういう恐怖ってちょっとはあって然るべきと思うんですよね。僕だって同じ事何回も聞く人にはブチ切れます。「いい加減にしろよ、テメェ!!何度も言ってんだろうがよ!!もう勝手にしろよ!!お前の思う通りにしろよ!!その代わり、失敗したらそん時は許さないからな!?これは覚えておけよ!?」って。それで自分の上司に責められた時は「私はこれこれこういう書面を既に渡してあります。これはリーダーの○○君も了承済みです。再三に渡って説明もしました。その通りにして失敗したのなら私が責を負いますが、どうだったのでしょうか?」とでも言えば上司も納得せざるを得ないでしょう。上司は親じゃないんだから、確実に命令を伝えたなら、その状況報告は受け取っても「忘れました」には答えてやる必要はないと思うんですよね。その時は懲罰して良いと思いますよ。貴方の話を聞く事もメモに取る事もしなかったという事だから。同じ話を何度も聞く、というのは怒られて当然です。僕はそういう事で怒られてるからよく分かる。(^^;)だけど・・・僕は上司恐いからなるべくそういうのは改めようとしてますけどね。少なくとも、メモは取るし、紙にまで書いてくれたなら間違いなく見ます。”忘れていた”という事はあっても、”見ていません”ってのはありえないです。普通学級で普通の高校に進んだ方はいらしゃいませんか?又数値を上げる方法はありますか?教えて下さいお願いしますAベストアンサーNO3の者です。コメントありがとうございました。一つ補足になりますが、塾に関してです。先述の回答で私自身はいわゆる発達の専門家ではないと書きましたが、一般的に多くの学習塾では同様かと思います。その中で自分の講師としての経験の中から数の認識が苦手などある程度タイプを見極め試行錯誤している状態です。療育手帳をお持ちになられた後で通塾をということならば、お子さんのようなタイプの生徒さんを専門的に受け入れているところのほうがいいかもしれません。一般的な学習塾ですと集団塾ではおそらくきついかと思いますので、個別指導塾か家庭教師という選択肢になるかと思いますが、知識のある専門のスタッフや、専門家とはいかずとも経験のあるスタッフがいない場合受け入れが困難ということもあるかもしれません。現在お子様がお辛い状況のようで、学習に関しては精神面が安定されてからで十分かと思います。小学校を卒業し中学校に進学すること自体、多くのお子さんにとって、精神的な負荷が強まり多感な年代ゆえに体調を崩したり、問題行動がおきやすい時期です。確かに塾業界はこの時期から少しでも早く先取り学習などよく宣伝をしてますし焦りを感じられるかもしれませんが、中学生活が安定してから考えるということでも宜しいのではと思った次第です。コメントありがとうございました。一つ補足になりますが、塾に関してです。先述の回答で私自身はいわゆる発達の専門家ではないと書きましたが、一般的に多くの学習塾では同様かと思います。その中で自分の講師としての経験の中から数の認識が苦手などある程度タイプを見極め試行錯誤している状態です。療育手帳をお持ちになられた後で通塾をということならば、お子さんのようなタイプの生徒さんを専門的に受け入れているところのほうがいいかもしれません。Inc.Q質問する(無料)Q&A検索goo検索gooIDで新規登録・ログイン新規登録する(無料)会員の方はこちら外部サービスのアカウントで新規登録・ログインYahoo!で新規登録・ログインGoogleで新規登録・ログインTwitterで新規登録・ログインFacebookで新規登録・ログインdアカウントで新規登録・ログイン※各種外部サービスのアカウントをお持ちの方はこちらから簡単に登録できます。お客様の許可なしに外部サービスに投稿することはございませんのでご安心ください。会員でない方、会員になるとあなたも質問や回答ができるようになります!!親切・丁寧な回答が集まる場30分以内に回答がもらえ回答数は平均3件!匿名(ニックネーム)での投稿なので。