小学校英語活動のプログラムを自治体なに提供し、指導研修も実施してきた浅井です。現実に小学校英語活動が始まった状況を振返ってみました。開始前には相当な期待(好評価も批判も含め)があったが、実際に全国の小学校でスタートすると、全くと言って良いほどに話題にならなくなった。その名の通り、国・算・理・社のような「教科」ではなく、「特別活動」という位置づけにある。目的は「音声中心で英語に慣れ親しませる」、「言語や文化について体験的に理解を深める」、「積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度を育成する」という3点から「コミュニケーションの素地」を養うことにある。その素地が身についていることを前提に、来年度から中学校の英語学習内容が大幅に難化する。現状では小学校での素地づくりは期待できず、今まで通り中学からの教科学習で力をつけるしかないということになってしまうということになりかねない。英語コミュニケーション力の素地を作るという目的は達成されないばかりか、中学での負担が増加する可能性が否めない。確かに小学校英語活動の時間に外国人の講師が毎回来るのであれば、英語に触れる目的や文化理解という目的は達成されるかもしれないし、外国人と物怖じせずに話しをしてみるという目的も達成させるかもしれない。こんにちは?」だけで終わってしまう恐れの方が多い。語学学習はスポーツと同様に基礎体力を養成するところから始まる。楽しさはそのトレーニングの達成感からくるものだ。このトレーニングの第一ステップを小学校に求めているのだ。基本文法(文の構造)を身につけること」である。最初の2年間で徹底した基礎訓練を行うことで、初めて楽しい英語授業が展開できるのである。外国人との時間や、うろ覚えの英文を利用した会話ゲームで過ごす2年間では、英語のできる日本人は生まれるはずはない。(日本人・外国人)養成、研修を総合英語学習の観点から実践。就活セクハラという企業リスク3働き方改革にはCPO[最高“哲学”責任者]が必要4クラウドファンディング型ふるさと納税。Reserved.ログインこの機能をご利用いただくにはログインが必要です。ご登録いただいたメールアドレス、パスワードを入力してログインしてください。パスワードをお忘れの方フェイスブックのアカウントでもログインできます。NOW!のご利用規約、プライバシーポリシーーが適用されます。NOW!が無断でタイムラインに投稿することはありません。