それは先生が生徒との一体感を示すために選んだ代名詞なのです。このような「私たち」は日本語にもあります。私たちはみな協力してこの教室をきれいにしましょう」などと担任の先生が話しますね。先生も掃除をするのかと思うと、「ちょっと用事がある」などと言って出て行ったりします。このような場合の「私たち」は、聞き手と一体感を示すための方便として使われる代名詞なのです。いう中学1年生でも知っている表現も、その表わす意味を深く考えると簡単なものではないことがわかります。生徒は「私たちは二つのりんごをテーブルの上に持っている」という英語の表現を聞いて、変な日本語だなと感じるけれども、なんとなく分かったつもりになるのは、以上に長々と説明したような事柄を直感的に知るからです。理解はできても、なかなか使えるようにはなりません。英語を使える日本人は少ないように思われます。)、日本人の表出する英文には、世界の他の言語圏・文化圏から来た留学生と比べて、いくつかの顕著な特徴が認められると言います。それらはすべて、母語である日本語の影響として説明されています。顕著なものを3つ挙げます。存在を表すthere構文が多用される(中国人にはもっと顕著な多用が見られる)。関係詞を用いる構文が回避される。これらの特徴がなぜ生じるかは興味ある話題ですが、それぞれについての議論は長くなりますのでここでは省略します。それらの議論で注目すべきことは、ある言語形式が多用されたり回避されたりするのは、その根底にある意味の表出に関係があることです。)と回避される言語形式(関係詞節など)が生じるということです。分かりにくいかもしれません。意味の深い理解と表出の問題は非常に重要ですので、次回に取り上げることにします。