今年の漢字「災」...「火」の上の「くくく」は何を表しているでしょう?私は,火から出る煙だと思ったのですが,「ほら何も知らんもんが教えようる。情けない」と叱られました。2・3・4年生の保護者の方は,お子さまに聞いてみてください。◆食べるとは生きること11月26日1年生の保護者を対象に「給食試食会」を実施しました。学校栄養士が,その日の献立や給食センターの衛生管理などについて説明しました。保護者のみなさんは,懐かしい給食を楽しみながら,ご家庭の様子などを情報交換しました。1年生教室の給食時間も見学することができました。12月13日5年生が「食育教室」を実施しました。市の管理栄養士,地域の愛育委員,学校栄養士,そして保護者のみなさんにお手伝いいただきました。メニューは「おにぎらず」と「みぞれ汁」。「朝ごはんはパンが多いけれど,親子で『おにぎらず』をしてみようと思います」という感想も聞かれました。食について,おうちのみなさんと一緒に考える,貴重な機会になっています。生活科の時間に,おもちゃ作りをしていたときの2年生の言葉。昨年度,自分たちが招待してもらったときの楽しさを覚えているんです。1年生に分かりやすいように,喜んでもらえるようにと,入念にリハーサルを繰り返す2年生。招待された日から,期待に胸をふくらませる1年生。...わくわくドキドキ...そして迎えた「おもちゃパーティー」当日!笑顔,笑顔,笑顔...1年前と比べて,ぐんとお兄さんお姉さんになった2年生。来年,「1年生を招待しよう!」ってなるのでしょうね。体験活動を通して,「やさしさ」もずっとつながっていくのです。高校の部活動,ある試合の一コマ。右は県内トップレベルのチーム,左は全国トップレベルのチーム,荷物置き場の写真です。先日聞いた講演会で見せていただきました。(講師の了承を得ています)整理整頓することで,選手は集中力を高めます。仲間と揃えるのでチームワークも高まります。して一人一人の能力が向上していくのだそうです。今日はクラブ活動の日。・なるほど...揃えてみました。整理整頓で力が高まる,分かるような気がしました。ランドセルを並べながら一人,どんどん楽しくなってきました。これちょっと,続けてみようと思います。「一緒にします!」「自分で揃えます!」という子どもが出現するまで。◆打ち上げ花火で終わらせない人権週間にあたり,各クラスのめあてを発表した先週の全校児童朝会。ドカ~ンと花火を打ち上げておしまい...ではありません。今週の朝会では,各クラスの振り返りを発表しました。「人権週間が終わっても...」「これからも続けて...」という言葉を聞きながら,こんなことを考えていました。一緒に過ごしている以上,友達とのトラブルが起きることはあります。そんなとき城南小の子どもたちの多くは,「自分で解決しよう」としません。「誰かに解決してもらおう」とします。困ったとき誰かに相談するのは大切な力です。相談するときにも「自分はこう思う。したい」という自分なりに目指す姿が必要です。ところが,ただひたすらに「いやだいやだ」を繰り返す場合が多いのです。人権週間にあたり,子どもたちはまず友達とのかかわり方を見直しました。その中から課題を見付けました。次に目指す姿(めあて)を設定しました。めあてに迫るための取組を考えて実践しました。それを振り返り,次に目指す姿を描きました。いうサイクルを丁寧に繰り返すことが,トラブルを自分で解決しようとする力を育てるのではないでしょうか。◆人権について考える2「思考」と「体験」で人権について考えます。