これからの「教育」の話をしよう2012.01.27「──学校制度そのものは変える必要ないと思います。それは、とってもよくできている。利用するかというマインドの問題だと思います。日本の場合、教育のレベルが高いから、教育基本法がどうだろうと、現場では心ある先生たちが、ちゃんと変わらない部分を維持している。望ましい市民像に近づくために「こんなことやったらみんなに迷惑かけるでしょう」とか教えるのと同時に、子どもの興味関心を聞き取って、子どもにあったことをやらせてあげたり、自由な選択肢も与えている。いつの時代でもまともな教師はみんなそれをやってきてるわけですよ。「──例えば誰でも全教科100点を取るのを目指す教育というのは、無謀というか、意味がない。本当にみんながすべてのことができるようになるのは、あり得ないわけですよね。教育は、少なくとも一人の子どもにとって、1回きりのことであって、どういう教育が「正しい」かについてなかなか検証は難しい。それでも、もはや、科学的証拠といえる、双子観察による遺伝と環境の交互作用についてきちんと織り込んで、行動科学としての教育を構築するということ。それと同時に、学校教育がすべてではないとも安藤さんは言う。我々の社会、そのものが教育機会だと。「私がこの年になって、わざわざアフリカに行きたくなった理由はまさにそこにあるんです。5この連載の前回の記事を見る「「研究室」に行ってみた。遺伝か環境か、それがモンダイだこの連載のバックナンバー一覧へほかの連載を見る「研究室」に行ってみた。最新記事のお知らせをお好きな方法で受け取れます。個人情報の共同利用について「特定商取引に関する法律」に基づく表示お問い合わせ本サイトに掲載の記事・写真の無断転載を禁じます。すべての内容は日本の著作権法並びに国際条約により保護されています。:モバイル版パソコン。