私の間抜けな所はその後にある。勢い勇んで家に帰った私は母にこう告げた。朝4時には起きなきゃダメなんだよ。勉強は出来ても全く分かっていない私。実はこのエピソードもそのまんま。ビデオ画像の様に記憶していただけで理解してた訳じゃ無い。自分が当時驚くほど理解していなかった事を理解出来たのは、45過ぎ50才ごろ盛んに妻と討論を交わしていたさなかに気付いた事なのだ。妻が居なくて文献だけで自閉症を理解しようとしていても、自分の事であるが故に未だに理解していなかったかもしれない。それほどマインドブラインドネスと言う事は凄い?酷い障害なのである。中学進学はさらに大きく環境が変化し体も変化する時期。本人にとって異常な緊張が続き、時にその緊張が過ぎて指示が耳に入らない。私の場合は、真剣で勉強が好きなのに入学一週間で授業中に居眠りしてしまった。以降、毎日の様に居眠りを繰り返し、「中一で居眠りする奴は始まって以来」と言われた。注記の注記:話が耳に入らない、話しかけられても気付かない。これはだれにでもある事だろう。「ヒト」であれば、こういう答が返る事が多いし実際そうなんだろう。これこそが、マインド(心、自分の状態)であり自我であり、自我があると言う事なのだ。勉強が好きで集中して、何一つ聞き逃さず取り込もうとしている状態、にもかかわらず、それを取りはぐれてしまう。その求めている情報を、ただ一つの情報を逃してしまうか、逃してしまったのか未だ理解出来ない事、これこそがマインドブラインドネス、自我が無いと言う状態なのだ。現在は、知能の部分、知識の部分を使って、過去の自分を見て「過度の緊張」で聞こえなかったのだろう、と概念化してはいるが、あくまで知識で積み上げた結果であり自覚したモノでは無い。時間と知識と経験の積み重ねでしか理解出来ない。それがマインドブラインドネス、アスペルガー症候群であり自閉症なのである。「私は自分がアスペルガーと知り全てが理解出来ました。感覚過敏だったのです」なーんて、自分の事を簡単に理解出来て、概念化出来るならもうそれで十分立派な「ヒト」であり自閉症が治った人なのだ。それ程自閉症アスペルガー症候群と言うのは自我の無い概念が理解出来ない酷い障害なのだ。普通に出来た子も、普通に出来なかった子も、まったく出来なかった子も、悪ガキも真面目な子も、一緒くただ。「えっ?」櫻井さんが迷惑そうに顔を上げる。「ねえ、何してるの」私は小さな声で繰り返す。注記:コマンド再取り込みの必要性ネット情報の発達障害は「※※だから発達障害」とすこぶる簡単だが現実の自閉症は違う。妻は一つの情報に一つの事柄の関連を見つけ、さらに次の関連を見つけ出す。常に一つの事を深く掘り進めるのだが、間違いを知ったときにはふりだしに戻る。便利な事もあるが、不便な事の方が多い。私は全ての関連情報を同列に集めその中から選び出すという事しか出来ない。便利な事もあるが、不便な事の方が多い。情報というビー玉を一個ずつ並べ続けるのが妻の手法であり、ひたすらビー玉を集め続けるのが私の手法である。違う事をやっているが、結局大量のビー玉を集めていると言う結果だけは同じになる。大量のビー玉を持っていると概念付けるとこれが「アスペルガー症候群」と概念化出来る。その表出、あらわれ方が全く違う。この違いは専門書にはあるがネット情報には無い。私もこの様な場面は日常だったが、すぐに周りの様子や鉛筆の先を盗み見て判断し同調する。確認しなければ行動に移せない。それが、誰かに聞いて確認するという行動を導き出す。「アスペルガーにはこういうアドバイス」と言う話はたった二人私達夫婦の例を見てもあらわれ方が逆方向、全く違うのでほとんど役に立たない事が分かる。様子を見に廊下に出て来た。「私は話しかけられただけです」私の方を見遣り、自分にはまったく非がない事を主張する櫻井さん。「授業中は話しかけられても答えない!櫻井は入ってよし!」と威厳を保ち、えんま帳は開かなかった。「口は災いの元」と言われ、えんま帳に何かしっかり付けられる。あのときみんなが何をしていたのかわからずじまいである。本当に解ってない話であり、口演した43才時点でも無く、現在の62才の時点でも判っていない。実は私も中3の時「お前は転校生だから内申点0だからな」と言われていたが、これも61才になった今でも未だにわからない話なのだ。これは私の憶測だが、集団に属している以上得ていなければならないルールは無数にある。上記のエピソードもその一つに過ぎないのだが、全く重要だと感じない考えない私達には不必要な情報であるので、その危機をやり過ごしてしまえば、もう関係の無い事になる。この様に年齢を重ね経験を重ねても分かる術をもたない、持てないのが私達自閉症なのである。これをして、生まれつきの障害。目で見て分からない障害と言われる所以なのだ。漂流教室これも中一の一学期、若葉新緑のころだった。その朝もいつもと何らかわりなく、弁当を持って家を出た。テレビでは連続テレビ小説「あしたこそ」をやっていた。心なしか通学路はひとけがなくてひっそりしている。一瞬日曜日かと錯覚しドキッとしたが、それなら朝の連続テレビ小説をやっているはずがない。注記:私達も失敗をしたくてしている訳では無い。テストの時の失敗を糧にこうやってテレビ小説が放送していた事を思い出して、自分の行動が不適切でない事を確認している。本人(美代子)はまだ気付かない。校門のところでやっと向こうから歩いてくる人間に遭遇し、ホッとする。それは中年の家庭科教師だった。彼女に挨拶してから先に校門をくぐったが、入り口周辺には誰もいない。下駄箱にも誰もいないし、その先に見える校庭も無人だ。上履きに履き替え一年二組の教室に向かったが、途中の廊下にも誰もいない。両側の教室からも人声がしない。予想していた通り、一年二組の教室にも人っ子ひとりいない。自分の机で呆然としていたが、仕方ないので帰ることにした。廊下をとぼとぼ歩いていると、突然気が付いた。あーっ、今日は運動会だ!何かに気を取られて忘れていた訳ではなかった。うっかり忘れていたというならまだ救いがある。今日が運動会だということに、たった今気が付いたのだ。言えば先週来、学校全体がザワザワガヤガヤと落ち着かなかった。して校庭に出現した巨大なベニヤ板のポスター数枚、ダメ押しで「あしたお弁当どうしようかなあ」という帰り際の友人の不可解な独り言。これらの意味が、突如として統合されたのだ。注記:小学校5年にもなると普通学級に通う中で「発達の障害」の子供は顕著になってくる。ほとんどは、ADHDに含まれる落ち着きの無い子、授業中もしゃべり続ける子、その他で数も多いし先輩教師も経験があるからそのノウハウは教師仲間で蓄積されている。その教師が、教師生活の中で巡り会うか会わないかの子供が「アスペルガー症候群」の子供で対処法などのノウハウは皆無。実績のある書籍も無い。そんな子供を受け入れてくれるのが医療機関。今では少数であるが小児発達専門の機関がある様だ。そこに集まってくる子供はすべて発達障害かというとそうでは無い。今ここで「情報の統合が出来ていない」例を挙げた。私達を含む同じ様な子供はよく「トンチンカンな事を言う」。これは情報の統合方法が普通に発達した子供より遅れているからだ。経験と知識の積み重ねで多少は誤魔化し方が上手くなるが、基本的な部分は変わる事は無い。小児発達障害の専門医に集められた子供の中には、別の障害を持つ子供も含まれる。それが、統合失調症、或いは統合失調症の前段階の子供だ。雰囲気は自閉症の子供と似通っているし行動様式だけを見れば区別が付かない。情報の統合が出来ていないと言う所は全く同じだ。成長し統合失調症の症状が出る子供は、統合できない情報の元が人、他人、人間にある。漂流教室の情報はすべて事柄で、それらを上手く統合出来ていないから運動会に繋がらない。統合失調症は「心」を持っているから、「私の噂話をしている」「私の悪口を言っている」さらに成長して進行すると、「外に出ると全員がこっちを見る」と言い出したりするが、すべて対象物が人間だ。自称発達障害のブログを見ると、自分を統合失調症と認めたく無い人が殆どである。