塾に通って東大に受かっても意味ないんだよな。独学で受からないと全く意味がない時代になっちゃったからな。昔は東大生なら無条件でいいとこに就職できたわけだが今は東大生でも、平凡でコミュ弱気味ならマーチ・ニッコマの独学・コミュ強勢にすら負ける時代だからな。自力で独自の方法論で頑張れるやつじゃないと、勝ち上がれない時代です。・あの外人は何人なのか。・ここの連中はどれほど欧米の教育を知っているのか。・ここの連中は授業中に積極的だったのか。俺は発言を強要される授業なんてお断り。スペインは?「なぜ日本で先進大企業が生まれないか」ではなく「なぜアメリカでしか先進大企業が生まれないか」だ。>>125当たり前だろ。人には個性があるんだから、理解の速度は各々違う。早いやつはドンドン進めて、遅いやつはそれなりにゆっくりやって100%正確に理解してから進めるようにすべき。中学までは得意だったのに、高校でいきなり数学できなくなって文系行くやつが多い理由は、まさにこれ。個別の速度で理解できるまでやらせれば、もっと理系やら文系でも数学選択者絶対に増えるはずなんだよな。学校を主語にした一斉教育ではなく、生徒を主語にした個別教育にしないと明らかにダメだぞ。少子化とAI化が同時に進むんだから、これからはドンドン個別教育やり易くなるはずなんだけどな。>>140頭を良くする必要がないという意見には同意できない。鋭い考えを持った人材は必要だ。コミュニケーションとれない相手を下に見るのは正しくない。少なくとも相手の意図を理解できない原因が自分の能力不足と認識できている場合には、周りを説き伏せてでも聞く耳を持つべきだ。>>112結構教える内容省略されたけどなあ。具体的には安保闘争とか左翼に都合の悪い部分が。>>146けっこう同意なんだけど、「発言を強要される授業はお断り」というマインドに日本の教育を改善する余地が凝縮されていると思う自分の意見は発信するべき。叩かれたり笑われたら相手の正当性をきちんと自分の軸で評価して振る舞いを考えるべきだ。そこで意固地になって人の意見に対して正当な評価を下せない、概して意見を曲げられないのが未熟な人だと思う。叩かれても反省してその後協力的に振る舞える人は尊敬できる。あと、きちんと筋が通っているなら他人から意固地と思われようが気にする必要はない。判断基準はあくまで本人だけどね。前にドイツの人に「日本の大学入試では暗記で答えられるような、たとえば「第二次世界大戦のときのアメリカ大統領は誰?」みたいな問題が出ることもあるんだけど、君の国の大学入試ではそういう問題はどれくらいある?」って聞いたら、「そんな問題見たことがない」って言われて衝撃を受けた。双方向の授業って、生徒が優秀じゃないと成り立たないよね。小学校の時点で体育も行進とか地べたに座らせるとかまんま軍隊教育だしな。そもそも大学で卒業を簡単にしてる時点ですらどうしようもないし。そんなんを有能とか言ってるの日本と韓国だけだろ。学校という勉強する場でないと自分は勉強できなかったなあ。自宅では机についていても、心はそこにあらずでまったく身に付いてなかったわ。それから、画像にあるなぜ学ぶのかという意義を知る事も必要だとは思うけど、詰め込みを否定することもできないと思う。考える力にしても、まず最初に思考の足場となる知識が必要だと思うし、それは多ければ多い程よいのでは。あと、こうだったら良かったのにな〜と思うのは、たとえ錯覚でもいいから勉強・学習を苦痛でなく、楽しいと思わせてくれる先生がもっといたらありがたかった。上にも散々出ているけど、自分で内発的に考えるのはその領域の知識が前提にないとだめで、そうでないとばかがばかのままだって、何か喋ったから良いんだ、みたいな現状肯定にしかならない。自学自習して専門書を読めるレベルにまで行ければ良いけど、今の日本の学校は大学にいたるまで教える側も教わる側も忙しすぎて、自分で勉強する時間なんてなかなかない。落ちこぼれてばかでも良いんだという層を認めている諸外国は別として、日本式のとりあえず詰め込もうというやり方だって、よい側面はある。自分で考えるのなんて大学や大学院に行ってからだって本当は良いんだし、その戦後教育でノーベル賞とってきたでしょ。今の日本の教育は詰め込みが足りない。子供たちは100覚えろと言われたら,平均して6割しか覚えない。これまではそれが詰め込み教育で問題だと文科省は誘導してきた。60覚えろと言ったらどうなるか?やっぱりその6割しか覚えないのだ。実際は余裕があるのでもうちょい値が大きいが,知れたものだ。