(全身反応教授法)を略した呼びかたである。話すことよりも、命令を聞いて全身で反応すること、また理解することを優先させる方法である。聞いた言葉を身体全体で反応することから、このようなネーミングとなった。Asherが提唱した指導法である。Listeningの活動を、その後に続く口頭練習に直接結びつけるのではなくて、その前の活動として、「内容を理解し、身体全体で反応する」ことを取り入れている。言葉を聞いて全身で反応する、聴解力がつくことによって、自然と発表力がついてくるというものである。話し言葉の理解力を、話す前に伸ばすには、学習する言語で命令を発することだ。それによって、理解力は身体を動かすことによって伸びるし、翻訳を介さない、話すことを強制しない、したがって話すことに伴う緊張感が無い、ことになる。一斉にそろって動作をするとすれば、一人だけ間違った動作をしてしまうかもしれない、という緊張はあるのだが。限界はあるが、授業の開始時などにwarm-upでの使用すると、学習者の緊張を和らげることができる。リスニングの活動の例(1)動作を付けやすい自動詞を発話して、学習者にその動作をさせる。課題として「教室内でのTPRにふさわしい命令文を3つほど考え出しなさい」を与えて、そのあと実践させると有意義である。言葉を聴いて理解を身体で表現する。始めは教師による命令を聴き、動作のモデルを見て行う。次に2、3人、またはクラス全体で言葉を聴いて動作をする。明確な動作で曖昧さの恐れのないもので数回行う。始めは簡単な動作で、それからだんだんと複雑な動作に移っていく。今までに聴いたことのない新しい命令を聴いても理解できるようになる。前の時間の復習をしていく。10〜12時間ぐらい教えたところで、今までに学習した分を含んだプリントを配って、読みの練習をするとよい。命令は段階的に程度をあげてゆく。chair.を学んだ後、「新しい命令」を与えるとよい。table.なども理解できるようになる。学習の内容は教師によって決められる。後になり、生徒が中心になって自主的に命令を発することがある。話すことを強制されないので、緊張感を感じない。命令文による訓練である。教師や他の生徒がする動作を見るだけでも効果があるが、自分で動作をしたほうがより大きな効果がある。授業の初めの数分間を用いて行うことによって、生徒は抵抗感なしに理解し、そのうちに自分でも使えるようになる。席を離れても、また動作によっては席に座ったままでも行える。何を教えるか、また新しい教材のモデルを示したり、演じたりするのは教師の役目になる。命令文をあらかじめ用意しておく必要がある。生徒はそれを見て聞く。2教師が命令を発して、生徒が動作を行う。3今までに学習した命令文を教師が黒板に書き、生徒がそれを写す。4教師の後について今までに使った命令文を口頭で繰り返す。62、3人のペアに分かれ、交互に命令文を発したり、反応したりする。(GDM)」コメントをどうぞ返信をキャンセルする。RSSWordPress.orgスポンサーリンク最近の投稿wさんが英語ゲーム(ロンドン橋)を行った。Mさんによる英語ゲーム(神経衰弱)小学生にどのような語彙指導をおこなったらいいのか。到達度テストと熟達度テスト演繹法と帰納法(学生の答案から考える)発達最近接領域(ZPD)ヴィゴツキーの内言(ないげん)と外言(がいげん)PISAとTIMSSリーディングの指導(1)ライティングの指導はどうすればいいのか。Day196904総閲覧数:222昨日の閲覧数:2015年11月15日カウント開始日:調べたい語を入れて検索してください。(1)問い合わせ問い合わせは以下のアドレスにお願いします。コーラスリーディングは意味があるか。コーラスリーディングは意味があるか。英語を教えて、はや40年ほど経ちました。教科書を開けたときに、これから新しい世界が始まるのだと、心のときめきを感じました。その時の心のときめきを自分の学生たちにも伝えたいものです。