有する金属錯体をベースとした人工金属タンパク質を創成し、天然のタンパク質が行っている小分子の結合による構造変化を再現できるモデルタンパク質のキャラクタリゼーションとその応用を図る。継続中ニトリルをアミドに変換する酵素、ニトリルヒドラターゼの特異な配位環境に注目し、触媒機能を有するモデル錯体の開発を行っている。化学同人の「化学」誌上で,学生向けの推薦本を選定し,評した。測定できる電気化学センサの開発を行う。(大学院前期2単位)など教育の理念(なぜやっているか:教育目標):私の教育理念・目標は、単なる知識の伝授ではなく、学生が生命現象の原理や仕組みを分子レベルで理解し、それをベースに未知の現象などを解明、また様々な分野への応用展開を図れるような思考力、実践力を身につけてもらうことである。教育の方法(どのようにやっているか:教育の工夫):学生がノートテイクに時間を費やさないように、講義科目においては、パワーポイントの縮小版をプリントとして配布し、講義中に考えるための時間を取るようにしている。一部のキーワードなどを空欄にし、集中力を維持できるようにしている。演習時間の不足を補うため、単元毎にレポートを課し、採点して返却することで、学生個々に自身の理解度を把握してもらっている。講義終了時にはリアクションペーパーを提出してもらい、講義中に分かったところ、分からなかったところ、質問などを記入してもらっている。研究室では、自立して研究活動を進めてもらうため、出来るだけ細かい指示はせずに、自分で計画、実行できるように指導している。教育方法の評価・学習の成果(どうだったか:結果と評価):前述の授業の進め方に馴染んだ学生は優秀な成績を収めてくれたが、プリントがあることによる気の緩みを見せる学生もいた。リアクションペーパーを記入する時間を十分取れなかった時間もあり、質問等を十分にすくい上げられなかったところもあった。研究室では、各自スケジュール表を作り、それに従ってPDCAサイクルを意識した活動ができるようになってきている。改善点・今後の目標(これからどうするか):学生の集中力維持の工夫(15分を1ターンにして、区切る)、レポート課題の解説(これまでは時間がなくて、略解しか示していない)の時間確保などを実施したい。研究室においては、実績がなかなか出ない学生に対して、もう少し細かな指導をする必要がある。