放課後等デイサービス事業所です。今日は、療育勉強会の4回目。今年度最後の、全体研修です。場所は、前回と同じ光丘中学の視聴覚室。支援計画の策定を実際におこなっていきました。手立てこの一連の流れを、グループワークで作っていきます。大学の授業みたい(^^)今年度も、臨床発達心理士の上原芳枝先生に、ご多忙な中、時間を取っていただきました。ありがとうございました!私たちは、発達障がい児の支援のために、療育を勉強しています。「これって、発達障がい児だけの問題なの?」って思っちゃう。私は若いころ、小中学生の学習指導をしていました。結婚して、4人の子どもを育ててきました。子どもたちの問題には、一生懸命に向き合ってきたつもりです。何かがちがう、何かだいじなものが欠けている。その問題をうまく克服できずに苦しむ。・・・それは、障がい児・者にかぎったことではありません。キッズの子どもだけでなく、自分の子どものこと、妻のこと、そして私自身のこと。研修中、そんなことも想起してしまいました。療育的手法を取り入れた指導を始めています。残念なことに、その内容を充分に把握しているのは、ごく少数の、経験豊富な療育支援者だけです。学習・習得したくても、短時間で明快に理解できるカリキュラムがありません。障がいの有無に関係なく、未来を担う子どもたちにかかわる、すべての大人なんじゃないかと思うんです。私たち、障がい児支援事業所のスタッフはもちろん、お父さんお母さんも、学校の先生も。う~ん、なんかうまくまとまりませんが(^^;いろんなことが頭の中に渦巻いてしまう研修でした。避難訓練の帰りに、避難経路の途中にあるお店で買い物体験にもチャレンジしてみました。108円以下で、自分のおやつを選びます。迷いながらも、最後はちゃんと決断できました。会計にも、挑戦します。別の商品を選んで、喜んで食べちゃったり。買い物挑戦の勢いかな。可能性の「芽」は、ちゃんと息づいているんですね。昨日は、療育勉強会の3回目。光丘中学の視聴覚室にて。建て直してまだそれほど経っていないので、とってもキレイ。プロジェクター用のスクリーンが、電動で下りてきたり。設備も、充実しています。今回は、要因分析と、それに対する支援の手立ての策定。この2つが正確におこなえれば、支援計画が立てられます。支援計画を立てるのは、責任者(児発管)の役割。指導員は、その計画にしたがって、支援します。「言われたことをやるだけ」では、いい支援にはならない。すべての指導員が、「理由がわかって」支援することが重要です。「あやともまつり」がありました。(去年の記事は、こちら。・・・ながーいっ!ってことで、「あやとも」です。キッズも実行委員ということで、参加しました。午後は、劇団横浜桜座による演劇。障がいのある子もいっしょに、やなせたかしさん原作「チリンのすず」を、演じてくれました。舞台へと駆け出したら、もう「役者さん」の顔。笑いあり、ホロリとさせてくれるところあり。最後は、満員のお客さんと一体になって、盛り上げてくれました。次は、年末に大阪公演だそうです。日常風景キッズスタッフの、療育の勉強会第2回。上原芳枝先生が、要因分析の集計結果と講評。演習をおこなっていきます。具体事例の演習は必須。講義だけだと、「なるほど」と思っても、では実際にどうしたらいいのかは、よくわからなかったり。ふだん支援している子どもたちを具体事例に演習すると、リアルにイメージしながら考えられます。Facebook公式Twitter。