それから、たまに生物や地学だってやります。専門家ではありません。暗記の専門家ではあります。この20年間で、コツコツ積み上げてこれだけ指導できるようになったのです。英語と国語に関しては何も問題はありませんでした。私は実力ある理系の先生を用意しているのです。生徒がある程度少なくなって、一人当たりの単価が高くなって、しばらく経ってみますと、それ以前よりも細かいリクエストに対応できるんだなということがわかりました。それからですかね、「難関高校を受験したい」と頻繁に言われるようになったのは。体験入学でお越しになって、教室の中にいるのがほぼ全員、その難関高校の制服を着ている子ばかりだということがわかると、ですね。今から難関高校を受けようとしている彼らにとっては一種の救世主みたいな扱いをされるように、いつの間にかなってしまったというわけです。いうのも、最近ではフランチャイズの個別指導か、雨後の竹の子の如く、ニョキニョキ生えて出てくる高校入試専門のフリーターばかりを取り揃えた安価な学習塾が台頭しているからでしょう。物のわかる保護者の方が次第に訪れるようになってきたことは間違いありません。その人たちとは必然的に気が合うわけです。そこからパートナーシップを結び、その親子とワタシとの信頼関係が築かれます。入塾後、そのやり方で始めてもらうと、皆さん驚かれます。自分の学年が下の男の子や女の子が、既にもう高校英文法のように入ってるからです。皆さん、そうお聞きになります。「いえ、この子は小5からやってます。これをやらないと、〇〇高校には絶対に受かりませんからね」そう私が言うと、皆さん最初はア然とし、やがて納得なさいますね。「私」がその方法を知っているのだということに、お気づきになります。「(7)いちばん割を食うのは、難関高校受験者の巻」そうした、文科省主導の教育指導要領の教え方で勉強した中学生で、いちばん割を食うのは、そう、難関高校受験者だと私は思っています。彼らは、本来ならば、難しい高校レベルの英文法だって正確に理解することができると思っていますし、また私以上にそうした「マニアックなこと」について食いついてくる者もいます。彼らにとっては、英文法を完全に理解したいという欲望が心の中でふつふつと湧き上がってくるようなのです。彼らもまた抱えて育っているのかもしれません。彼らが私の高校英文法にまで踏み込んだ講義に食いついてくるというのは、しかし、紛れもない事実なのです。私はこんなことがあって以来、中学生を高校生だと思うようにしました。英文法のできない高校生を中学生だと思うようにもしてきました。これ、無学年方式ということですよね?だから、私の塾は、気がつけば、なんだか変な形になってしまいました。大きく展開のしようもなかった。技量のある先生は、自分で自主開業なさっている。現役の大学の先生(理系)、もしくは、「これは!」という先生を私がスカウトして連れてくるという、この3種類しか選択肢がありませんでした。地元には、だあれもいなくなってしまうという怪現象が起こってしまいました。数十人の生徒一人一人を見るような羽目になっています笑でも、それを保護者の皆さんは歓迎して下さるんですよねー。「(6)英語の実際の構造を無視しているとしか思えないの巻」ですから、中学入学時点までで、確固たる国語力を構築するということ。それから中学校入学時点で、正しい英文法を彼らの心の中にしっかりと構築していかなければならないという、そういう二重のプレッシャーを実はこの私も感じているということだったんです!いやあ、しらなかったなぁ笑こうした目に見えないプレッシャーを、私と12歳の子供が同時に感じている・・・こんな光景を皆さん想像してみたことがありますか?そうしたことが紛れもなく現実に起こっているわけですね。私んとこの小さな教室で笑フツーの中学校では、彼らが指定した教科書で、まるでAKBが新曲の振り付けを覚えるようにですね、彼ら教師もまた、同じ指導法・・・しかも全国共通のものを、覚えなくてはならないわけですよね。それがいわゆる「教育指導要領」というものです。全国共通のものなんです。(高校は義務教育じゃないから、カリキュラムも県単位なんだそうです)例えば、私がよく思うのは、「比較」のところで「原級」というのがあるじゃないですか?実はワタシ、全国を回ってセミナー活動を、もう10年近くやっているんですけども、あのas~as・・・という構文を、彼ら中学校の教師はこんなふうに指導します。「asとasを、前後からサンドイッチみたいにして挟め!」と。これ、北は福島、南は長崎のセミナー主催塾で教えましたけれども、どうやら全国共通の教え方のようなのです。いやー、英語の構造を完全に無視しているとしか思えないんですよねこれ。品詞は「副詞」になります。後の方のasは「何々と比べて」と訳し、「接続詞」になるわけです。したがって、品詞も違えば、訳し方もまるっきり違う。その事は中学校の先生は一言もおっしゃいません。自分だけ勝手な教え方をしてはいけないということのようです。いや実際には、教師の指導技術の平準化、平均化を目論んでいるのかもしれません。さあ、このぶっちゃけた連載も第5回目になってきていますよと、もう何を言っていいかわからなくなってきますね笑いえいえ、そんな事はありませんよ?実は、ここからが本番なわけです。大学受験の問題でも見ているかのような、錯覚を催す難関高校の英語の問題。そこを制するのは、膨大な単語数と長文の読解にあるわけです。私のところでは、一部の中3生を、高校3年生に混じらせて指導しています。それくらいの単語力と長文読解力が必要だということを、これは意味しています。この中3生、落ちこぼれの高校生よりも、はるかに長文読解力があります笑(英検2級保持者)こういうのは、私のところが無学年方式だからできることなのです。実を言うと、私は小学生から高校生までを無学年方式で教えるという特殊な塾をやっています。小学生の時にきちんと国語の指導をしていないと、中学生になってから苦労する、さらに中学生の時にしっかりとした英語学習をしていないと、高校になって英語で苦労する、ということが見えてきます。ある英会話学校の先生とお話しした際に、こんな話を紹介してもらいました。皆さんもご存知かもしれませんが、実は、子供の国語能力というのは12歳までにはもう固まっているということらしいのです。中学校入学時点で英語を勉強するという事は、「日本語を一度習得したばかりの発展途上の人間が、今度はいきなり外国語をゼロから勉強するということになっているのだ」ということなんです。中学校に入ったときに英語で苦労するのというのは、実は当たり前のことなのです。彼らにとっては、さらに二重の苦しみを味わうことになるからです。正直な話、私も中学校1年生の英語を担当する時がいちばんプレッシャーがかかります。ぶっちゃけ大学入試の医学部志望を見る時よりも緊張します。それは、マジ責任重大だからです。「(4)ぶっちゃけ、あんたの話が一番心にひっかかるの巻」まあ、前回はぶっちゃけ言い切ってしまいましたけれども、これが嘘偽りない、難関高校入試を標榜する塾講師のホンネです。ま、これ、趣味の領域と言っても良いくらいです。それでも私は、親御さん達からこう言われます。「いや、これでも安くしている方なんですがね笑」とその場ではごまかしているのですが、いや、ごまかしてなどいません!こっちもギリギリの値段でやっているのは間違いないからです。一部の富裕層の親御さんには、ぶっちゃけかなわないでしょう。(話は逸れますが、そういう本物のプロの家庭教師って、本当にいますよ?実際、私のところにもプロ家庭教師上がりの物凄い先生がいます)我々一般層の人間には、一般層なりの戦い方があるんじゃないかと思います。それは、ある程度通いやすくて、「ものすごく優秀な」先生を探すということです!私に電話かけてきて、あれやこれや根掘り葉掘り聞いた上で、ある時こんな事を仰ったお父様がいました。?大手塾が数の力で多くの合格者数を出している現代。実は、地元の名門公立高校に人数は多くないがガンガン合格させている超実力派個人塾が多く存在します。そんな全国の超実力派個人塾の塾長たちが立ち上がった名門公立高校受験を突破する為の情報発信型のサイトです。reserved.TOP。