Readingを授業でどのように使い分けるか学生に質問しところ、以下のような答えがあった。参考までに、下記に紹介しておく。英語のインプットを増やすことを目的としてとにかくたくさん読むことである。日本語では多読という。精読は、語句や文法を理解しながら少しずつ読んでいくので、文法などの力がつく。一方で多読は、とにかくたくさん読むことを目的としており、生徒の意欲向上を目指し英語の語句やフレーズが自然と身につくことを期待している。私が中学3年生に教える時は、この二つを組み合わせて授業を展開したいと考える。導入として多読を活用する。生徒が関心があったり面白いもの、レベルにあった本を10分ほど辞書を使わずに読む。このとき、レベルにあった本を選ばないと、生徒は読むときにもうやる気が失せてしまうので、面白くてレベルにあったものにすることが大切である。日本語で読んだことがある本を使うと、関心を持って読めるし、内容をだいたい知っているので、苦労せずに読むことができる。読み終わった後に辞書などで分からなかった語句を調べる。内容についてや文法について説明したりする。ここで精読を活用する。して、組み合わせることを取り入れることで、読むことに抵抗がなくなる。本を読みながらストーリーを楽しみ、そこから英語のフレーズや表現を学ぶことができる。自然と英語が身につくことが期待できる。精読を入れることで、語句や文法を学ぶことができると考えた。私のコメント以上が学生の答えである。要は、一つの方法だけではなくて、二つの方法を組み合わせながら進めるのがいいとの考えだ。中学校や高校では、授業時間数が限られている。十分な時間が割けない場合がある。その時は、家庭で読んでくるか、朝や昼休みの時間を活用して、英語の多読をすることはいい。週に数回の英語の時間では、どうしても黒板で教えなければならないこと、文法中心になるのは仕方がない面がある。英語の時間を教科書の訳読や文法の説明を行ってしまう場合は、家庭外の多読と組み合わせるとよい。すれば、生徒からの「英語の授業では文法ばかりしていた」という苦情も減るのではないか。教員の役目は子どもたちのレベルにあった副読本を紹介することである。図書館や、教室の後ろにでも、英語の副読本の本棚をおいて生徒に選ばさせるとよい。私自身の経験から中学生から高校生は記憶力があって、好奇心がきわめて盛んなときである。自分自身が高校に入学してたくさんの教科書を購入したときに、こんなにたくさんの科目を覚えることなどが果たしてできるのだろうかと、頭がくらくらしたことを覚えている。結果的には何とか授業について行くことができて、その中には、今でも記憶に鮮やかに残っているものもある。Kirkup)は今でも内容を覚えている。自分の生き方にもなにがしか影響を与えている。中学生や高校生に対する英語や国語の教材の選択は非常に重要だと思う。関わり)を決めてしまうと思う。多読の際の本の選択は、教師は是非ともいい本を選んで欲しいと思う。関連記事リーディングの指導(1)中学3年生に英語を教えるときに多読と精読をどのように組み合わせて教えるべきか。「全身を使ったゲーム感覚の授業」コメントをどうぞ返信をキャンセルする。RSSWordPress.orgスポンサーリンク最近の投稿wさんが英語ゲーム(ロンドン橋)を行った。Mさんによる英語ゲーム(神経衰弱)小学生にどのような語彙指導をおこなったらいいのか。到達度テストと熟達度テスト演繹法と帰納法(学生の答案から考える)発達最近接領域(ZPD)ヴィゴツキーの内言(ないげん)と外言(がいげん)PISAとTIMSSリーディングの指導(1)ライティングの指導はどうすればいいのか。Day196909総閲覧数:222昨日の閲覧数:2015年11月15日カウント開始日:調べたい語を入れて検索してください。(1)問い合わせ問い合わせは以下のアドレスにお願いします。コーラスリーディングは意味があるか。コーラスリーディングは意味があるか。英語を教えて、はや40年ほど経ちました。教科書を開けたときに、これから新しい世界が始まるのだと、心のときめきを感じました。その時の心のときめきを自分の学生たちにも伝えたいものです。