学校について北海道大学は札幌農学校をもととして創設された日本の高等教育機関の一つです。重視」を掲げており、日本における代表的な教育研究の拠点の一つだと思います。Resources)を活用しながら、教育改善に取り組む組織です。コンソーシアム北海道を形成しています。これは大学間で双方向遠隔教育システムを使いながら、合同授業を行って、教養教育の強化充実を図るというものです。この中で、北海道大学のオープンエデュケーションセンターがOERを使いながら、ICTを活用したブレンド型学習を推進しています。OERを予習教材として使い、それを用いた反転授業を実施するということを、教養教育連携の中のいくつかの科目で進めています。反転授業の中では、学生は授業の中で、いわゆるアクティブラーニングと呼ばれる、知識に実際に関わりながら学んでいく学習を進めるわけですが、ここで生産活動や自分たちの考えを纏める道具として、パーソナルコンピュータが必要となった経緯があります。配置してそれを授業で使うため、管理の問題がありました。後は、そこでできるだけ北海道大学側のサポートを必要とせず各大学で十分にその機能が使える、できるだけ簡便なもの、且つ価格としても手頃なものが、選ぶうえでの課題となっておりました。導入した決め手になったのは、本体の価格と管理の容易さです。PCとしての十分な機能を持ちながら、価格が比較的抑えられているということがあります。独自の内部的な機能で自動的にアップデートされていく、ここも非常に魅力的でした。連携できるところも魅力の一つでした。導入した道内の教養教育連携の授業を行いました。一つは応用倫理学の授業で、こちらでは事前に講義ビデオを学生が視聴してきた後で、授業中にあるテーマに基づいた、ディスカッションする授業を行いました。フォームで投稿することに使いました。学生が議論した後で、自分たちの考えを纏める、もしくはそれを教員たちにフィードバックして、また次の授業に対する質問をもらうコミュニケーションのツールとして使った事例があります。一つが、情報社会の授業です。こちらでは情報社会をテーマとした教材製作を行う授業をしました。これも反転授業の形式で、情報社会、例えば情報セキュリティに関する内容を授業前に講義ビデオで学んでくる、または教材設計を行いましたので、インストラクショナルデザイン(教授設計理論)に関係する教材を見てくることを行いました。その上で、学生は教室で、情報社会に関する世の中のいろんな議論や、自分たちがテーマにした教材を作成することを行いました。使いながら、教材をお互いに授業中に改善して作り込んでいく、コラボレーションのようなことを行った事例もあります。導入して良かった点は主に二つあります。カートに入れて管理していますが、カートから取り出したらすぐ授業に使える起動の速さ、中に入っているソフトウェアのメンテナンスは基本的に何もすることが無い、メンテナンスの容易さが非常に大きかったです。本体も堅牢でしたし、カートに入れて学内を移動したことも結構ありましたが、これによる故障もほとんどありませんでした。ドライブやドキュメントやグループの機能を使って学生とのコラボレーションが非常にやり易く、そのための端末としても適しているということがありました。使うということについては、非常に理想的な環境だったと思います。活用していきたいと思っております。貸し出す形で、学内でICTを使った学びを進めてもらうことができると思っております。使いながら、シームレスに繋げていくことができればいいと考えております。登録商標または商標です。