大きな好ましくない影響を与えていると思われる大学入試と大学卒業資格を廃止する、という方向について仮の検討を始めたものである。0.11(0)国立大学は全体として一つの自治組織となる。概念的境界は設けない。(1a)必要な税制を導入する(「教育税」など)。(1b)これは卒業制度をなくすことで初めて可能になると思われる。(2)大学入試は廃止する。(3)特定の大学に入学し、特定の大学を卒業する、という概念をなくす。(3a)大学入学資格を取った者は、一生いつでもどの大学でも学ぶ権利がある。(3b)学生は(講義の期間との整合性の制約はあるが)どの期間どの大学に居てもよい。(3b1)1年目は北大で、2年目は沖縄大学で学び、といったことができる。(3b2)多すぎたときの対処の仕方はいくらでもある。(3b2a)自明な解決:くじ。(4)卒業制度をなくす。(4a)各人の「学歴」は合格した講義のリスト「学習履歴表」(一生成長するリスト)。(4a1)各講義の内容詳細と合格条件を誰でも瞬時にアクセスできる形で公開する。(4a1a)採用試験では担当者は、「学歴」のリストの内容を必要に応じて瞬時に確認できる。複数のNGOが育つことが必須。------------------------------------------------------------以下はコメントです。(5a)小中学校で遊びが復活し本当に頭が良くなる。(5b)講義の合否を厳しく行える。(5b1)卒業制度がある限り難しい。(6a)受験がなくなると高校まで勉強しなくなるのではないか。(6a1)大学に入ると勉強しなくなるよりまし。(6b)大学教育が成り立たないのではないか。(6b1)卒業制度があるので、先入観でそう思ってしまう。(6c1)卒業制度がなければ、いくらでも対処法がある。別に考える必要はある。(7a)新自由主義に基づく幼稚で危険な発想に過ぎないのではないか。(7a1)共同体としての大学を崩壊させないか。(7b)教員の身分が極端に不安定になりかねない。(7c)研究の場としての側面が考慮されていないのではないか。「専門学校」的なものに分離されることは避けられない、と悟るべきだ。(7d)文部省の教育/研究の分離の考えとどこが違うのか。(7d1)研究に専念できる機会を用意することは重要。若手の教員の、例えば10年位の期間の権利とする。