直子(なおこ)先生からアドバイスをもらう様子をお届けします。したの?C子:F男くん、落ち着いて聞いてほしいことがあるの。F男:えっ(ドキッ)。C子:選考応募者データを分析していたんだけど、エントリーシートの自己PR情報を見てほしいの。F男:あっ、そういう話ね。どこ?(C子のデスクに近づきながら)C子:ここよ、ほら、このエクセルの...このタブの...ここ。G列を見て(F男に近づきながら)。F男:・・・(ドキドキ)。C子:F男くん?F男:ごめんごめん。No2」「副責任者」といったキーワードが含まれるものよ!(さらにF男に近づきながら)F男:えっ(ドッキンドッキン)。教えて直子先生!直子先生のアドバイス直子先生:これは「あるある」だわね。直子先生:ちなみに、なんで副代表経験者が増えるのか分かる?ジョブ吉:なんとなく箔がつくから?直子先生:・・・。ジョブ吉:・・・(ごくり)。直子先生:ジョブ吉くん。直子先生:「ボッシュート」です。ズーン♪♪ジョブ吉:あぁっ、僕のスーパーヒトシ君を返してっ!直子先生:返さないわ。ジョブ吉:...ところで正解は?直子先生:正解は...、リーダー経験が評価されると思っている中で、自分がリーダー経験がない。そんなときに話を盛ってもバレないための落としどころとして「副代表」が位置づけられるからよ!ジョブ吉:そんなに深い理由が!直子先生:そうよ、そんなに深い理由があるのよ。少なくとも私はそう思うわ。ジョブ吉:なんですと!直子先生:だって、ほら、考えてみてごらん。ん?ジョブ吉:「リーダー経験ありません!」と答えると落選すると思うので、あたかもリーダー経験が豊富にあるように振る舞うかもしれませんね。「リーダー経験ありますか?ありませんか?」と聞かれたら、「リーダー経験があります」と答えるのが正解だと考えてしまって自己PR内容を盛る方向に話を展開していく人は少なからずいると思うわ。ちなみに、応募者側が情報を盛ることのないようにする方法ってあるんでしょうか?直子先生:あるわ。「質問の目的」を問い直すという方法。知りたいことを正しく知ることができる質問内容になっているのかを考えましょうという話ね。ジョブ吉:たとえば?直子先生:リーダーシップを知りたい(評価したい)のであれば「リーダー経験はありますか?」という質問よりは、「リーダーシップを発揮した経験はありますか?」というように、必ずしもリーダーという役職に就いていることを前提としない質問の方がいいわね。チームで成果を出した経験であれば、多くの学生が自身の経験を盛ることなく答えることができそう。直子先生:その通りよ。「リーダー経験はありますか?」という質問でもチームワークができるかどうかを知ることはできると思うわ。学生の立場で考えると「チームで成果を出した経験はありますか?」って聞かれた方が自然に答えやすいわ。ジョブ吉:なるほど、知りたいことを正しく知るために、相手が自然に答えやすくなるような聞き方にも配慮しましょうってことですね。ジョブ吉:応募者側が情報を盛ることのないようにする方法って、他にもあるんでしょうか?直子先生:あるわ。ESや面接といった定番の選考手法では、知りたい(評価したい)ことがわかりづらいこともあるの。いった場合は、無理にESや面接の質問内容に落とし込むんじゃなくて、実務型のインターンのような別のフローを組み込む方法があるわ。ジョブ吉:直子先生、話は分かりました。実際に直子先生がこういったもわわわ~んなシチュエーションに遭遇したら、どうなんです?直子先生:ふふっ、あらやだ。C子ちゃんの立場でF男くんに対してどうかって話?ジョブ吉:いえ、F男くんに対してどうこうじゃなくて、選考応募者に占める副代表経験者の割合が異常に多いという状況に気付いた瞬間のC子ちゃんが「ふむ、これは流石に嘘や誇張なんじゃないか」と勘繰りつつも、それを口に出して言えないもどかしさを感じている。そんなシチュエーションでお願いします。