生きる女性として思いやりの精神をもって、社会とかかわりを持ちつづける価値観や態度を身につけるために、仏教の人間観及び京都光華の学びを置く。(2)ライフデザインスタンダード・具体的には特に初年次教育として、学びの5つの基礎(学びの姿勢、学びの知識、学びの目的、学びの能動性、学びの発展)のためにライフデザイン系を置き、それ以外に社会人基礎力を多様な観点から育成するために心の世界、女性の生き方、グローバルの各系を置く。(3)ライフデザインプロフェッショナル・地域や社会のニーズに対応するため、多様な専門分野の系を配置し、各専門分野の学びを通して専門知識、スキルを身につけると同時に、分野にとらわれないジェネリックスキルを身につけるためにライフデザインプロフェッショナルを置く。・具体的にはファッション、ブライダル、フード、インテリア、デザイン企画、ビジネスの各系を置く。ビジネス系にはビジネス実務、医療事務、エンターテイメント、観光の各分野を置く。ディプロマポリシーを実現するため、カリキュラム作成上の方針(カリキュラムポリシー)に基づいて、カリキュラムマップを作成しています。カリキュラムマップとは次のようなものです。科目ごとに、それを履修することにより学生が何ができるようになるか(到達目標)を示します。それらの到達目標が、ディプロマポリシーのどの項目と関連するのかを示します。このカリキュラムマップは、ディプロマポリシーの各項目が、具体的にどの科目によって実現されるのかを示しています。現代社会に生きる女性として思いやりの精神をもって、社会とかかわりを持ちつづける価値観や態度を身につけるために、「仏教の人間観」及び「京都光華の学び」を置いています。各分野)の各系を置いています。正課のカリキュラムと課外活動を合わせたトータルな育成システムに、アクティブラーニングを導入。学生自身が課題を発見し、解決に向けて仲間と協力しながら取り組むことで、社会で求められる「協力して課題を解決する力」を育成します。ライフデザイン学科の「プレゼンテーション演習」は「社会人基礎力を育成する授業30選」(2014年、経済産業省)に選出されています。1回受賞という輝かしい実績を残しています。プログラム」(2014年度、文部科学省)に採択されています。学内だけではなく、学外へ飛び出し、社会とつながりながら学び、楽しみながら実践力を養います。二条城メニュー開発から販売までトータルに関わり、京都の水道水をPR京都市上下水道局と連携し、京都市の安全・安心・安価な水道水をPRする活動として期間限定の「京(みやこ)の水カフェ」を開催。2年目の今年は二条城にオープンしました。メニュー開発に始まり、PR用のチラシ・動画・SNSでの情報発信、店舗のレイアウトや装飾、当日の販売に至るまで全て学生自身で行い、計8日間の期間中に延べ3,000人を超える来店者を記録。二条城のライトアップイベントに合わせて天の川をイメージした七夕かき氷などのメニューが人気でした。2019年度は、お風呂の魅力を発信する「京ふろ」の活動に参加します。サービスラーニング?●取り組みの内容ライフデザイン学科授業『学生が創る「地域」』では、地域でのインターンシップを通した就業意識の構築と地域が抱える問題の理解を目指します。この授業は前期授業終了後に3泊4日の日程で開講し、人口流出による過疎化等に悩む和歌山県内の自治体で農林業等を生活基盤とする一般家庭に2泊のショートステイで農林業体験を行います。3日目には体験施設に宿泊し地元の食材で作った食を囲みながら地元の方々と意見を交換します。4日目には地元の家庭料理の研修を行います。これらの体験の中から社会人として就業する意味や目的を意識し、地域の抱える問題解決について提案する基盤を構築します。社会では豊かな教養や人と共生していくための人間性が求められます。専門性を発揮するには、基礎知識と学び方を身につけておく必要があります。本学は、少人数制の親身な指導と体験型学習を通して、大学での学びにスムーズに適応できる科目を整えています。「学び」によりそう京都光華女子大学では、将来の目標に向けて毎日の学習を充実させ、確かな知識を身につけながら自由な学びができるよう、一人ひとりをサポートしています。コモンズ」を軸に、学生の授業前後の準備学習(予習・復習)等に係る学修時間の向上を目指しています。センター」では、全学の教職・保育職を目指す学生をサポートしています。学生の学修の到達目標を意識した自己評価が可能となっています。向けた到達目標型教育を行うため、さまざまなポートフォリオを活用しています。「週間ポートフォリオ」「達成感ポートフォリオ」の2つのポートフォリオが核となっています。「週間ポートフォリオ」は学生自らが1週間単位あるいは学期単位でPDCAサイクルを回しながら学生生活を計画的に過ごす習慣をつけさせることを目的としたものです。「達成感ポートフォリオ」は、学生が各授業科目の到達目標に対し、学期終了時に何%達成したと思うか、なぜそう思うかを自己評価するものであり、到達目標を意識した学びを促すものです。本学では、自ら学ぶことの大切さを理解し、新しい環境での「学び方」を習得し、自信と意欲をもって大学での学びに臨めるように初年次教育を行っております。女性キャリア開発研究センターでは、卒業生に対して「卒業後のキャリアに関するアンケート調査」を実施しています。その結果を研究・分析し、卒業後もキャリア支援をしていけるよう、女性の就業支援システムの構築に取り組んで参ります。京都光華では、学生が有意義なキャンパスライフを送ることができる体制が整っています。その中心である学生サポートセンターは、学生たちの「困った」や「どうしたらいいの」を解消。安心して大学生活を送れるようにサポートしています。○クラスアドバイザーについて本学ではクラス編成を組み、教員がアドバイザーとして学生の皆さんへ助言、指導に当る制度を設けています。卒業後の進路など教員と保護者の個別での相談、および交流を図っていただける機会を設けています。授業で、必要に応じてTA・SAを導入し、円滑な授業運営や授業効果の向上を図っております。通信教育講座は、高校までの学習内容を振り返り、大学での学習に必要な基礎学力を向上させる講座です。1日体験入学は12月と3月に行います。当日は、皆さんが学生生活をイメージしやすくなるように、「大学での学び」「幸せな大学生活」などについて、大学の先輩や先生方と楽しみながら話し合ったり、大学での学習内容や支援環境に関するガイダンスを受けることができます(通信教育講座は一部有料となっています)。学習ステーションや各学科コモンズ、図書館に情報教室など、学生が自由に学習できるスペースが整っています。グループワークやディスカッションをしたり、PCやインターネットを活用したりと学習スタイルに合わせて利用できます。各学科の特色にあわせた実習室が配備され、しっかりと学ぶことができる環境が整っています。大学生活を支援する「学習ステーション」に加え、学びを支援する学習スペース「コモンズルーム」とさまざまな活用ができる図書館が開設されています。入学時に「新入生アンケート」を実施している。フォローも細やかに対応しています。就労体験を振り返るレポートを求めています。各種キャリアアッププログラムを開講し、社会人に必要な心構えや能力を養成しています。学生一人ひとりに寄り添い、多様な選択肢から自分にあったキャリアを選択できるよう環境を整えています。実施する大学教育に関する満足度アンケート等から、学生の学修成果の達成状況を検証する。GPA、・アクティブラーナー(AL)水準アセスメント、外部客観テスト等から教育課程全体を通した学修成果の達成状況を検証する。3.科目毎(科目レベル)・シラバスで提示された授業科目の学修目標に対する評価や学生による授業評価等の結果から、科目ごとの学修成果の達成状況を検証する。・科目の成績評価は、科目の特性や到達目標などを踏まえて、教員がシラバスに明示した評価方法に沿って行う。・「学士/短期大学士課程の質保証のための指導の精緻化と評価の厳格化」で示すガイドラインに沿って、精緻な指導、精緻な評価を行う。詳細リンク(外部サイトへ)http://www.koka.ac.jp/introd...外部テストの活用?●取り組みの内容1年次と2年次に、「社会人基礎力テスト(PROG)」を実施しています。ディプロマポリシーを実現するため、カリキュラム作成上の方針(カリキュラムポリシー)に基づいて、カリキュラムマップを作成しています。カリキュラムマップとは次のようなものです。1.科目ごとに、それを履修することにより学生が何ができるようになるか(到達目標)を示します。2.それらの到達目標が、ディプロマポリシーのどの項目と関連するのかを示します。このカリキュラムマップは、ディプロマポリシーの各項目が、具体的にどの科目によって実現されるのかを示しています。ックするとともに、多元的な評価を行っています。GPAの活用?●取り組みの内容GPA制度は、一人ひとりの成績を総合的にあらわすものであり、履修登録された科目(対象外となる科目も有)を成績算出の対象とする。GPA値は、4点を最高点とし、以下0点までの数値で表示される。[GPAの算出方法]{(4.0×90点以上相当の修得単位数)+(3.0×80点以上90点未満相当の修得単位数)+(2.0×70点以上80点未満相当の修得単位数)+(1.0×60点以上70点未満相当の修得単位数)}/総履修登録単位数(「不可」「欠席」の単位数を含む)(注1)GPAは、小数第4位を四捨五入し、小数第3位までの数値で、表示します。された科目は、計算式に含みません。学生の学修の到達目標を意識した自己評価が可能となっています。向けた到達目標型教育を行うため、さまざまなポートフォリオを活用しています。「週間ポートフォリオ」「達成感ポートフォリオ」の2つのポートフォリオが核となっています。「週間ポートフォリオ」は学生自らが1週間単位あるいは学期単位でPDCAサイクルを回しながら学生生活を計画的に過ごす習慣をつけさせることを目的としたものです。「達成感ポートフォリオ」は、学生が各授業科目の到達目標に対し、学期終了時に何%達成したと思うか、なぜそう思うかを自己評価するものであり、到達目標を意識した学びを促すものです。『教育内容の体系化とその充実』とは?教育の目的や成果を明確に設定し、その達成のため、各授業間の関連性を明確にするなど、体系的な学びを可能にすることで、教育内容の一層の充実を図る取り組み。『教養・リベラルアーツ教育』とは?幅広い分野の教養などを身につけ、専門知識に偏らない汎用的能力を育成するために大学・短期大学で行われる教育。『少人数教育』とは?学習効果を高めるために、1人の教員が教える学生の数を少なくして授業を行う学習方法。『学びの組織的な支援』とは?学校側が組織的かつ恒常的に学びに対するサポート体制を用意し、授業に対する学生の不安を解消するなどの学びに対する様々な支援をすることで、より学習効果を高める取り組み。『学修成果のフィードバック』とは?授業や講義などを通して学生が学んだ知識や技術や成績などの「学修成果」を、可視化するなどして学生にわかりやすく還元することで、学生自らの学びへの姿勢を支援する取り組み。『学修ポートフォリオ』とは?授業を通じた学生の学びの過程や成果(学習計画表やレポート・成績表など)を記録し、それらを評価することで学びの振り返りを行い、学生が自ら学ぶことを支援する取り組み。『初年次教育』とは?大学や短期大学の新入生を対象に、高校までの学びから、能動的な大学・短期大学での学びにスムーズに移行するための基本的なスキルなどを身につける教育プログラム。『卒後調査の活用』とは?卒業生を対象に、就職や進学などの状況や、学修成果の活用状況など、大学での学びの充実度などを調査し、その結果を教育方法やプログラムの改善などに活用する取り組み。?学びに対する意欲の減少などを理由に修業期間の途中で学校を退学しようとする学生に対して、学びのサポートを行うことで、教育の問題解決を図り、学びの環境を改善し、中途退学を防ぐ取り組み。『TA・RA・SA・メンターの活用』とは?大学院生による教育補助(TA)、大学院生等による研究補助(RA)、学生による教育補助(SA)、後輩を多方面で支援する先輩(メンター)を教育研究活動などに活用する取り組み。『入学前教育』とは?入学予定者(主にAO入試や各種推薦入試などで、早期に入学が決定した入学予定者)に対して、入学後の学びの準備や学習意欲の維持などのために、入学前に行う教育。『特色ある教育施設・設備の整備』とは?特別な校舎や教室、実習室などの教育施設や教室等にある機器などの設備を整備し活用することで、教育内容やプログラムの充実などに活かす取り組み。『ラーニングコモンズ』とは?学生の自主的・自律的な学習のため、電子情報や印刷物など様々な情報資源を使って議論などができる共有の「学習の場」。『学生アンケートの活用』とは?新入生や在学している学生に対し、大学の授業やカリキュラム、学修状況などについてアンケートを行い、その結果を分析・活用して、教育方法やプログラムの改善などに活かす取り組み。『インターンシップ』とは?自らの専攻や将来のキャリアに関連した就業体験や社会貢献活動に参加する制度を授業やカリキュラムに取り込むことで、学生が学問や研究分野への理解をより深めるための取り組み。『キャリア教育』とは?大学や短期大学の学修プログラムの一環として、カリキュラムに社会人・職業人として必要な能力などを身に付けるための科目等を組み入れ、学生のキャリア形成計画や目標設定を支援する教育。『アセスメントポリシー』とは?学生の学修成果の評価(アセスメント)について、目的や達成するべき質的水準と具体的な評価の実施方法などについて定めた学内の方針を活用した取り組み。『外部テストの活用』とは?TOEICやTOEFLといった学校の外部で行われているテストを、大学や短期大学の入試や単位認定などに活用する取り組み。『学修ルーブリック』とは?表の縦軸に「学習目標」や「何を学習するのか」、横軸に「学生が到達しているレベルを示す特徴を記述した文言」を置いて、学生の学習成果を評価する方法を利用した取り組み。Average)による学習成果の評価方法を大学や短期大学での教育に活用する取り組み。『成績評価の厳格な運用』とは?明確な成績評価の基準を定めて厳格に運用して、単位取得や進級などを判定することで、教育の「質の保証」を実現する取り組み。『学修成果のフィードバック』とは?授業や講義などを通して学生が学んだ知識や技術、成績などの「学修成果」を活用し、学生の学びの振り返りを促すことで、学びの定着を図ることを目的とした取り組み。『学修ポートフォリオ』とは?学生が授業を通じた学びの過程や成果(学習計画表や成績表など)を記録し、それらを評価に活用し、成果だけでなく過程も含めた学修の評価を行うことで、一層の学びの定着を図る取り組み。更新2018年度オープンキャンパスを実施中です!ぜひ本学の雰囲気を味わってください。更新2019年度(平成31年度)入試概要を公開中です。進学相談会の日程を更新しました。全国各地で参加しています。最寄りの会場にお立ち寄りください。更新ブランドサイトをリニューアルしました。本学のコンセプトを映像等でご紹介しています。