できる!だからがんばる。20:52:07)まあ、今日は水曜日でもあるので割とゆったりと教室が進む(ような気がする)。アトピーがあったりしてなかなか集中できない。長い時で2時間以上かかったりすることがある。一生懸命やっていて2時間なら仕方がないが、やはりそういう時は全く集中できていない。ところが今日は自分から「算数は30分でやる。何とか30分でやった。その勢いで国語も30分かからなかった。力はあるが気持ちが乗っている時とそうでないときの差が激しい。実力はあるのにもったいない。それが大人というものだ。外で思い切り遊んでしまうと、体が疲れてしまう。気持ちを乗せられない。学校が終わったらできるだけ早く来ること。早く終わらせてから遊ぶ。ご家庭でもお声がけお願いします。以前教えていた高校での話。生徒が泣きながら「英語が全然わからない。私には、英語の「中身」が生徒にわからない最大の理由は英文法が正しく理解できていないからだと思えた。高校の内容について行くのは難しい。英文法がわからず、指導もきちんとされず、その結果英語についていけない、そんな生徒は極端な例ではない。学習法・教授法の改革が必要であることはわかる。外国語の運用能力を付けさせるべきだ、という考えにも共感する。教育現場で展開されている事例も見聞きする。年を追うごとに低下していると感じる。この間、小学校で教えている方とちょっとお話をした。年々子どもの理解力が劣ってきていると感じられるそうだ。同じことを教えていても、きちんと理解できている子の割合がだんだん少なくなってきていると。子どもの理解できる語彙数が減っている。抽象的な言葉がわからない。言語能力が落ちてきている。文法も発音も全く違う言語をどうやって理解するというのか?小学校低学年で「ほかの科目は良いですから、とりあえず英語を。中身が無かったら意味がないんですよ。「英語でディベートできるようにすることが大事だ。」なんて言ったってそのディベートする中身が無かったら、ディベートなんて成り立ちませんよ。日本語!それマかなり高度な内容も理解できるようにしてやること。1に読書2に読書、3・4も5もぜ~んぶ読書。日本語が、それも高度な論文が読めるようになったら(公文の国語で言ったらG以降だよね~、最低でもF教材だな)英語も価値あるものになるんだろうなあ。表彰はなくなってしまった。その代わりに小学生でJ教材以上に進むと「公文フォーラム」にご招待がある。「フォーラム」に招待のないお子さんの表彰をしている。合計7名(教科数は8教科)。一人は中学校へ行ってやめてしまったので6名7教科。来年は合計で2ケタにしたい。表彰対象ではない人も、どんな感じなのか見に行ってみませんか?来場のお子さんにはささやかなお土産がありますよ。10:17:12)宿題にはいちいち曜日を書いています。水と木はそれぞれ三日分。日曜日もきちんとやる子もいるので、その子たちは四日分を書きます。曜日書く方も結構大変です。本市場はその場で書くので、時々書いてもらうのを忘れてバインダーをそのまま持って帰ってしまうお子さんもいます。「曜日が書いてないので、やらなかった~。曜日が書いてないのはやらなくて良いからじゃありません。書き忘れてそのまま帰してしまったからです。書いてなくても宿題はやってください。曜日をせっかく書いてあっても全く無視して好きなところをやって来るお子さんも時々います。書いてある曜日に学習してください。何回親御さんに言っても改善されませんでした。難しくなると途中でもやらずに残りは白紙。結局大した力はつけてあげられませんでした。その後、こういうお子さんにはバインダーを持たせないことにしています。進み方を考慮して教材を組んであります。曜日が書いてある通りに学習してください。横割はバインダーは渡していません。宿題はセットして入れてあります。意図的かそうでないかわかりませんが、せっかくセットした宿題をその辺に置いていく人がいます。万が一宿題が入っていなかったら、こちらにご一報ください。お子さんは「しめた!宿題入ってない!」と思うかもしれませんが、とんでもないことです。前置きが長くなりましたが、ここからが本題です。宿題に曜日をいちいち書き入れてるのは何のためでしょう?その曜日にやってもらいたいからです。一応教室に来ない日を書き入れています。三日分の宿題をまとめてやる人がいます。同じとこらが宿題の場合も、中にはあるのですが、そうすると三日分を並べて一度にやる、つまり写すんですね。間違った個所が同じだから。鉛筆の動きが見えるから。そこはもうおうちの方に監督をお願いするしかありません。やれば必ず力が付く学習法なんです。力をつけすには終わらせないと考えています。ご協力を切にお願いいたします。13:51:21)2020年からいろいろ変わって、小学校英語が導入される。3・4年生で週1回程度、5・6年生では週2回。これは他の授業数を減らさずに、英語を増やすようなので必然的に全体の授業数が増える。体力のある子は良いけど、無い子はつらいものがあるだろう。他の科目を減らさずに英語が増えるのは良かったといえる。高校の英語は原則英語のみで授業をする。普通の会話にも英語を使うということだ。先生も大変だろうし、これも底辺校ではどうなることやら...。外部テストも導入される。英検・トーフルなどを受けていないと、英語という科目が受検できない。これまで英語の授業で覚えるべき単語数。中学で1200義、高校で1800語だった。トータルで3000語が必修。中学校で1600~1800、高校で1800~2500となる。トータルすると4000~5000語は覚えなければならない。そこで、公文式英語で教材に出てくる単語数を紹介しよう。約7000語すごいですねえ。13:48:59)数学H21からは「連立方程式」。高校の数学は必須からはずしたほうが良い、というコラムが今朝の新聞に載ってましたが、それはまた別の話。ここを汚く書くと、自分で検証ができない。数字を小さめに書けること。数字を綺麗に書くことで、間違いを見つけ出すことができる。最後に正しい答えに導き出された結果を見ると、それはたいへん「美しく」見える。正しいだけでなく「美しい」のだ。13:26:37)国語は大変いい教材だということは前にも書いた。F教材以上になると知らない言葉がいっぱい出てくる。自分の学年を超えると(例えば1年生でB教材以上、というように)自分が知らない言葉が出てくる。その、自分が知らない言葉を「これ、どういう意味?」と聞く子はまだいい。それさえもない子は絶対と言っていいほど、その後伸びて行かない。進むにつれて「わかんな~い、わかんなぁい。大体、新しい言葉が出てきたときは公文の教材は親切なので、紙面のどこかに説明がある。一度出てきた説明は2度は出てこない。そこをきちんと読んでいるか、いないか、しっかり頭に入れているか、いないか、それが国語の力を付けるかつけないかの分かれ道。最初の文章を読んでいないで、いきなり質問を読み、そこから元の文章の中からキーワードを探す。文章の大意や作者の意図するところなど、そのまま書き出せない質問にはお手上げになる。最初は時間がかかっても、質問になると解答するのが早い。大体がこういう子たち。読むことが嫌ではなく、(と言うより大好きで)苦痛ではない。わからない言葉はそのままわからないままにしない。人に聞く、自分で調べる。良いのは「辞書を引く」こと。10:24:08)「インド人は2桁の九々まで暗記するそうですよ。」と言ったら「うちはインド人じゃないから。」と言われてしまいました。諸説ありますが、数的感覚を高めるためというのもあります。確かに日本で公文をやっているお子さんのほとんどはインド人ではありません。今やコンピュータ部門においてインドの進出は目をみはるものがあります。お子さんが大きくなって、IT部門に就職してインド人の方と競わないと言い切れるでしょうか?グローバルな産業は国内でも増えています。世界的規模での競争にお子さんがかかわらないという保証はどこにもありません。20:39:29)公文式で学習した人全員に、3学年先を目指してほしい。先日小3生が「算数のF教材が終わったらやめても良いってお母さんが言ってた。F教材なんて小学校課程ですよ。小学校が終わってこれから中学課程に入ろうって時に「やめて良い。」ってどういうことなんでしょ??最低でもI(アイ)教材だと思うんですけど。16:43:33)毎年8月の、学校が夏休みの午前中に富士市のロゼシアターで学年より3学年以上先に進んだ人の表彰式・オブジェ授与式を行っています。(今年は8月8日水曜日10時からです。)今年3月末までに到達できた人対象です。クリスタルの綺麗な記念オブジェがいただけます。英語III200本市場と横割教室では今年8教科7名の人が表彰対象です。来年は合計で2桁にのせたいと思っています。残りの6名の人は頑張っています。あと可能性のありそうな人は7名ほどいます。1年間(残り10カ月ですが)で2教材以上進めばかなりの人が到達できるはずです。計画的にいつまでにここまで進もうと意欲的に取り組んでみましょう。22:18:01)意外なことに、すこぶる真面目な、国語で3学年先を目指している女の子でした。本人いたく反省してたので、それ以上叱れませんでした。「でも、忘れたと思ったらすぐ連絡してね。大きい名前シールを持って来ていて、バインダーにすぐ張りました。小4でG2教材の200まで終了できれば、表彰対象です。13:32:16)本市場教室では数日先までの教材をセットして個人別に生徒さんが持っています。大体の進度を見越して入れてあります。前回の木曜日に国語のバインダーを忘れて帰ってしまった人がいます。名前が書いてなかったので、あたりを付けてこの子だろうと思う家の人に「国語のバインダーを忘れて帰られました。都合の良い時に取りに来てください。」とメールしておきました。土曜日に用事があって教室に行きましたが、まだ下げてありました。再度メールをしたら、「うちにあります。」との返事が来ました。あら、別の人だったんですね。金曜日に「バインダーを忘れました。」と何らかのアプローチがあるはずです。いうことは、バインダーが無くても「しめしめ、バインダーを忘れました。」と思ってるいい加減で、適当で、お母さんがうるさいから仕方なくやってやってるんだ、と思ってるキミ、そのツケはいつか君自身に回ってきますよ。10:31:45)国語の力がないと、算数も英語も理科も社会もまったく始まらない。教科書を読みこなせなくてはならない。一応は「読む」こととはできても全く内容が頭に入ってこない子がいる。いう子は必ず1回5枚の国語の学習で最低2回は質問してくる。多い子は1枚につき1回以上の質問。質問ではなく「わかりませ~ん。わからない、というより読まないし、考えない。読んでいても内容が頭に浮かんでない。頭の中に絵柄が想像できない。ここ最近、本当に国語のできる子は復習なしで進むことに気が付いた。読めて理解している子は、1回やった個所は覚えている。一度復習すると、同じ答えを書かなくちゃならないから新鮮味が無くて面白くないらしい。本人に「復習しないで進めるけど、良い?」と聞くとちゃんと理解できてる子は「それでいいです。同じ個所で「わかりませ~ん。同じ個所で間違える子もいる。注意力がないのではない、記憶していないのだ。「記憶するだけでは想像力が育たないから、駄目だ。想像力が育つ余地がない。いろいろな分野のものを、ランダムにたくさん読んで疑似体験することが重要なのだ。本当にわかっているご家庭の皆様は「公文の国語は、本当に良いですねえ。「学校の国語は嫌いだけど、公文の国語は好き。幼稚園の年中さんでお試しに来たお母さんが「国語はペン習字やってるから大丈夫です。そりゃあ、字は綺麗にはなるだろうが内容がきちんと理解できるように導いてくれるかは、はなはだ疑問。内容が全く理解できていない子だった。2020年から小学校の英語が正課になる。その前に国語の力をきちんとつけておかないと、その英語も理解できない子になってしまう。いう言葉が中学の英語で出てきたときに「いったいこれ、何?」てなことになる。現在の中学生の下位の何割かがこの状態だ。国語力は本当に重要です!!メニュートップこちらは保護者様と関係者限定です。New!!2020年2月号教室便りができました。↓クリックパスワードを知りたい方はお問い合わせ下さいね。