ひとつは、各種ストレスが放置されると、いじめという「逸脱行為」が発生しやすくなります。教室という狭い空間に多くの児童がいて、そこでは固定的な人間関係である。日本では「休み時間」の「教室内」がいじめが起きやすいのですが、勝手に教室から出ていくと怒られますから、居続けなくてはならない。スポーツやゲームといった社会的に認められる行為でそうしたストレスを発散する児童もいれば、暴力やいじめなどで発散する児童もいる。「あいつをちょっと小突こう」とか、特別楽しいわけじゃない行為が意味もなく行われる。そんな中、誰にも注意されることがないと、いじめがエスカレーションしてしまう。いじめはランダムに生まれるのではなく、環境によって育てられていくんですね。環境改善が「いじめ予防」ということになります。熊谷先生が「楽しく過ごそう」とされていたのはよかったことなんですね。ひとつは、とはいえ意味もない小突きというものは起きてしまうものではあるのだけど、それが「嫌がらせ行為」である段階から、「いじめ」の段階にエスカレーションする前に解消することですね。言われてみれば、着任したばかりだった大野先生は、ヤンチャな発言をする子に対してちょっと遠慮しているというか、腫れ物を触るみたいにしていました。怖かったんでしょうね、小学2年生の男の子が。先生が遠慮しているのって低学年でもわかるじゃないですか。具体的な言葉にできなくても「ああ、そういう感じなんだ」って。ヤンチャな発言が過ぎたら注意するけど、ビビッているのが気づかれているので、「だからなんだよ」って逆に調子に乗ってしまうんでしょうね。普段から児童と仲良くしていて、「いじめをしなければ楽しい」「いじめをしたらつまらなくなる」という教室運営は重要ですね。いう意味で、漫画の中に描かれていた中高学年の先生は巧みだな、と感じました。それから、小学2年生のときに棚園さんがクラスメイトから無視され始めたときに、唐突に話しかけ、班の役を割り振ることで、その空気を換えた石原君。彼は大事な存在ですね。石原君は救世主でしたね。あのときはピンチだったと思います。石原君のおかげでハードないじめではなく、軽度な嫌がらせですんだのかもしれない。僕らのNPOでは彼のような役割をスイッチャーっと呼んでいます。いじめは、「いじめる子」と「いじめられる子」だけではなく、周りで観衆や見ているだけの傍観者が存在していじめの構造が成り立つ。これは森田洋司さんの「いじめの四層構造論」という概念です。この四層構造論は分析としては秀逸な一方で、取り扱いには注意しなくてはなりません。これが結構な曲者なんですよ。分析としては正しいんですけど、処方箋としては正しくないものを誘うケースがある。この構造論を聞いた人の多くが、「周りの人たちはちゃんと注意しましょうね」と提案しちゃうんです。子どもが仲介者の役割を果たすのって難しいんですよね。上司が同僚に「そろそろ彼氏でも作らないのか~?」とセクハラめいたことをしていても、横から部下として「それはセクハラだから止めた方がいいです」とは言えないという人は多いですよね。実際は、「まあまあまあ」とか話を変えていきながら、後で慰めたりするのが大半です。一方で、そういう風にコミュニケーションを別の方向に変えていく、スイッチャーと呼ぶべき存在が実は社会的には機能している。コミュニケーションのモードを別にモードに誘導する、スイッチさせる人ですね。大人の世界ではよく見る存在ですが、それを、小学2年生にもかかわらずやっている石原君はすごい(笑)。救世主だったことがわかりました(笑)。石原君が雰囲気を変えようとしているときに、先生が後ろでただニコニコ笑っていて、「それは違うだろ!」って思いました(笑)。いじめ問題って、優秀な先生がいじめ対策を打って、改善したとか、改心させたとか、そういう描かれ方が多いんですよね。石原君だったり、先生が変わることで、雰囲気が変わっていじめが発生しにくくなると描かれている点で、この漫画は非常にリアルだと思います。【後編に続く】(企画・構成/カネコアキラ)荻上チキ1981年生まれ。NPO「ストップいじめ!ナビ」代表。飯田泰之との共著)、『未来をつくる権利』(NHK出版)など。棚園正一1982年生まれ。モチーフにした読み切り作品)等。3wezzy編集部wezzy編集部twitter:@wezzy_comサイト:https://wezz-y.com/「いいね!」「フォロー」をクリックすると、SNSのタイムラインで最新記事が確認できます。朝食でパンを食べても人間の脳と体は狂わない。既成の美への挑戦が行われた2019年のアメリカ「NO」と言える関係で付き合おう。