あらゆる脳損傷は、意識の損失が短いことを示す"、マイルド"と診断した場合でも、深刻な、長期的な影響を与えることがあります。脳損傷の生存者は、処理の彼​​らの脳内速度、トラブル焦点または集中し、短期記憶の問題を遅くしている可能性があり、容易にこれらの課題に欲求不満になる。彼らは容易に疲れ、仕事の能力に衝突する可能性があります。失語症を含むコミュニケーションの問題は、(レヴィンら、2007)に問題がある可能性があります。患者はそれはそれらが異なっていることの内部にある、と彼らの傷害が目に見えないこれまでと同じように見えます。氷の上で実行する図5は、参加者の視点は、次から脳損傷と一緒に暮らすためにどのようなものであるかの例を提供します。氷の上で実行しようとするような臨床的観点から、脳損傷は、混乱することができます。そこにクッキーカッターのソリューションは存在せず、それぞれの患者の損傷と治癒が異なります。品質は、個々に治療計画を調整することを意味します。脳損傷の認知課題は、彼らの状況に反映させるために患者の能力に影響を与える重要な情報を覚えて、そして臨床の現場で通信することができます。視点を理解するための創造的なアプローチが必要です。自分たちの生活を振り返り、その状況を撮影し、そしてそれらの課題や強みを伝えるために彼らの写真を使用して脳損傷の患者を求めることはアクションで公正なプロセスの例です。視覚的な方法が使用され、公衆衛生のコンテキスト(ローレンツとコルブ2009;王とバリス1997)にますます広く受け入れられている。2000)されています。社会科学系のデータとして受け入れられる視覚イメージは、図面、写真、ビデオ、チャート、およびマップを(。1995ギルマン2004年)が含まれます。患者の視覚的な方法をサポートする通信は、認知処理速度と失語症(レヴィンら、2007)が鈍化している。彼らは、患者がこのように統計データを使用して、自分の健康とヘルスケアでより患者の関与を(エントウィッスル、Tritter、およびカルナン2002)奨励する彼らの問題を測定する臨床検査法を補完する、感情を探求し、喚起することを奨励することができます。Chalfenとリッチ2004ローレンツ2010A)臨床医を教えることができます。いくつかは、患者の経験的な知識が必然的に限られており、Bすべきでないと主張しているeは、医学的な知識(2003年以前)同一視する。病気や疾患の専門的な理解も限られており、彼らの健康とヘルスケアの患者さんの理解と一緒に考慮する必要があります。参加型の視覚的な方法を使用すると、臨床ケアがネストされているより広い文脈の理解を生成し、そして医師と患者(ローレンツとコルブ2009)の両方の専門知識を統合する知識の共有体を開発する一つの方法です。神経心理学者ジョージPrigatano(1989)長い間、患者が経験しているかを理解する臨床医を呼びかけていると、患者の実際の生活から分離して治療計画を開発する計画の妥当性を減少させる可能性があることを主張している。怒っていた脳障害患者での作業にと頼まれて憤慨自身リハビリテーションのタスクを実行するビデオ録画しているため、Prigatanoは彼女自身と彼女の怪我についてどう思っていたかの絵を描くために彼女に尋ねた。この図面の作成、患者が彼女の不安を議論し、博士Prigatanoとの肯定的な治療関係を築くために許可され、図4に示され、部分的にこのビデオジャーナル紙に記載されて研究し、手順に影響を与えた。図6脳損傷の生存者で描画。Schacter(1991)によって編集:"臨床と理論的な問題脳損傷後の赤字の気づき"からオックスフォード大学出版局、(株)Page.112、図7-1の許可を得て使用www.oup。