ともに実行するアクション洋上ゼミでは、寄港地で見聞きしたことやナビゲーターの方々に教えてもらったことについて、様々なインタラクティブな手法で振り返りました。「原爆ドームを保存すべきか」の議論や「乱獲を止めるための政策づくり」のロールプレイをしたり、小中学生を対象とした「平和と紛争」についての授業内容を考えたり、身近にある「貧困」や「生きづらさ」の例を考えたり。このような中で、人の意見を聞き自分の意見を述べることを繰り返しながら、自分ひとりでは見えなかった視点を知り、視野を広げることを学んでいきました。CHALLENGE)でした。学生は4つのグループに分かれ、包摂性(Inclusiveness)や持続可能性(Sustainability)について具体的なビジョンや目標を立てながら、洋上でアクションを企画し、実施しました。それぞれにジェンダーや差別について考えるワークショップを行ったり、移民問題に関する展示を行ったり、食品ロスについてインタビューを実施し発表したりと、グループごとにたどり着いた「自分たちにできること」のひとつの答えがそこにありました。誰一人取り残さない社会へ「陳腐に聞こえるかもしれないけれど、やっぱり人間みな同じだということに気づいたことが一番大きな学びだったかもしれない」と、最終日の振り返りノートに記した学生がいました。持続可能な開発目標(SDGs)が目指すのは、「誰一人取り残さない社会」です。昨今の世界をみると、「自分たち」と「それ以外」を区別し、同質の者どうしでかたまり、それ以外を排除しようという動きが強まっています。格差が広がる中で、苦しむ人たちを「自己責任だ」と罵る風潮すらあります。自分たちが世界のなかで置かれている位置を謙虚に受け止め、構造的な暴力を見極める力を持ち、誰一人取り残さない社会のために自らできることを見いだす。今回のプログラムを通じて、学生たちはそんな一歩を踏み出せたように思います。