JavaScriptを有効にして再度、お越しください。外国語活動を行った学習者のフィードバックを分析することで、小学校での英語教育において主体的に英語でコミュニケーションをする態度を育成するための方策について、フェイスの概念を援用することによって展望した。児童の英語学習意欲を促進するためには学級担任が児童のフェイスを保つ働きかけを行うことが重要であり、学級担任はそのための英語によるコミュニケーション能力が必要であることについて論考した。英語教育において注目されているICTを利用した学習方法が、自律的な学習者を育成に有用であることを論じた。WEB上のプレゼンテーションを視聴しポートフォリオを作成することは、学習者の自己評価能力やメタ認知能力を高める効果が期待されることを明らかにした。今後の課題として、教員によるフィードバックの方法、協働学習を促進する場の提供の必要性について述べた。英語学習におけるアプローチの1つとしての学習ポートフォリオに着目し、事例を通じて、学習ポートフォリオが授業内の学習について有用であることを論じた。アメリカで標準テストに代わる評価の手段として開発され実践されている学習ポートフォリオは、日本の英語教育においても期待が持てる。英語学習者が、学習の目標を理解し、自身の理解をモニターしながら、その問題点を理解し、問題解決を行うことで、自律的な学習者を育成することができると考えられる。日本語と英語の事態の捉え方の違いについて、子供のデータを紹介し、視点が「場」に内在しているのか、外在しているのかによって説明が可能であることを論じた。子どものデータを用いて言語間の比較を行うことで、言語の基層にあるものの見方の違いを明らかにし、さらに、その背景にある言語文化の違いを探ることに繋がる。このことは、日本語を母語とする子どもがどのように外国語としての英語を習得していくかという早期英語教育においても示唆を与えるものである。本英語教科書の目的は、言語と文化の関係や、異文化コミュニケーションのプロセスに影響を与える人間の心理上の重要な側面を考えるための手助けをすることである。コミュニケーション学からの重要な概念や理論についてわかりやすく説明し、学習者が異文化体験をしながら英語を学べる内容となっている。日本語の敬語を出発点として、敬語のような形式的な言語表現から、配慮に基づいた表現までをも含む、円滑なコミュニケーションのための言語行動としてのぽライトネスについて論じた。ポライトネスには、どの言語にも共通する一定のきまりがあるという普遍的な側面と、それがどのように表現されるのかという意味で、言語や社会、文化によって異なるという個別的な側面の両方があることを説明した。2011年1月TOEICに頻出する文法事項を厳選して、必要な文法項目だけを効率的に学習できるように配慮した大学テキスト。TOEIC受験者にとって必要不可欠な文法力を身につけることを目的にし、<用法><覚えること>にまとめた文法の理解度を「練習問題」と「実践問題」で測ることができる。授業のなかで教授者がそれぞれの目的に合わせて様々な指導ができるように工夫されている。Business担当)の授業において、学生どうしが、あらかじめ討論をウェブ上で行い、実際の授業に備えるようにした。readingをすることを可能にした。立教大学(常勤)において、英語のスピーチコンテストで、議論方法を指導した。(GlobalBusiness担当)の授業において、メリル・リンチ社、セガ・エンタープライゼズなどから、海外において実務経験のある人々をゲストスピーカーとして招聘し、ケースワークを行った。立教大学(常勤)の2010年度カリキュラム変革のコーディネータとして、学生数8人のクラスのレッスンプランを作成した。武蔵野大学(常勤)の外国語教員センター委員として、長期・短期留学のコーディネイトを行った。