そこに関わる全ての人が共に育ち合うところです。地域に必要とされる園づくりを目指していきます。子どもは、優しく語りかける大人によって守られ、愛され、情緒が安定すると、自立心が旺盛になり、よく遊ぶようになります。遊ぶ子どもは、遊びを一日の中心にした生活の中でいろいろな人や文化に出会い、やがて感性豊かな自立した人間へと成長します。0歳から2歳までの乳児期は、大人との愛着関係をもとに、人との信頼関係を作っていく大事な時期です。そのためにも、子どもが安心して暮らし、甘えたいときには甘え、眠りたい時には眠り、何かに没頭したいときには没頭できる、一人ひとりの安心できる居場所をつくります。3歳から5歳までの幼児期においては、自分の意思に基づいた多様な経験が必要です。豊かな環境の中で、仲間と共に遊ぶ楽しさを味わう経験を積み上げて行きます。その経験をもとに、子どもの自立する力と自ら学び考える力を伸ばし、小学校との学びの連続性という時代のニーズにも応えていきたいと思います。私たちは、年齢ごとの発達段階に応じた保育環境をきめ細かに整え、子ども達の育ちを支えます。子どもたちに相応しい環境とは、心身ともに心地よいと感じ、落ち着いて過ごせる環境です。そのためには、愛着関係のある保育者に見守られ、子どもが安定した気持ちで一日がスタートできるよう保育室や園庭をきめ細やかに整えます。その毎日の生活を通して、子どもたちの自己肯定感を育み、仲間と関わり、思いを通わせ、共通の目的を実現するための協働活動や探求活動をもとに自立する力と自ら学び考える力を伸ばしていきます。子どもが自らから進んで取り組み、心を豊かに耕し、すこやかな成長発達をうながすもの、それが"遊び"です。私たちは遊びを子どもの生活の中心にすることで、子どもの豊かな育ちを支えて行きたいと思います。自ら遊び、自分で考え判断できる子ども感じたことを表現し楽しめる子ども好奇心と探求心が旺盛な子ども自分と仲間の思いを言葉でしっかりやり取りできる子ども目的を実現するために自発的に取り組める子どもみんなで力を合わせることの喜びと大切さを知る子ども保育目標の実現方法\子どもの生活づくりのデザイン/子どもの生活を質的・文化的に深めるために、生活を上記の図のように構造的にデザインして考えています。土台となる日常生活子どもたちが自立的に育つためには、健康で安心して周囲の人と関われるようにならなければなりません。健康な情緒の安定した生活です。その土台によって主体的な経験となる教育活動は成り立ちます。自分の好きな遊びや仲良しの仲間との人間関係づくりも生活、係りや分担活動で互いに役立ち合う協同性や社会性、仲間や異年齢同士との関わりによって生まれた思いやりの気持ちも培います。育つためには目当て(目的)をもって園生活をすることが必要です。大切にしたいことは、仲間との日常の生活から生まれた自発的な「やりたいこと」や共通の目的を、みんなの力で工夫して何とか実現するということです。その目的を叶えるプロセスでは、様々な困難や問題が起こります。それにひるまず粘り強く仲間と協力し、クラスみんなの力を合わせることで問題や課題は解決できるのです。子どもたちはその経験から、達成感の味わいと共にたくさんのことを気づき学びます。目的を実現する知恵を学び深めることは、将来にわたって子ども達の「生きていく力」となります。これらの課題活動は、好きとか嫌いとかではなく、子どもにとってその時期必要とされる発達であると共に、「土台となる日常生活」と「目的的活動」をさらに豊かに充実させるためにあります。子どもたちは、生きる力の基礎となる自立的で主体的な生活づくりが可能になっていくと考えています。