(きく)今日は、良いお天気だったので大聖堂までお散歩に行きました。大聖堂までの道のりの中で、車(タクシー・清掃車・コンクリートミキサー車・バスなど)や花、自動販売機などたくさんの物が子どもたちの目に入り、楽しみながら散歩のスタートとなりました。到着後は、子どもたちは池にいる小さな魚がたくさんいることに気付き、しゃがんで池の様子を見ていました。魚を眺めながら〇くんと△ちゃんの会話を聞いて私は驚きました。子どもたちの日々の成長に驚きの瞬間でした。その後は、池からもれた水の上をジャンプして、楽しんでいました。子どもたちからは「ジャンプすると滑る」や「床ぬるぬるする」など様々な感想を教えてくれました。いろいろな事を楽しんでいると、「バサッ」という音と共に、一羽のカモが来ました。それを見た子どもたちは、大興奮でした。「カモさん、こっちきて」や「これ(つつじの花)食べる」とカモに声をかけていました。カモが泳いでいる姿を見て、子どもたちはとても嬉しそうな姿を見た私達保育士もとても嬉しくなってしまったひと時でした。子どもとの関わりの中で、自然の大切さや生き物の大切さを実際に見ることによって、子どもたちに自然と刺激を与え、その中から喜びが生まれ、次への原動力となっていく事を改めて感じさせて頂いた一日となりました。(たんぽぽ)朝、お部屋で遊んでいる時、保育士がぬいぐるみを布団に寝かせて遊んでいました。その光景に興味をもった◎君と保育士の会話です。「なんでくまさんねんねしてるの?」「お腹が痛いみたい」「なんでお腹いたいの?」「なんでだろう?」「なんで痛くなっちゃったんだろう。あっ、食べすぎちゃったんじゃない?」「そうか~美味しいもの食べすぎてお腹が痛くなっちゃったのか。お腹すりすりしてあげたらなおるかな?」「なんですりすりするの?」「痛いからすりすりすると治るかと思って」「なんでなおるの?」「なんでだろう」「一緒にすりすりする。おおかみさんもお腹痛くなったって」と◎君の不思議に思う事がどんどん引き出されました。「なんでだろう?どうしてだろう?」と疑問に思う事が沢山出てくる時期ですね。1つ1つをしっかり聞き、答えを出すのではなく、一緒に考えることによって考えて経験し想像する力が養われていきます。子どもたちのなんで?どうして?は面白い回答ばかりです。こんな風に考えられるんだ、可愛い考え方だななど新しい成長を感じられるかもしれません。園庭では、今日もヤマモモの実を集める姿や太鼓橋に挑戦する姿が見られ元気いっぱい遊んでいました。△ちゃんと〇ちゃんはヤマモモの実を真剣に集めていました。集める事が一段落するとウッドデッキに腰かけて休憩。その時一緒のウッドデッキに座っていたふじ組の子がいました。ご飯の時間になり、保育士がふじ組の子に声をかけてお部屋に行こうと誘いますが、いかないと首を振りウッドデッキから立とうとしませんでした。その様子を見ていた△ちゃんと〇ちゃんがその子の前にしゃがみ優しく声を掛け始めました。3人で手をつないでふじ組保育室へ。一瞬でふじ組の子の気持ちを変え保育室までつれていってくれた2人の優しさに脱帽でした。その姿を見て普段は甘えてばかりの2人ですが、立派なお姉さんだなと改めて感じました。(K☆H)野菜の苗植えもしました。(うみグループ)最近、暖かい日には裸足になって園庭で遊ぶ子どもたちが増えてきました。今までは、園庭に出てしばらくしてから「裸足になってもいい?」と聞いてくる児がいたのですが、今日は出る前から「今日は裸足にする」と言っていて、園庭にでると「自由だー」と言いながら飛び跳ねて、開放感を全身で喜んでいました。裸足で向かった先はコンビネーションがある方の砂場でした。ここの砂は粘土気質で泥団子を作るのに適しています。以前にも子ども達に話をしたことがあり、覚えていてくれたようです。女の子が集まり、綺麗な泥団子屋さんを開くと、おひさまグループの友達が遊びに来てくれました。「これは見本なので、こちらどうぞ」と言っているのも聞かずに持っていこうとするので、初めは注意する児もいたのですが、どんどん来る小さな友達に結局全てをあげることができ、「完売になっちゃった」と言いながらも、満足そうな表情を見せてくれました。一方で、男の子達が作っている泥団子は、ぴかぴかの泥団子でした。「誰が一番ぴかぴかになるかな?」と言いながら作りはじめたのですが、カチカチに固くするのが中々上手くいかず、上手に作れていた〇くんが皆の仕上げをしてくれていました。綺麗にできたのはビニール袋に入れ、これから磨いていきます。泥水の感触や、最後に洗うタライの少しの水も、子ども達はとても喜んでいました。暖かな季節の心地よい自然に沢山触れて、子どもと一緒に楽しみたいと思います。(にじグループ)室内でも園庭でも子供達はおもちゃの持ち運びをして遊ぶ事があります。ゾーンごとに分けてはいるのですが、何故このゾーンにこの玩具が落ちているのだろうか、何故このゾーンでこの玩具を使っているのかそんなシーンは少なくありません。何にせよ子供達の遊びが繋がった事、今の遊びではなく新しい刺激や遊びを求めているからこそ、そのような行動が見られる事も一つあります。先日、年中児が「おままごとぐちぐちゃだから変えたほうが良いんじゃない?」と言いました。ぐちぐちゃだとダメなのか?ふと自分の感覚と照らし合わせた後、自分の発言とも照らし合わせました。少なくとも大人の環境設定、整え方、感覚の中にいる子供達に、大人の行動、感覚、振る舞いが影響している事を忘れないでおきたいと思っています。おもちゃが散らかっている、出しっ放し...そんな時もあります。しまい方やしまう場所を変えるだけで子供の姿に変化が見られたりもします。先日保育者同士で、どうしてこんなに散らかしてしまうのだろうか?片付けないのは何故だろう?と会議をし、自分自身も考え込む日もありました。その事だけに囚われているとその事の原因が全て子供にあるのではないか?片付けていない子供の姿ばかりが目に浮かび、片付けない子供の姿ばかりが目につきます。話し合うテーマが暗いとマイナスな事象しか出ず、変わらない自分の色眼鏡は外す事が出来ませんでした。そこで、テーマを変えると、明るく前向きになるような感覚を忘れている事に気づきました。して散らかすのか?散らかさない方法は?ではなく、その姿は何を意味するのか?とテーマを変える事で子供のその姿はとても活気に満ち溢れていること、色んな玩具に手を出せるようになった子供達が増えた事、集団が広がり玩具の使う量もこぼれ落ちる量も増えた事、遊びたい気持ちが玩具のレベルを上回っているなど想像は尽きません。散らかしてしまった子供達に片付ける事の大切さを伝えてばかりいた事。散らかしてしまった後の姿まで見てみる事、反対に片付けている瞬間を見て褒める事が出来ていたか、子供の「輝いている所」を見つけられていたかと考え込むと道は開けました。大人都合の感覚の中でいかに輝いている瞬間を見つけられるか。大人都合の考えに至った時に、自分に矢印を向けられていたか?と振り返る大切さを感じます。