(つぼみ)ゆらゆら~気持ちいいねまだまだ個々のリズムに差があるつぼみ組の子どもたち。遊びたい子に眠たい子、お腹がすいて不快な子と今、見せる顔は、その時々で様々です。園庭で遊んでいた際、初めてゆりかごスイングに乗ってみた〇ちゃんと△君。なんだろうと不思議そうにしていたものの揺れる心地よさを感じ二人ともリラックスモードでお互いの頬をつんつんしながら心地良さを共感している姿は、とても微笑ましい一コマでした。いつも隣同士でご飯を食べている♢ちゃんと*ちゃん。♢ちゃんが満面の笑みを浮かべて食べている姿をいつも見ている*ちゃん。保育者やお母さんが行っている言葉を覚えたのか「おいしい」と言いながらミルクを飲んでいました。友達効果のようでした。春の外気の心地よさで一足先にお昼寝をした子たちは、早めに起きて遊び始めますが...その表情は、すっきり。保育者がパソコンを打っていると一人二人と目を輝かせている中で、つかまり立ちする☆君。パソコン見たさにすくっと立ち上がりにっこり。保育者と目が合うと見れたよと言わんばかりの特別な表情でした。午睡の時間でも様々なドラマがあります。その時々の宝物を大事にしていきたいと思います。(ふじ1)くまさんと、ミッキー体操!ミッキー体操が始まると、手をたたいてみたり、何となく保育士の真似をしてみたり、観ているだけでなく参加しようとする姿が出てきました。毎日繰り返すことで面白さを感じてきているようです。「おーはなしー♪」と、絵本を読む前の手遊びをしました。すると〇くんが“だるまさんが”の絵本を持ってきました。手遊びをして絵本を読むまでの流れを覚えていたのかと思うと驚きです。他の子どもたちも集まってきたのでみんなで見ました。お話をみんなで見ることにも少し慣れてきました。園庭では、本当によく動きまわります。保育士と追いかけっこをする△くんは、少しずつ離れたり近づいたりする保育士の姿に、笑ったり泣きそうになったりしながらたくさん走って、新しく知る遊びを楽しんでいました。□ちゃんは3日連続で遠い方の砂場に行き、座って遊んでいます。砂をつかんでパラパラと落としてみたり、もう片方の腕に振りかけたりしていました。保育士の顔を見ると、一緒にやる?と誘うように砂を見せてくれます。幼児組が園庭に出られる時間になると、子どもたちのお兄さん・お姉さんが来てくれました。手を繋いで遠くまで遊びに連れて行ってくれたり、今やっている遊びを一緒にしてくれたり、安心して一緒の時間を過ごしていました。体を動かしてお腹がすく頃になると泣いて教えてくれた◆くん。お姉さんも「ころんでないのに、ないてる」と困り顔で教えてくれました。お姉さんの心配する表情から弟を大切に気持ちがにじみ出ています。◆くんもお姉さんの手をぎゅっとつかみながら安心して泣いていたのだなと感じました。(N.M)今日も集まってきました。(ふじ2)これまでもお伝えしてきましたが、子どもたちは日に日に、自分以外の存在に意識を向けるようになってきました。友だちや保育士との関わりも密になってきた今、触れ合いは人だけに関わらず、人形やぬいぐるみにも向けられています。ふじ2組には現在、大きな犬のぬいぐるみや、小さい犬とパンダのぬいぐるみが置いてあり、そして新たに人形も仲間に加わりました。子どもたちはそのぬいぐるみの口にジュースの玩具を当て、ごくごく飲ませてあげたり、頭を撫でたり、布団に寝かせてトントンしたりと優しい関わりが見られます。絵本を見る時も抱きかかえ、ミッキー体操が始まると、〇ちゃんと☆ちゃん、△ちゃんは大事そうに抱えながら踊り始めました。踊りに夢中になると3人の動きは激しくなり、ぬいぐるみをブンブン振り回しながら踊っていましたが、3人とも楽しそうな笑顔です。ぬいぐるみと一緒に踊っている事が嬉しくて仕方ないといった様子に、見ていてとても癒される光景でした。朝の集まりの時間も、しっかりぬいぐるみと人形を抱えて参加しています。それを見た何人かの子どもたちは、そのぬいぐるみや人形を時々撫でており、優しい触れ合いの連鎖が広がっていました。ぬいぐるみや人形を通し、子どもたちの中に沢山の優しさや思いやる心が今後も大きく育っていけるよう、私たち自身の行いにも目を向け、見本となれるような存在でいなければと強く感じました。O・Yぬいぐるみや人形を抱えてミッキー体操を踊ります。◆楽しいことセンサー発動開始。(ふじ3)園庭に行くと、それぞれのお気に入りをめがけて出ていきます。お気に入りは毎日一緒だったたり、その日の気分でみつけたり。最近子ども達は「たのしいことセンサーが」発動し始めたようで、友達が何か楽しそうなことをしていたり、楽しそうなものを見つけていると、何かわからなくてもわらわらと集まってくるようになりました。今までは各々好きなように遊んでいて、あまり周りに流されることなく黙々と。いう感じでいたが、「なにしているんだろう?」と気付くようになった事は視野が広くなってきたことと、興味関心が広がってきたことがわかります。園庭へ行き、ボールのほしかった子が倉庫の前に居て保育士にボールを出してもらっているのを見て気付いたらたくさん集まってきていました。とってー」「あー」「ちょうだいー」「んん」とそれぞれのアピール方法でちょうだい。ボールやフラフープを手にすると満足げに走り出します。フラフープを手に入れた子たちが電車ごっこを始めました。初めは2人だったのに、気付くとひとり、ふたりと乗客が増えていました。大きなフラフープに何人も乗ると意志の疎通が大変です。みんながみんな別の方向へ行こうとするので、あっちへこっちへとヨタヨタヨタヨタ。一度声をかけてみると、なんとなく同じ方向を向いて歩きだしましたが、ヨタヨタ運行は変わらずです。「がたん・ごとん」の掛け声が聞こえてきて「こっち」「あっち」と行きたい方向を指さしていると、水路の溝が現れました。