楽しみごととしての科学教育ゲーリケ『マグデブルクの新実験』にある〈知的な楽しみごとのための装置〉(松野2009,p.112)ボイルは資産家の貴族であり,ゲーリケは市長職などの公務で収入を得ていた。この時代,科学者という職業はなく,二人とも科学研究は道楽として行っていた。現代的な観点から見るとアマチュア科学者である。アマチュア科学者というと,プロフェッショナル=職業科学者よりも劣っているもの,という印象がある。アマチュアは「誰にも頼まれないのに,好きでやっている」あるいは,「収入をそこから得るのでは無く,他で得た収入をそれにつぎ込んでいる」という意味では,プロよりも強い動機付けに支えられている。1には,ゲーリケの空気ポンプ作成と実験の様子が書かれているが,はじめ木の樽から水を抜いて失敗する様子から始まって,銅球での実験の失敗など,空気ポンプ作成の苦労が生き生きと書かれている。彼が強い動機に支えられ,粘り強く研究を重ねた様子がよくわかる。3には,ボイルの家に彼の空気ポンプの評判を聞きつけた人がひっきりなしに訪れていた様子が書かれている。アマチュア的な興味関心による科学研究は,同じような人々と興味関心を共有することによって支えられている。したがって,必然的に科学教育・啓蒙とともにあることになる。楽しい科学教育のルーツをゲーリケやボイルの研究に見ることが出来る。科学実験講座の誕生ホークスビーの空気ポンプ(1700年前後,永田2004より)1700年代に入ると,自宅や街中のコーヒーハウスで有料の科学実験講座をする人々があらわれる。その先駆者が,デザギュリエ(1683-1744)である。デザギュリエはさまざまなテーマで実験を行ったが,その中でも人気が高かったのが,空気ポンプを使った実験である。デザギュリエやブリームが使用した真空ポンプはボイルの真空ポンプをさらに改良したもので,シリンダーを2本にして効率を上げたものである。