つかう責任13.気候変動に具体的な対策を14.海の豊かさを守ろう15.陸の豊かさも守ろう16.平和と公正をすべての人に17.パートナーシップで目標を達成しよう活動のねらい地球社会で起こっているさまざまな問題について学び、自分自身の問題として考え、問題の解決に向けて行動していける生徒を育てる。(国際英語B/国際文学研究)を利用し、SDGsについて学び、今後の世界や自分たちの在り方を考えるためのワークショップ型の授業を実施した。児童・生徒の変容プロの講師のワークショップを受けることで、ほとんどSDGsについて知らなかった生徒たちがその特徴や内容を理解できた。SDGsについて学び、自分たちに何ができるか考えることで自分自身が持続可能な未来を創る主体者であることに気づき、普段の生活の中でもできることを探すようになった。持続可能な未来を創っている自分がどのような生き方をしているか、将来(2030年の自分)について具体的なイメージを持って考えられるようになった。ワークショップやワールドカフェなどの活動を通じて、積極的に自分の意見を発言し、活発に議論を行えるようになった。先生の声1回につき2時間連続のワークショップを3週間連続で実施し、計6時間というまとまった時間をこのプロジェクトに割くことができたので、かなり内容の濃い学校ESDが実施でき、生徒に対して大変良い影響があったと感じている。来年度以降も同じような形でこのプロジェクトをぜひ継続したい。今回のワークショップを見学し、教員側もワークショップの手順などのノウハウをだいぶ学習できたため、助成金がもらえない場合でも本校に勤務する職員でも同じような内容のワークショップが実施できるように研鑽を積んでいきたい。・今までは、私にとって世界の環境問題や貧困問題はとても漠然としていて大きなもののように感じていました。今回の学校ESDの中で何度も自分の意見などを書き出したり発表したりしているうちに、自分にもできることがあるのだと感じるようになりました。世界のこれらの問題の現状を知っているというだけでも何もしないよりずっと世界のためになっているのではないかと思うようになりました。・政府や国連がどれだけ立派な目標を設定しても、その世界、国、地域に住む自分たちがそれらを知らなかったり、他人事だと思って行動しなければなにも変えることができないということがわかった。自分から率先して行動できる人でありたいと思う。・SDGsを達成すれば確かにどんな人にとってもより良い社会になると思いますが、そもそもSDGsの認知度を上げないことには何も始まらないと思ったので、SNSなど現代の仕組みを有効活用して自分にできることをしていきたいと思います。・自分の意見が良いと言われて嬉しかった(庭だけシェアハウス、ゴミ袋にポスターやスローガンを印刷する、など)。自分はたくさん食べてたくさん寝て、勉強することができて、恵まれていると思った。今から生きていくのは未来を作っていく自分が作る世界だ。Reserved.申請する。