「試験範囲を短くして、学力テストの勉強に授業を使いたい」んだってさ。・・・どうでもいいけど、上の日本語、微妙じゃね?まあ、要は学力テストの結果がダメダメだったので授業で学力テストの復習をして学力テストと同じような問題を定期試験に出しますよ、と。その分、本来の範囲を縮めますよ、と。馬鹿、ここに極まれり。して「できない生徒」に合わせるんだろうな。夏休みに遊びまわっていて学力テストが悪かった生徒なんかどうでもいいじゃん。試験範囲表に合わせて夏休み中に勉強していた生徒のことは考えないのか。しても救済措置をとりたいなら学力テストが悪かった生徒だけを集めて補講なり追試なりをやればいいと思うんだが。Sunday22:45「勉強ができない」と「頭が悪い」。「アイツは勉強はできないけれど頭がいい」などのように、この2つを別なものとして考えている人がいるが私はこの2つはほぼ同じだと思う。言えば、「頭が悪いから勉強ができない」というところか。いうのも、私の中では「頭が悪い」=「考えていない(頭を使っていない)」という図式が成り立っているからだ。昨日の中3の英語の授業で不定詞の用法と訳を言えない生徒がいた。今日の合格特訓の英語の授業でもその生徒は不定詞の用法と訳が言えなかった。ふつうなら、昨日言えなかった段階で「これではダメだ」と考えて家に帰ってから不定詞の訳と用法を覚え直すはず。何も考えていないから、できないものをできないままに放置する。これが、考えていないから勉強ができない生徒の典型的な例である。「むりー」と、すぐに言う生徒も「頭が悪いから勉強ができない」と言えよう。「むりー」などという馬鹿丸出しの発言をする前に「どうすれば覚えられるのか」を考えるべきなのだ。「アタシはアタマ使ってませーん」と言っているに等しいことに気づかない時点で人として終わっている。考えれば、暗記に必要なのは「まとめる」ことと「反復する」ことだとわかるだろうに。「勉強はできるが頭が悪い」という者もいることはいるがその割合は限りなく小さい。基本的には「勉強ができない」と「頭が悪い」というのは同義である。Tuesday23:15授業料が北海道一高額だという(←真偽不明。噂)某私立高校から塾関係者向けの説明会の案内が来た。この高校から案内が来るのは初めてのこと。ウチのような零細個人塾にまで案内を出さなければならないほど経営が大変なのか、などという穿った見方をしてしまう私は、やはり性格が悪いのだろう。実際に通っている生徒によると、他のコースの教師との教師のレベル差が大きいそうだ。ハイレベルコースでは一流教師陣を揃え、他のコースでは新卒の若造が多いらしい。大手の塾と同じやり方だな。宣伝になるクラスには良い講師を揃え、そうでないクラスはとりあえず授業ができればいい、と。できる生徒にとってはいいことだし、そういうやり方を否定はしないが、そういう話を聞いて、私の私立嫌いがまた少し進んだのは確かだ(笑)。え?説明会?行かないよ。Wednesday00:21蛍雪舎の入塾基準は「志望校が清田以上であること」。これは「清田以上の高校に行けるだけの実力がある生徒しか入れない」ということではない。私は生徒の現在の状態に興味はない。「志望校」が清田以上であり、そのレベルに到達するまで頑張る気があるかどうかが問題なのである。現状がどうあれ、その気があれば清田以上のレベルに到達することは不可能なことではない。「努力したってダメなことはある」とか「頑張っても限界はある」とか「才能がないから無理」とかそういった内容のことを言う人々がいるがそれはある意味正しいが、ある意味間違っている。こと「勉強」に関しては、それは間違いであると私は思う。努力の占める割合が最も大きいのが「勉強」の世界。スポーツや芸術の世界とは違うのだ。勉強はスポーツとは異なり、無理をしても壊れない。毎日12時間トレーニングを続ければ体は壊れるが毎日12時間勉強し続けても脳は壊れない。「志望校が清田以上」という入塾基準を設けているのは「現在勉強ができない」生徒を入塾させないようにするためではなく「勉強なんかできなくてもいいや」という生徒を入塾させないようにするためなのである。私は馬鹿が嫌いだから。やらないからできない。そのことを理解できない者に何も教えるつもりはない。Thursday16:08「勉強のしかたを教えてください」と、何の躊躇いもなく口にする者はそれがどれだけアタマの悪い質問かわかっていないのだろう。中学生が言うのならまだしも親がこのような質問をすることもある。自分が学生の頃に勉強をしたことがなかったに違いない。私がこの類の質問が嫌いなのは、その質問から「楽をして勉強ができるようになる方法を教えてください」という匂いを感じるからである。「1日わずか△△分で□□□□できるようになります!」という謳い文句の氾濫するご時世だから仕方ないことなのかもしれないが冷静に考えれば楽をして勉強ができるようになるわけがないことに気づくだろうに。都合の良い話などあるわけがない。「勉強のしかたを教えてください」と言ってくる生徒ほど勉強のしかたを教えても、その通りにはやらないことが多いのである。それは彼らの考える「楽な」方法ではないから。いうわけで「勉強のしかたを教えてください」というのは、アタマの悪い生徒がする、かなりアタマの悪い質問なのである。納得いただけない御父母の皆様には逆に私から「アタマの悪い質問」をしましょう。「給料をたくさんもらえる仕事のしかたを教えてください」お母さんへ。いうような質問をしてきます。わかりますよね?違いが。何度目だろう、同じことを言うのは。下の中から、平行四辺形になるものを選びなさい。いう問題で、記号選択なのをいいことにテキトーにやり直す中2。1回目で「ア」って書いて間違ったから、次は「イ」にしよう。いうレベルのやり直しをまだ繰り返している。その証拠に、答は合っていても「なぜこれが答になるんだ?」と聞いても答えられず。「じゃあ、平行四辺形になる条件を5つ言ってみろよ」と聞いたら5つどころか1つも言えず。「もう帰れ」と言われて帰宅させられた。今回の試験対策で、ようやく言われたとおりに勉強できるようになり自己最高得点をとって400点までもう一歩、というところまできたのにテストが終わったらすぐにそれかい。勉強ができない生徒は勉強のやり方がわかっていないのではない。勉強のやり方を教えてやってもそれを実行しないのだ。できるようになりたければ、やれ。やらなければ、できるようにはならん。Tuesday22:46総合Bが終わり問題回収と得点調査が本日終了。来週には得点通知表が出て、正確な平均点が判明するはず。ある中学校では総合Bの数学の平均点が22点くらいとのこと。「35点以上とった生徒は超優秀」だそうだ。低レベル(←学力が)中学校の教師はそういう認識なわけだ。教える側が「22点でも仕方ない」という考えだから生徒の点数も低いのだと思わないのだろうか。別のある中学校の数学の平均は35点。件の教師に言わせれば「超優秀」な中学校ということになるんだろうな。私はそのくらいで「普通」だと思うけれど。念のため書いておくと総合ABCは入試と同じく1科目60点満点である。平均が22点ということは100点満点に直すと36点くらい。「超優秀」という35点は100点満点だと58点くらいである。6割くらいで「超優秀」とは・・・。Monday22:24私がほぼ毎年生徒に向かって言う言葉の1つに「公式すら覚えてないヤツは来るな」というのがある。「できない子は来るなということですか」などとヒステリックにおっしゃるがそれは間違い。「公式」が「わからない」とか「できない」とかって変だろ、どう考えても。「公式」は「わかる」とか「できる」ものではなく「覚える」もんだよな?しかも、「公式」はどこにでも載っているもんだよな?教科書、参考書、ワーク、ノート。何かを調べれば必ず書いてあるはず。「公式すら覚えてないヤツは来るな」と。・・・文句があるヤツも来るな。「授業の前に公式を調べ、ノートにまとめたが覚えられなかった」という生徒は惜しい。調べてまとめるところまではOKだ。「公式」は「使って覚える」ものなんだよ?公式だけをひたすら暗記するものではない。その公式を使って解く問題を何題も何題も解くうちに身につくものなのだ。次はそれを使って解く問題を何題も解けってことだぞ。初めはノートにまとめた公式を見ながらで構わない。それを繰り返すうちに自然に覚えられるはず。いうか、覚えるまで問題を解け。>>蛍雪舎のホームページはこちらから。第2教室の本棚はこちらから(作成途中)。(09/20)できないヤツに合わせるからダメなんだが。