JABEE)が大学などの高等教育機関で実施されている技術者教育プログラムが、社会の要求水準を満たしているかどうかを公平に評価し、要求水準を満たしている教育プログラムを認定する。JABEE認定プログラムの修了生には、技術士の第一次試験が免除され、技術士補の資格をもらうことができる。詳しくは、以下のPDFをご覧ください。許諾を得て掲載しております。詳しくは、以下のリンクへアクセスしてください。グループワークに全力で取り組みました。瀬谷俊宏(キャリア教育専門家)本学科においては、2009年から毎年後期に学部3年生と大学院1年生を対象にして、土日に集中講義の形式で就職支援セミナーを開催してきました。今回は前期の早い時期に、就職支援にもつながり、教育的にも重要な課題である本学科の教育プログラムへのキャリア教育の導入を目的として試行することになりました。大学におけるキャリア教育の重要性が指摘されていますが、JABEE教育を実施している工学部において、新たにキャリア教育を導入するにはどうすれば良いのか難しい問題です。この科目を新設して通常の講義と同様に実施すれば大きな負担となります。キャリア教育は工学部においては無縁のようにも思われます。これまでのASキャリアのキャリア教育に基づいた就職支援セミナーにより、キャリア教育はJABEE教育において異質なものではなく、教育の根底においては共通していることを実感しました。キャリア教育の目指している能力は、JABEE教育の共通基準において同じであると思います。熱心に取り組む『JABEE教育』。これは、本学科の学部生・院生の社会的にその能力を担保するものです。その内容と教育目標は技術者としての習得すべき知識、テクニック、倫理が中心であり、社会の中で技術者として能力を開花させる若者を養成する基礎教育です。教育現場で指導に携わる肥後先生は、それだけでは立派な人間性を兼ね備えた技術者を輩出するには不十分だと言います。豊かな感性とコミュニケーション力があってこそ、社会では技術者の能力が最大限に発揮されると思います。これらの能力を開発し醸成するためには、今、キャリア教育の導入が必要だと肥後先生は言います。そこで、肥後先生の推進するJABEE教育プログラムとキャリア教育の専門であるASキャリアで幾度となく検討を重ね、それらの教育の共通点を確認することが出来ました。瀬谷俊宏(写真上)JABEE教育をベースにしたキャリア教育をグループワークで実習する学部生・院生と肥後教授(写真中央)理系ならではのロジカルシンキング。学部生と院生の混合グループが課題に取り組む。塔を見上げる肥後教授(写真右)と満塩先生(写真左)グループワークでは、学生諸君は5人1組になって、グループ課題に取り組みました。メンバーが討論を通して各人の役割分担を決めながら所定の時間内に新聞紙の塔を製作します。完成後に高さを計った後に、再度検討して更にグループ課題の完成を目指すと共に、グループ内における各人の役割を理解する演習です。この製作プロセスでは立案(Plan)、実行(Do)、検討(Check)、改善(Action)のサイクルを何度も回しながら、上記の4つの能力が試される課題です。ものづくりを得意とする本学科の学生諸君にとっては適切な課題であり、活き活きとして取り組んでいました。(肥後教授)作品を完成させて笑顔でVサイン。満塩先生(写真左)「実は・・・、グループの課題に取り組み、作品を完成するだけでは、このグループワークで求められているミッションを達成したことにはなりません!」とグループワークの様子を注視して、最後に企業で働く上でもっとも重要なポイントを解説します・・・・。●「メールアドレス」欄には、『担当教員の研究室(職場)』または『担当者の部署(職場)』のメールアドレスを必ず明記してください。名前メールアドレスメッセージコードを入力してください。入力必須項目です個人情報の保護方針について個人情報保護の為、本事業で知り得た個人情報は、当該事業の遂行・運営上(弊社の諸訓練会等情報のご提供)、必要な範囲で提供させて頂きます。第三者への情報のご提供は、ご本人様の許可がない限り他に漏らす事は一切ありません。無断複製・転載を固く禁じます。お問い合わせE-mailにてお問い合わせください。