意味なし!」「子どもに勉強しろ!はムダ」など、かなり衝撃的な主張をされています。過激な問題定義のようですが、お話を聞いてみると、なるほど現実的で、納得させられます。「何故勉強することが大事なのか?」と子どもから尋ねられて、さて、どう答えようかと、咄嗟に返答に困ります。子どもは「将来役に立つ」とか「いい会社に就職できる」...と、言われても「だから今、勉強を頑張ろう」とはなかなか思えません。「金で釣れ」は、抵抗があるかもしれませんが、遠い将来ではなく、頑張れば、すぐに嬉しいことが待っていると、誰でもモチベーションがあがります。小さいころには、ドリルを1ページ終わるとシールを貼るというご褒美をもらえました。それだけでも達成感がありました。年齢に応じて、家族で旅行に行くとか、欲しいものを買ってもらうとか、成績の結果だけでなく、努力目標を設定するのも、やる気を促すことでしょう。私たちは、じっとしているとやる気はでませんが、何かをやり始めると、大脳辺縁系の「側坐核」が刺激されて、やる気がでてきます。これを、心理学者のクレペリンは「作業興奮」と名付けました。勉強する習慣ができてくると、達成感や自信も生まれてきて、ご褒美がなくても、勉強に取り組みやすくなります。その子その子に合わせて、楽しく取り組めるようなサポートがあるといいですね。中室先生は、小学校低学年の子どもを対象に15年間に渡って追跡されたデータを基に、「子どもの勉強へのかかわり方」を研究されました。1勉強したかどうか確認している2勉強をする子供の横についている3勉強をする時間を決めて、守らせている4勉強をするように言っているという4つのタイプの家庭で調査をしたところ、この4つの類型の内、最も効果があったのは、3番でした。4の「勉強しなさい!」は、一番効果がなかったそうです。リビングで勉強する子は学力が高いというのは、リビングで勉強することが学力を高めるのではなくて、親が近くで見ていたりすることが、学力アップにつながっているのではないかと考えられます。子どもの勉強時間を伸ばしたいと考えていらっしゃる方、参考になれば幸いです。