教科書にとらわれず、まずは優れた詩や物語との出会いを授業の場に用意します。子どもたちがのびのびと語り合い、心の動きを綴り、お互いに聞き合います。仲間と力を合わせ、演劇や朗読などの立体的な表現を創り上げます。このように、子どもたちの表現を育て、認識を育て、芸術観を育てる。人間を育てる国語です。五感を使い、みんなの考えでたどりつく算数のしくみ算数の学びは、覚えることが重要なのではありません。しくみが「わかった」という喜び、そのしくみを使えるように「できる」喜び、そしてなにより、そのしくみをみんなで「分かち合える」喜びが必要なのです。本校では、五感をたくさん使って、数や量・形のしくみをみんなで探究していきます。答えは一つでも、そこにたどり着く考え方はたくさんあります。みんなで分かち合った算数のしくみは、一生の宝となることでしょう。使える英語力の素地を育てます子どもたちが今後生きていく社会では、国内外を問わず、英語の運用能力が生き方に強く影響することは間違いありません。保証するためにも、小学校段階での英語の経験的な学習・活動が必要だと考えます。授業では、子どもたちの年齢に応じた活動を通して5技能(listeninig/speaking/talking/reading/writing)に触れながら、英語でのやりとりを積み重ね、「使える」英語力を構築させていきます。自然に学ぶ〜みつけ・感じ・考え・表現し・話しあう〜1、2、3年では、自然や社会に関する基本的な事象は総合科で学びます。この時期の子どもたちは、身近な自然や人間に働きかけることで心を動かし、積極的にものごとを認識していきます。見る、聞く、触れるなどの五感を通して具体的な事実をいっぱい知っていくことが、この時期の子どもたちにとって大切なことだと考えています。そのことを言葉や文章にして伝え合うことで、仲間と学び、言葉を獲得していきます。《体育》3つの力で運動文化の主人公に「やってみたい!」「できるようになりたい!」という教材を用意すれば、子どもたちはどんどん挑戦し始めます。教師主導ではなく「技のポイントを見つける」機会と「教え合いをする」機会を保障すれば子ども同士の学び合いの中でお互いを高めより確かに質高く技術を習得していきます。上手くなるのではなく「ともにうまくなり」「ともに楽しみ競い合い」「ともに意味を考える」事を大切にしています。歌唱を中心に、表現することの楽しさを実感する。音楽の授業では、自分や他の声を意識してとらえ、歌いながら音楽を直接心で感じ取り、再び声を通じてより深い表現ができることを目指すため、合唱を中心に取り組んでいます。工作科でとりあげる素材は、紙、フエルト、粘土などから木や石、金属に至るまでさまざまです。それぞれに魅力的で個性的な特質を持つ素材と対話しながらイメージを形にしてゆくとき、子どもたちは素材と触れる中で自分自身とも出会うことになります。ものづくりの基礎的な技術を獲得しながら頭と手の働きを統合し、素材を通して自然やものを考える姿勢と豊かな感性を育みます。表現する喜びを知り、豊かな想像力と創造力を育む生活の中での体験や空想したことなどを表現することで、子どもたちの心を解き放ち、色・形・空間のとらえ方や表現方法を学ぶことで、より豊かな表現を引き出すことができます。その他」の5つの領域に分かれており、各学年の課題に繰り返し組み込まれています。理科を自然科学を教える教科として位置づけています。そこで教える内容は、雑多な個別の事実ではなく、自然の中の基本的な事実や法則が学べるものを厳選し、教材を豊かに用意しています。授業の方法には科学の方法を取り入れ、課題に対して子どもたちが自分の仮説を立て、それをもとに討論で考えを深め合い、最後に実験をして何がそこからわかったのかをはっきりさせていく、という形態をとっています。地球史から学ぶことで、地球史の中での人類史の位置や地球史上の一生物として意識します。私たち自身がいくつもの絶滅を逃れ受け継がれてきた進化であり、奇跡の命であるかを実感します。人類や日本の歴史に入っても遺跡や出土物という証拠を通して学び、遺跡見学や土器・矢じりづくりや鉄づくりなど体験することも大切にしています。今の日本や世界・地球の事を自分で考えられる所まで目指します。