JavaScriptを有効にして再度、お越しください。本研究は教師が学習者の産出した作文にどのようにフィードバックを行うのかその過程及び結果から修正、修正しない非修正の実態を明らかにする。日本語教師8名に個別に中級日本語学習者1名の作文にフィードバックを実施してもらった。フィードバックの過程で発話思考法を行った。発話を文字化したプロトコルと作文に施された修正結果を分析した結果、次のことがわかった。2)非修正はそれぞれの段階におこり、修正を施すかどうかの判定基準はそれぞれの教師が判断する書き手の日本語能力であった。3)教師の修正は文法、表記などの表層レベルがほとんどであった。4)作文指導経験によりフィードバック過程の非修正及び結果の修正に差が認められた。Paper資源タイプ・DCMItext資源タイプ・ローカル表示コード03。