体験教室&アンケート回答でギフト券2000円分プレセント!近くの教室を探すもっとプログラミング教育を知りたいんだけど...これさえ読めばすべてOK!「プログラミング教育まるわかりガイド」でモヤモヤ解決です。ガイド記事を読むウチの子にぴったりあったプログラミング教室は?お子さんをイメージして答えるだけで、ぴったりのプログラミング教室が診断できます。聞くシェアTweet教育の現場にテクノロジーを導入し、学習の効率化や教員の負担軽減をはかる「EdTech(エドテック)」。5.0の時代に向け、新たな学びを形作るカギとして注目を浴びています。佐藤昌宏(さとう・まさひろ)先生。Summit(エドベーションサミット)」を主宰されています。日本の教育にEdTechがもたらすものとは?詳しくお伺いしました。佐藤昌宏(さとう・まさひろ)先生プロフィール1992年NTT入社。日本初の株式会社立大学院の設置メンバーを務める。2004年に株式会社グローナビを立ち上げる。教授として「エフェクティブ・ラーニング・ラボ」の指導教員を務めるほか、EdTech分野のフロントランナーとして各方面で活躍中。Summitで教育にうねりを起こしたい目的とテクノロジーがあればどこまでも行ける—さっそくですが、佐藤先生はデジタルハリウッド大学大学院でどのようなお仕事をされているのでしょうか。私は実務家教員として「エフェクティブ・ラーニング・ラボ」の指導教員を務めています。実務家教員とは、主にビジネスの現場での実務的な経験を生かして指導を行う教員のことです。理論と実務を架橋する立場ですね。私はかつてeラーニングの会社を立ち上げた経験があります。残念ながら経営はうまく行かなかったのですが、その大きな失敗と小さな成功体験を指導に活かしています。(佐藤先生が指導する「エフェクティブ・ラーニング・ラボ」公式ページ)—「実務家教員」という肩書きは、一般にあまり耳慣れないものかと思います。実務家教員の良さとは何でしょうか。私の分野に関して言えば、デジタルテクノロジーが関係する学びの最先端は現場にしかありません。「ツイッター」がこれほど流行することを、アカデミックな世界が20年前に予測できたでしょうか?おそらく無理だと思います。今の技術は猛烈なスピードで進歩するので、現場にいなければ何が起こっているのか体感的につかみづらいんです。アカデミックなやり方がダメと言っているのではありません。アカデミックの良さは現象を理論化し、体系化することで、誰でも再現できる形に持っていける点です。目の前の事象が特殊な事例ではないか、公(おおやけ)の知として認められるか検証したり、100年かけて基礎技術を見直したりするのがアカデミックの役割で、とても大切なことです。手法を試行錯誤したり、結果を公開したりするスピードではやはり現場の方が勝ると思います。—佐藤先生がEdTechに力を入れるようになったきっかけを教えてください。私はかつて、大企業で働いていました。......自分には合わず、心身を壊しかけ、色々なことを考えました。「安定って何だろう?」と考えました。大企業といえば「安定」の象徴でしょう。してこんなに追い詰められているのだろうと。上司や会社ではなく、マーケットだけを志向して二本足で立てたらどれだけ「安定」するだろう......。それこそが本当の「安定」なんじゃないか。私が学びの目的を「サバイブ(生き残る)」と定義したのはこのときですね。会社を辞めてからの期間はとにかく勉強しました。今の時代、わざわざ学校に通わなくても利用できるコンテンツがたくさんあります。デジタルテクノロジーの進化が学びを変えたんです。「学ぶ目的」と「テクノロジー」があれば何でもできる。この考え方が、私の軸になっています。履修主義を到達主義に変えていく—教育にテクノロジーを入れる意味・価値は何でしょうか。デジタルテクノロジーには「あいまい」がありません。データにすると可視化できるし、分析できるし、再現性が担保できる。これまでの教育はベテランの先生による感覚や職人技で対応してきたところが大きいでしょう。テクノロジーを入れれば、人に頼らずとも教育の質を上げられるんです。教育は何のためにある?と考えてみてください。それは、学習者の成長ですよね。先生たちの仕事を生み出すために教育があるわけじゃないんです。—佐藤先生はいろいろな場所で「スタディ・ログ」の活用を強調されていますね。「スタディ・ログ」の活用が重要なのでしょうか。学習のログを活用すればできることはいっぱいあります。フルマラソンを走るとき、「あと何キロ」の表示がなければつらくて途中でやめてしまうでしょう?今の教育はまさにこの状態です。自分のどこが弱いのか、どう成長したかが見えてこない。学習テストは受けるけれども、足跡として見る機会があまりないんです。持っている能力や学ぶスピードは人によって違います。これまでの学校は「履修主義」でした。歳をとれば学年は進んでいくけれども、それが学習内容と必ずしもリンクしていなかった。これからの学びでは「履修主義」を「到達主義」に変えなければいけません。学びを可視化し、個別最適化する。結果を客観的に振り返る。第十一次提言」にも「スタディ・ログ等を活用した個別最適化された学び」は盛り込まれているんですよ。—「スタディ・ログ」の具体的な活用イメージを教えてください。学習ログがあれば、学校外ともシームレスにつながります。学習ログを塾の先生に共有できれば、いちいち授業の冒頭で「どこを勉強してきた?」とアセスメントする時間を省略できます。省略した時間は指導に回してもらえばいい。それぞれの生徒が最適な学習環境を手にできるんです。EdTechは万能薬ではない—EdTechには期待が高まる一方、「導入しただけ」のケースもあると聞きます。先生はEdTechをどう活用すべきだと考えますか。私はいつも言っているのですが、イノベーションにはビフォーアフターが必要なんです。テクノロジーを入れたことにより、現場がどう変わったか。それがなければ、使えないテクノロジーを入れただけなんですよ。EdTechは万能薬ではありません。EdTechが効果的なところ、人間によるアプローチが効果的なところ、それぞれあるでしょう。分類せずに使おうとするから「テクノロジーが効かない」ということになる。大切なのは処方箋です。それぞれの子に合わせた学びの処方箋を作り、最も効果的な方法でテクノロジーと人間の力を組み合わせる。これが、一斉授業ではできなかった学びのイノベーションです。—プログラミング教育に関しては、地方格差や経済格差が大きいのでは?と言われます。EdTechに関してはどうでしょうか。ともに縮まると思いますね。パソコン1台とインターネットがあれば最高水準の教育が受けられるのだから、経済的な負担は軽くなります。地方格差もそうで、オンライン家庭教師のサービスを利用する子の多くが「むしろインターネットの方が良い」と答えます。通学の必要がなく、身なりに気を使わなくてもいい。先生がパッとURLを送ってくれるなど学習面でのメリットも大きい。今や都会に住んでいる子であっても積極的にオンラインを選択するほどです。広がる格差があると思っています。それは生産性格差と、モチベーション格差。これからの時代、テクノロジーを使いこなせるかどうかで生産性は大きく開いてくるでしょう。それから、モチベーション格差。何かをしたい子に対してテクノロジーはとても優しい。何もやりたいことがない子にテクノロジーは何も与えてくれません。いずれの格差についても、子どもに気づきを与え、お尻や背中を押してあげる大人の存在が必要でしょう。EdTechが万能薬でないゆえんです。プログラミング教育が必修化しますが、何か感じられていることはありますか。今は様々な技術がコモディティ化(一般化)しています。新しい技術を開発せずとも、既存の技術を組み合わせてイノベーションを起こせます。STEAM教育の「A」が大事。iPhoneがなぜ売れたか?カッコいいからでしょう。純粋に機能だけ見れば日本のケータイのほうが優っていたけれども、スティーブ・ジョブスの哲学とか、デザインセンスは真似ができなかった。世界を席巻したんです。5.0とも言われるように、これからの社会はテクノロジーベースになっていきますから、STEM的な知はもちろん必要です。最後のエッセンスとして必要なのは「真・善・美」を見極める力です。私はハッカソンの審査員を務めることがありますが、ときおり「技術のお披露目会」のように感じてしまう発表もある。誰が喜ぶのか?どんな価値を提供したいのか?を考えて欲しいですね。プログラミングスキルもそう。「将来のため」と考えると、勉強が筋トレみたいになっちゃう。そんなの全然楽しくないですよ。自ら課題を設定し、解決するためにスキルはある。はじめから「社会課題を解決しよう」と思わなくても、まずは自分のため、次に目の前の誰かのため、そして社会のためにスキルを活かして欲しいんです。Summitについてお伺いできますか。Summitをひとことで言うと、教育イノベーターのためのお祭りです。ねらいは、学びの選択肢が(実質)一つしかない日本の教育業界に新たな選択肢を示すこと。それから、イノベーターをネットワーキングして勇気付けるとともに潜在的なイノベーターを育てることです。Summitへはこちら)私は2009年から大学教員を務めていますが、当時はEdTechの話をしても誰も相手にしてくれませんでした。そりゃそうだよね、eラーニングすら流行していませんでしたから。そんなとき、アメリカに「サウス・バイ・サウスウエスト」というカンファレンスがあると聞いて、英語もあまり出来ないままテキサス州・オースティンに単身飛び込んで行ったんです。(「サウス・バイ・サウスウエスト」について詳しく解説した記事はこちら)そうしたら「俺もEdTechをやりたいんだ」みたいなやつがわんさかいた。活発なディスカッションや懇親会もたくさん開かれ、ホームのような感じがしたんです。言葉は違っても、同じ目的に向かっている人が1万人近くいる。そこから日本からベンチャー企業を自腹で連れて行って、ブースも借りて日本の教育を発信したり、持ち帰ったり。今年で7年くらいやっています。していつしか、日本でも「サウス・バイ」のようなことをやりたくなったんです。「サウス・バイ」の面白さ、高揚感、迫力を口頭で説明しようと思っても伝えきれないでしょう。Summitなんです。一般的な「起業家」でなくとも、先生や研究者の中にもイノベーターはいる。した人が何かをしようとすると怒られたり否定されたりして落ち込んだりしがちです。Summitを通し、「自分のやっていることは間違っていないんだ」「もっと勇気を出して変えよう」と思ってもらいたいですね。—ありがとうございました。公開日:2019.09.05いよいよスタート!プログラミング教育必修化にそなえて無料体験してみませんか?コエテコなら、お子さんにぴったりの教室がみつかります。お住まいの近くの教室をカンタンに検索できます。授業料や口コミ、コース内容もしっかりチェックできます。カンタンに無料体験の申し込みができます。大きく変革していく中で、未来の日本を担う子どもたちはグローバル化・情報化社会を生き抜く力を身につけなければなりません。コエテコ編集部では、習い事やプログラミング教育に関わるテーマをわかりやすく、面白く伝える記事を作成し、皆さんにお届けしていきます。教育学部の取り組み2020年から小学校でプログラミング教育が始まることになり、学校ではその準備が急ピッチで進められています。その中でも急がれるのは、子どもたちの指導にあたる先生を中心とした人材の育成です...2018.08.03|工樂真澄2020年、プログラミング教育が小学校で必修化!内容・現状を徹底解説プログラミング教育が小学校で必修化されます。このコラムでは「学習指導要領」を踏まえつつ、「なんで必修化したの?」「本当に可能なの?」「先生たちは教えられるの?」など詳しく解説します。2020.01.23|プログラミング教室ガイドScratchで実演!プログラミングの授業を成功させるポイントとはプログラミング教育必修化を目前に控え、効果的な授業実践の方法を求める方が増えています。向け、「CBT」という言葉を耳にする機会が増えてきました。CBTとは?どうして今、注目されているの?教育のCBT化によるメリット・デメリットは?具体例は?くわしく解説します。さんインタビュー2021年度からは、中学校でも新学習指導要領が「全面実施」となります。上野耕史(うえの・こうし)さんにインタビュー。個別指導塾がわかる、探せるメディア利用規約|プライバシーステートメント|サイトマップコエテコbyGMOは、GMOメディア株式会社(東証マザーズ上場)が運営しています。