昨日も直前の集中講座でした。人は誰でも発達凸凹&グレーゾーンの要素を持っています。生活や学習にまで影響を及ぼすようになっているかは本当に個人個人さまざまです。私の受け持ちで、「診断」をうけてグレーゾーンと結果を受けた生徒がいます。発達凸凹&グレーゾーンかも!?の生徒はちらほらいます。その凸凹の一部が、確かにうちの生徒たちにも当てはまるからです。大切なことは、その凸凹に気がついたら明るく受け止めることです。疎外感を持たないように持っていくことです。正常と異常の明確な区別は不可能というのが今の医療界の見解でもあります。発達障害スペクトラムというのです。※スペクトラム・・・あいまいな境界をもちながら連続していること。強く出ているか、弱めでおさまっているのか、なのです。発達凸凹は、病気ではありません。日本では生まれつきという認識らしいですがアメリカでは、いつでも開始しうるという認識です。受験指導をしている私にとってこれがつらいところなのです。身をもって日々経験しているのでいまのところ私は、アメリカのとらえ方を支持します。切羽詰まった状況での「わからない問題」に接した時、こう言った時に、彼らは「開始」されていしまうのではないか・・・そういいった危惧がわたしにはあります。昨日も数学の問題での解説時・・・なるほどと思う場面がありました。私としてはさほど難しいレベルではないと思っていましたがかれは、「わからない」と聞いてきました。入試も近く、「わからない」という事実がすでに彼にプレッシャーを与えます。彼はすでに、そのことで劣等感と恐れを持っている子ですので「わかりません」と聞くことがすでに勇気のいることなのです。説明を始めると、途中からもう「聞こえていない」「届いていない」のがわかります。途中とは、どれくらい途中なのかというと単なる導入部分です。その問題を解くにあたって、必要となる言葉の定義や公式のレベルです。問題集の解説文で言えば、最初の一、二行くらいの量です。彼は、これまでも「わかったふり」をよくしました。わからないことを素直に認めたくないプライドとわからないことで叱られるのではないかという怯えから「うそ」をつくことで、長年自分を守ってきたのです。彼の談話では、幼稚園のころからそうしてきたといっていました。防衛のための「うそ」です。彼はもうそれを10年以上続けているのです。小学5,6年、中1、中2のときはさほど目立ちませんでした。部活でレギュラーを取る取らないという瀬戸際を何種類か経験したことでその「防衛」が強く出るようになったと思われます。塾では、中3の受験期からどうやら顕著に表れ始めました。前期の発表で、さらにそれは深刻になっていきました。いわゆる「失敗」という経験を重ねることで生まれる「防衛」だと思います。「うん」と頷いてしまうのです。一種の極限状態と言ってもいいのでしょう。私としても、彼の志望校に受かるにはこのぐらいのレベルで点を取る・・・そういう指針が各教科にありますので得点圏内を下げることはそうそうできません。説明段階でさらに工夫はできそうです。説明途中でわからなければ手を挙げてもらうことにしました。歯医者さんで、口が塞がれている患者が「痛いときは手を挙げてくださいね~」と言われる、あれです。「先生ちょっと待ってください。「ここまででいったんストップしてください」そういう意味での挙手です。内気で言葉をすぐに紡げない彼ですので私の解説途中で、なかなか口がはさめないのです。毎日、日に日に変わる彼らの心情をつかみつつ本人にもその凸凹を認識してもらうようにもしています。誰もがそうなるとは限りませんが目の前の生徒をよく観察して何がいい状態なのかを臨機応変に対処したいと思います。・・・・そういったことすべてが少しずつ絡まっているのが凸凹です。一般的に、よくいわれる「残り一週間!」などとは少し違う世界での「受験直前」を迎えております。彼らの一番いい状態で臨ませてあげたいと思います。よろしければ、応援よろしくお願いいたします。Soraバナーを作成スポンサーリンク人気ブログRanking参加中!ぽちっと応援よろしくお願いいたします!タグクラウド気になるキーワードでお楽しみください。「憲法改正の主役は、あなたです。