いったキーワードには、入学時に学生が身につけておくべき力と卒業時に学生が身につけておくべき力の2つが含まれています。その理由は、大学教育を効果的に実践し、学生を主体的で能動的な知的探究者として社会に送り出していくためには、学生が入学前に身につけて来た学力の芽を大きく育て、花開かせることが重要だと考えているからです。学生が入学時に身につけておくべき力とは、「学力の3要素」です。学力の3要素は、初等中等教育において身につけるべき学力です。能力、3主体性を持って多様な人々と協働して学ぶ態度、となっています。方針」で掲げている「見通す力」「解決していく力」「学び続ける力」です。「学力の3要素」と完全一致しているわけではありません。教育理念の点で、両者は一致しています。よって、弘前大学の入学者選抜では、「学力の3要素」を多面的・総合的に評価します。実際の入試の内容や方法は、学部や学科、あるいは入試形態によって異なります。発展させた「見通す力」「解決していく力」「学び続ける力」を育成していきます。「見通す力」とは、学術的な知識を活用して自然や社会を照らし、自然の神秘や社会の深奥を見つめ直す力です。ニュートンは「私が遠くを見渡すことができたのは、私が巨人の肩の上に乗っていたからだ」と言う言葉で、先人が積み上げてきた知識を土台として、さらに新しい知識を生み出していくことの重要性を説いています。学生に「ニュートンになれ」とは言いません。「ニュートンと同じ気構えで、学問を幅広く、そして奥深く学んでいきましょう」とは言いたいところです。それによって、自分一人ではわからなかったような謎も、きっと解き明かすことができるようになるはずです。教養教育と専門教育を通して、学問をしっかりと修めていきましょう。「解決していく力」という言葉には「継続」のニュアンスを込めています。我々は学生に学術的な問題を解いたり、地域社会や国際社会の問題を解決したりしてほしいと願っています。それと同時に、学術的問題や社会的問題の解決は、一朝一夕では達成できないような難しいチャレンジであることも承知しています。「解決する力」ではなく「解決していく力」という言葉を選びました。「解決していく力」とは、今の自分では解決できないような困難な問題に直面した時に、簡単に放り出すのではなく、改めて知識を学びなおしたり、自分の技能を向上させたりしながら、問題解決に向けてじっくりと取り組んでいく力です。弘前大学の教育課程において、学生は様々な形で問題解決能力を問われる場面に出くわします。いずれの場面でも、問題解決は簡単ではないと思いますが、教職員もしっかりとサポートしますので、問題解決にじっくりと取り組んでいってほしいと思います。「学び続ける力」のポイントは「無知の知」です。無知の知とは、どんな人間だって完全な知識を獲得することはできないのだということを自覚し、今の自分の限界を乗り越えようと絶えざる自己研鑽を行なっていくことです。謙虚になって自己研鑽を続けるか。自分の力を過信して怠け者になってしまうか。ここに人生の大きな分かれ道があります。いう風に言うと、なんだか学び続けるということは、修行や苦行の一種のように思えるかもしれませんが、実はそうではありません。今まで知らなかった知識を得ることは楽しいことですし、昨日できなかったことが今日できるようになるということで、大きな達成感を味わうことができます。弘前大学の教育課程を通して、「無知の知」を心に刻み、謙虚に、そして楽しく学んでいく習慣を身につけていきましょう。方針(ディプロマ・ポリシー)弘前大学の学位は、主体的で能動的な探求者に対して授与されます。ここで言う探求者とは見通す力・解決していく力・学び続ける力を有し、「自分の頭と体をフルに活用して、自ら問題を設定し、それを解決していく人」のことです。この背景には、日本社会が工業社会から知識基盤社会へと変化しつつあるという問題意識があります。言えばアメリカやヨーロッパの真似を行い、「追いつけ追い越せ」で国を富ませる努力を続けてきました。この方針はかなり成功し、特に経済成長という点では、大成功と言っても良いほどの成果を上げました。したキャッチアップ路線は一度追いついてしまうと、もはや通じません。これからは自分で何を目指すのか、何を行うのか考えるのか個人あるいは社会の単位で、しっかりと考えなければなりません。方針には「弘前大学は国際社会や地域社会のフロントランナーを育てるのだ」という教育理念を込めています。弘前大学への入学を考えている方々あるいは在学生の皆さんにも、この理念をしっかりと共有していただきたいです。Mail:メールでのお問い合わせはこちらから。