先日読んでいた発達障害の本にADHD≒狩猟民族(ハンター)説が載っていました。いうことでしょうか・・・まずADHDは、ドラえもんののび太やジャイアンに代表される特徴があります・・・のび太は、気持ちがあちこち行き、不注意からよく叱られたり(多動性)ジャイアンは、欲しいと思ったものは人のものでも取ってしまう・・・(衝動性)ADHDの特徴は十人十色ですし、まとめる必要もありませんがあえて一言で言えば「多動性」と「衝動性」なのです。質問が終わる前に話し始めてしまう順番を待つことができない他人を妨害し、邪魔をする実は、そんな特徴があるADHDはもともと狩猟時代に名ハンターが持っていた特徴だというのです。「なぜADHDのある人が成功するのか」という本を書いたトム・ハートマンの説です。筆者によると、狩猟のベテランは次のような特徴があり、それは、ADHDの特徴が、よい環境で発揮された時と似ているという説です。狩りを成功させるには、すぐに注意を散らし、絶えず周りに目を張らなくてはならない。(注意散漫)・同時に多くの作業をこなし、複数の獲物を追いかけられなくてはならない。(多動性)・危険を冒すことを恐れてはならない。狩猟社会に危険は必須である。(衝動性)・ある動物を追いかけはじめてから別のチャンスに巡りあったら、すぐさま(衝動的に)コースを変更して新しい獲物を追うよう決断できなくてはならない。(多動性&衝動性)こういう特徴を持った子供が机にじっと座っていることはもちろん無理でひたすら漢字を書いたり興味もなく、面白くもない話をじっと聞かされたりするのはとても無理だということがよくわかります。農耕民族の名残らしいです。どちらに優劣があるわけではありません。私の場合、ADHDに近いグレーゾーンの子に出会うことが多いのですがとにかくその子が見えている世界をよく観察したり本人に確認したりします。わたしたちには当たり前に見えるこの世界が彼らにはまるでネオン街のようにチカチカと見えていたり止まっているはずの教室の置物や張り紙が動いているように見えたり普通のボリュームで話す人の声がとても暴力的に聞こえていたり・・・そういった意味で、注意が散漫になっているときもあるからです。何が妨げになってできないのかを知る努力をすることにしています。一枚のプリントをじっと見つめているだけでやたらと消しゴムの粉を集めてみたり紙をシュッシュッとなぞる作業に没頭し始めるときにはタイムキーパーのように10分でここまで5分でここまでと区切ってその都度声を掛けます。できればその声は、励ましや誉め言葉であるようにします。(これがなかなか難しいのですが・・・)また、漢字を正確に写せない子にはできるだけ大きな字でゆっくりと書いているのを見てもらいます。余談ですが、そういう意味でも昔の習字・手習いの文化は素晴らしいと思います。混ぜながら書いていきます。物語のようにその声をかけ続けていきます。最後の方は、少しずつ手放していきます。書きやすい字と書きにくい字というのは見えているパーツと見えていないパーツがあるということです。わたしが見えているものが、彼らには見えていず彼らが見えているものはわたしが見えていない・・・わたしが聞こえているものが、彼らには聞こえていず彼らが聞こえているものはわたしが聞こえていない・・・これが大原則です。その特徴も手探りで探すしかありません。私の場合、普通にできてしまうこと、そうでない子がワンフロア―に混じっていますので私自身の観察と工夫がうまくいくときとそうでないときがあります。要は、ADHDの問題は、ADHDが問題なのではなく教える側の観察力と対応不足が問題ということです。これからの塾や学校は私も含めて指導者側の問題であること肝に銘じないといけません。個人が社会のためにあるのではなく社会が個人のためにあるのと同じように・・・わたしたち周りの大人が価値観を変え指導法や環境を工夫していかなければいけないということです。Soraバナーを作成スポンサーリンク人気ブログRanking参加中!ぽちっと応援よろしくお願いいたします!タグクラウド気になるキーワードでお楽しみください。「憲法改正の主役は、あなたです。