上記のように英語教師が考える理由の一つとして、大元のカリキュラムを決める立場にある人も、同じような思考をしているのではないかと考えています。そこで、学習指導要領までさかのぼって、カリキュラムがどのような理念で作られ、さらにそれが教育現場でどのように運用されているかを議論したよう考えていました。現場の運用が分からないので、学習指導要領の理念の方を、機会があれば(無くても?)を考えてみます。ここに書き込まれる方々の中には、つい最近まで高校生や受験生であった人や現役の高校生や受験生もいるようですので、そういった方々から、情報の提供を期待してみます。23:49>Dr.Sさんお待たせいたしました。昨日、生徒に聞いたのですが「分からない」という返事でした。「読解とライティングと、会話の時間がある」とは言ってました。お役に立たず、申し訳ありません。23:54>Dr.Sさんどもです。明日、高校生の生徒に詳しく聞いてみますね。23:41マウスバード様お返事いただきありがとうございます。実は、お尋ねしたことがあります。・コミュニケーション英語I・コミュニケーション英語II・コミュニケーション英語III・英語表現I・英語表現II・英語会話と言う科目があり、コミュニケーション英語Iを全ての生徒に履修させるとの記載がありましたが、今の高校生は、いったいどの要の科目をどのように履修するのでしょうか。四十過ぎの独身(子供無し)にはよく分かりません。Sさんどうも、ご無沙汰です。常勤職決定おめでとうございます。>この種の英語教師は、英語を物事をカンや慣れでマスターしたたいめ、物事をカンや慣れの問題と考えて、本質的な思考ができないのではないかと思われます。・「カンでなんとかしたがる」そして・「俺のカンに反するものは間違い」と思ってしまうのかもしれないと思いました。「事実」を突きつけても「そんなはずはない」と思い込むようです。「俺のカンに間違いはない」って感じですかねー?・本質的な思考がないそうですね。本質を「見ようとしない」&「考えない」のだと思います。「カンが全て」ですから。「彼・彼女らのカン」に反すること(つまりそれは「英語が嫌いな人の切なる叫び!苦しみ!」)を彼・彼女らは「(笑って)そんなことはないでしょう」と【否定】しかません。大体「へらへら」とせせら笑いながら、彼・彼女ら英語が嫌いな人を見ています。英語嫌いに「本当は喋りたいはずだ」と言って、英語を喋らせようと「やっき」になるのです。やって英語嫌いを苛めてる。本人は助けているつもりなんです。)/=3彼・彼女らは、どうしたら、ことの「本質」を自分の脳みそで考えてくれるんでしょう?★私は最近「無理」と思っています。「彼・彼女らは、脳みそが1グラムもない」のではないでしょうか?もしあったら「考える」はずですから。「事実かどうか確認」ぐらいしますから。1回の確認すらしません。「喋りたいに決まってる」で終わり。失礼にもほどがあると思います。自覚症状はないでしょう。私ぐらい、英語が苦手な人のために「代弁しなければ」と思って、今回のシリーズを書きました。これで、少しでも英語嫌いな人の気持ちが晴れるといいなあ...と切に願うばかりです。21:38マウスバード様ご無沙汰しております。遅ればせんがら、この春、某独法の常勤職が,(極めて運良く)決まりました。その種の意見は、英語教師のみならず、政府のナントカ委員会やナントカ会議でもよく聞かれるように思います。ちなみに私、英会話よりも(故伊藤和夫先生流の)受験英語の方がずっと好きです。私自身はあまりこういう経験はないです。中学の頃の英語教師はテキトーでしたし、高校の時の英語教師は意識の上では受験を重要視していました(ただし、実際に受験に有用でことは、ほとんどしませんでしたが)いろいろ考えると、この種の英語教師は、英語を物事をカンや慣れでマスターしたたいめ、物事をカンや慣れの問題と考えて、本質的な思考ができないのではないかと思われます。日本人が英語を話せないのは、話そうとする姿勢やメンタリティーの問題と主張されることも多いですが、単純に考えると1聴き取りができない2作文ができない31と2と関係しますが、定型表現を知らないが本質であって、姿勢やメンタリティーは、必要があれば、何とかなるものです。話はそれますが、この種の本質を考えない議論は、昨今(だけではないかもしれませんが)、日本中で横行しているように思います。選挙も近いので、それに関連して。一部で財政赤字を理由に国会議員の削減が主張されていますが、削減分の議員の給料なんて莫大な財政赤字に対して微々たるもの(10万分の1未満)であるし、しかも政党助成金の何割を削減すれば、容易に捻出できます。世論調査では、削減に(無批判な)賛成が多いようです。削減される民意という本質的な問題に思い至らない人が多いですね。