敬和学園大学では、建学の精神および教育理念・目的に基づき、以下の方針および各学科の学位授与方針に定める基準に達して所定の卒業要件を満たした学生に、学士の学位を授与します。人権と人間の尊厳の原理を尊重する姿勢と真理を希求する姿勢を身につけている。グローバルな視点をもち、分析的・批判的に考えて判断し、明瞭かつ効果的に表現することができる。対話とコミュニケーションを重んじ、隣人に仕えることができる。高い倫理的基準を持ち、地域社会に貢献することができる。(社会との関係)◇学科ごとのデュプロマポリシーは下記URLからご参照ください。敬和学園大学では、教育理念・目的を実現するために、次のような方針でカリキュラムを組んでいます。キリスト教に基づいたリベラルアーツ教育により、人権と人間の尊厳の原理を尊重する態度と教養を養う。異なる文化について複眼的に見ることができ、分析的・批判的に考えて判断し、明瞭かつ効果的に表現する力を養う。日本語と外国語を用いて、人とのコミュニケーションを豊かにする能力、さらに、情報リテラシーを身につけて、社会と対話する情報の受発信を行う能力を養う。地域や国際社会の課題について理解を深め、インターンシップ等を通して社会に貢献する力を養う。(社会との関係)◇学科ごとのカリキュラムポリシーは下記URLからご参照ください。敬和学園大学の人文学部は2019年度より、3学科9コースで構成しています。英語文化コミュニケーション学科は、英語圏の文化や歴史を学ぶ「文学・文化コース」とビジネスで使える英語を学ぶ「キャリア英語コース」と英語教員を目指す「英語教育コース」で構成され、国際文化学科は従来の欧米やアジアの文化を学ぶ「多文化理解コース」、歴史の学びを通じて、さまざまな英知を探究する「歴史探求コース」と国際的な視点で法・政治・経済などを学ぶ「国際社会コース」に加えて、情報メディアを学び、ウェブや映像の発信力を磨く新設の「情報メディアコース」で構成され、共生社会学科は福祉専門職を目指す「ソーシャルワークコース」と地域の課題をビジネスの視点から探求する「ソーシャルビジネスコース」で構成されています。学科やコースを越えて一定単位以上を修得すると修了証を発行する7つのディプロマ・プログラムがあります。メディア」「地域経営」「グローバル市民」「キリスト教教育」の各プログラムで、リベラルアーツの学びをさらに深めることができます。詳細リンク(外部サイトへ)https://www.keiwa-c.ac.jp/de...教養・リベラルアーツ教育?●取り組みの内容リベラルアーツ教育は、「真の人間教育」を目指すものです。人文学部(英語では「ヒューマニティーズ」と言います)での学びは、その根底に人間とは何か、という探求が共通にあります。人文学部の学びはリベラルアーツ教育と表裏一体をなすものです。これらは現代では思想(哲学)・歴史・文化(文学)などに取って代わられてきました。激動する時代の中で時代を越えて物事を見通し、複雑な現象を複眼的に見る視点を得て、人間らしく考え、人間らしく行動することはAI時代の必須のアイテムです。(特色「キリスト教に基づく実践的なリベラルアーツ教育」参照)詳細リンク(外部サイトへ)https://www.keiwa-c.ac.jp/de...教育方法アクティブラーニング?●取り組みの内容アクティブラーニングは自主性や自発性を重んじるボランティア活動や職場での体験を通して学ぶインターンシップとも似ている点があります。それらと異なるのは、大学での学びと現場での経験を気づきによって一つの経験知に高め、さらに発展して問題を解決する学習に繋げていく点です。敬和学園大学ではボランティア活動やインターンシップとは別に、2015年度から教育課程(カリキュラム)と連動したアクティブラーニング制度を新たに導入しました。英語プログラムは1クラス15人程度です。演習による教育にも注力しており、1年次前期の「基礎演習」、1年次後期の各学科の「入門演習」、2年次からの各学科専門の「演習」は1クラス10人程度で、きめ細かい指導を目指しています。演習担当の専任教員がアドヴァイザーとなり、演習を履修している学生の学習指導や生活相談にも応じています。7つの科目群を用意しています。共通基礎科目のひとつである「基礎演習」は学科共通で履修し、物事を理解し、自分の意見を持ち、それを相手に理解できるようにことばで伝える力を養い、大学での学び方を身に付けます。「入門演習」は各学科の学びにつなげる基礎となる科目で、ディスカッションの仕方、レジュメ作成、プレゼンテーション、レポート作成の仕方等を学びます。サポートをしています。各学期初めには「履修相談日」を設け、履修登録内容を相談します。中心に欠席状況調査を行い、欠席の多い学生にはアドヴァイザーが連絡をとり、面談します。配慮を要する学生の把握と支援は各部門で行われていますが、教員・学生支援センター・事務局等が連携する支援システムを構築して、全学的に学生を支えています。聴く・話す)では、クラスの状況に応じてティーチング・アシスタント(TA)が授業補助をしています。「入学前教育プログラム」としてスクーリングと通信教育を行っています。入学前スクーリングは大学での学びや学生生活についての理解を深めるため、合格者と保護者を対象として2月に行っています。大学での学び全般への導入や基礎演習の体験を行っています。先輩学生との交流やサークル活動紹介の場も設けています。通信教育としては「読書課題」と「課題添削」のプログラムを行っています。「読書課題」では「敬和100冊の本」という本学教員が推薦する図書のリストから1冊を選んで読み、レポートを書いて提出します。提出されたレポートは、教員が添削・コメントして返します。「課題添削」のプログラムは希望者の申し込み制(有料、受講料の一部を大学が負担)で、人文系の大学での学びに必要な基礎力を確認する自主学習・添削プログラムです。敬和学園大学は地域社会の人材養成のために、「まちカフェ・りんく」という教育施設を新発田市の中心市街地に開設しています。学生寮を開設しています。まカフェ・りんく新発田市の商店街に、敬和学園大学の学生スタッフと市民スタッフが協力して運営するコミュニティ・カフェ「まちカフェ・りんく」があります。接客マナーを身につけると共に、コミュニティ・ビジネスを実践する場として起業家精神を養っています。詳細リンク(外部サイトへ)https://www.keiwa-c.ac.jp/re...ラーニングコモンズ?●取り組みの内容2017年2月に、様々なアクティブラーニングを展開するための学びの場として、ラーニングコモンズが設置されました。ホワイトボード、プリンタを備え、グループ学習のほか、報告・発表会等の場として活用されています。学内におけるアクティブラーニングの実践の場として活用することで、大学での学びを地域・世界へ広げフィールドワークや社会活動の実践に繋げることを目標としています。ため「学生による授業評価アンケート」を実施してきました。改善できるように、さらに、一つひとつの授業の改善だけでなく将来的なカリキュラム全体の改訂の基本的な資料となるよう、また学生の学習姿勢の改善などを目的として質問事項を改訂しました。実施も教員が関与せず学生による新方式で行っています。2011年度前期から、アンケートの集計結果と、結果に対する担当教員のコメントも合わせて大学ホームページにて公開しています。行っており、学生生活状況を把握し大学改革に繋げています。詳細リンク(外部サイトへ)https://www.keiwa-c.ac.jp/de...インターンシップ?●取り組みの内容2〜3年次の夏期休暇期間中に1〜2週間のインターンシップを実施しています。大学で学んだことが現場でどのように活かせるかを、体験的に学ぶと同時に、社会の現実を認識します。民間企業や官公庁などでさまざまな就業体験ができる機会を設けています。アルバイトとは異なり、仕事をするとはどういうことか、社会人として責任を果たすとはどういうことかということを、インターンシップ先でしっかり学ぶことができます。ふだんとは違う貴重な体験を通じて、学生は自分を見つめ直し、自覚を持って自らの進路目標を見据えていくことができます。最近はインターンシップの段階で自社に適した有望な学生を探す企業も少なくなく、学生には積極的に参加するよう呼びかけています。希望学生からはインターンシップ先の希望を聞くだけでなく、担当教職員が面接などを通じて学生本人の適性を把握して、マッチングするように心がけています。最近では、即戦力の新入社員を求める企業が多くなっています。そこで本学では、学生が学業やサークル活動に精を出すのと並行して、仕事をするとはどういうことか、社会人として責任を果たすとはどういうことかということを、少しでも早くから認識する機会をもつことを、インターンシップの最大の目標としています。レポートをもとに、就職担当の教職員が合議の上で、学生の成績評価を出しています。大学生活を謳歌しながらも、早い時期から将来の進路を考え、そのための準備を少しずつ始めていかなければならないのが、今日の大学生が置かれている状況です。そこで本学では、全学向けの就職対策の授業(選択科目)として、2年生の後期にキャリア開発入門、3年生の前期・後期にキャリア開発の授業を実施しています。就職の現場を熟知した講師も招いて、学生が正しい職業観を培い、納得度の高い進路決定を行えるよう、プログラムを設定しています。4年生では、各学生の具体的な希望企業・職種に合わせて、個別指導を行います。●取り組みの目標2年生後期のキャリア開発入門では、ライフ・プランとキャリア・プランについて考えることを目標にしています。3年生のキャリア開発では、�さまざまな業界・業種についての理解を深めるとともに、キャリア・プランの作成に必要な情報収集の仕方を学び実践すること、�自己分析を通じて自分の適性を知り、プレゼンテーション能力を高めること、�就職活動に必要な書類作成のノウハウを学び、それを実践することなどを目標に定めています。今日の大学では、幅広い教養と学術的専門知識を習得するのと並行して、実社会で通用する実践力を身につけることが要請されます。本学ではリベラルアーツで培ったベースの上に、専門的な資格を取得するためのさまざまなプログラムを提供しています。Excel)、�秘書検定。その他に本学独自の認定プログラムとして、グローバル市民プログラム、地域経営プログラム、情報メディアプログラム、英語イマージョンプログラム、児童英語教育プログラム、日本語教育プログラム、キリスト教教育プログラム、などがあります。国家試験やその他の公的試験を前提としたプログラム(上記�〜�)では、それぞれが目指す資格試験での合格を目指します。本学独自の認定プログラムでは、卒業後の進路の可能性を高め、それぞれの方面でより専門性の高い活動をするきっかけを与えることが目標です。敬和学園大学では、ディプロマ・ポリシー、カリキュラム・ポリシー、アドミッション・ポリシーに基づいて、機関レベル、教育課程レベル、授業科目レベルの3段階で、3つのポリシーが機能しているかどうかを検証します。機関レベル(大学・学部)大学の教育の理念・目的(ミッション・ステートメント、中長期ヴィジョン)に従って、学部・学科のディプロマ・ポリシー、カリキュラム・ポリシー、アドミッション・ポリシーの在り方を検証します。教育課程レベル(学科・コース)学科・コースの育成する人物像に沿うカリキュラム・ポリシーに従って、学生の学習目標や履修状況に基づいて、学生の学習成果を検証します。英検2級またはTOEIC550点以上取得者は2年間授業料免除の資格特待生として入学できます。聴く・話す)」のクラス分けを、日本語テストにより「基礎演習」のクラス分けを行っています。英語についてはプログラム終了後に効果測定のテストを行っています。成績評価方法としてGPA制度を採っています。GPAはアドヴァイザーによる履修登録の指導や海外に留学する際の参考資料等として使用する他、学内における成績順位を決定するために使用します。基準(CAP制度)としても活用します。24単位ですが、前学期GPA3.0以上(ハイ・グレード)を取った場合はそれを超えて27単位まで登録を認め、前学期までの2学期間連続してGPA1.0未満(ロー・グレード)であった場合は履修登録単位数の上限を前学期の登録単位数の2/3に制限すると共に、アドヴァイザーから個別の学習指導や相談が行われます。成績評価方法としてGPA制度を採っています。GPAはアドヴァイザーによる履修登録の指導や海外に留学する際の参考資料等として使用する他、学内における成績順位を決定するために使用します。基準(CAP制度)としても活用します。24単位ですが、前学期GPA3.0以上(ハイ・グレード)を取った場合はそれを超えて27単位まで登録を認め、前学期までの2学期間連続してGPA1.0未満(ロー・グレード)であった場合は履修登録単位数の上限を前学期の登録単位数の2/3に制限します。『教育内容の体系化とその充実』とは?教育の目的や成果を明確に設定し、その達成のため、各授業間の関連性を明確にするなど、体系的な学びを可能にすることで、教育内容の一層の充実を図る取り組み。『教養・リベラルアーツ教育』とは?幅広い分野の教養などを身につけ、専門知識に偏らない汎用的能力を育成するために大学・短期大学で行われる教育。?大学や短期大学の新入生を対象に、高校までの学びから、能動的な大学・短期大学での学びにスムーズに移行するための基本的なスキルなどを身につける教育プログラム。?学びに対する意欲の減少などを理由に修業期間の途中で学校を退学しようとする学生に対して、学びのサポートを行うことで、教育の問題解決を図り、学びの環境を改善し、中途退学を防ぐ取り組み。『TA・RA・SA・メンターの活用』とは?大学院生による教育補助(TA)、大学院生等による研究補助(RA)、学生による教育補助(SA)、後輩を多方面で支援する先輩(メンター)を教育研究活動などに活用する取り組み。『入学前教育』とは?入学予定者(主にAO入試や各種推薦入試などで、早期に入学が決定した入学予定者)に対して、入学後の学びの準備や学習意欲の維持などのために、入学前に行う教育。『特色ある教育施設・設備の整備』とは?特別な校舎や教室、実習室などの教育施設や教室等にある機器などの設備を整備し活用することで、教育内容やプログラムの充実などに活かす取り組み。『ラーニングコモンズ』とは?学生の自主的・自律的な学習のため、電子情報や印刷物など様々な情報資源を使って議論などができる共有の「学習の場」。『学生アンケートの活用』とは?新入生や在学している学生に対し、大学の授業やカリキュラム、学修状況などについてアンケートを行い、その結果を分析・活用して、教育方法やプログラムの改善などに活かす取り組み。『インターンシップ』とは?自らの専攻や将来のキャリアに関連した就業体験や社会貢献活動に参加する制度を授業やカリキュラムに取り込むことで、学生が学問や研究分野への理解をより深めるための取り組み。『キャリア教育』とは?大学や短期大学の学修プログラムの一環として、カリキュラムに社会人・職業人として必要な能力などを身に付けるための科目等を組み入れ、学生のキャリア形成計画や目標設定を支援する教育。『資格取得(国家資格受験資格)』とは?カリキュラムの整備や授業内容の工夫などを行い、学生が正課の授業を受けることで国家資格試験を受験し、合格することを目的に支援する取り組み。『アセスメントポリシー』とは?学生の学修成果の評価(アセスメント)について、目的や達成するべき質的水準と具体的な評価の実施方法などについて定めた学内の方針を活用した取り組み。『外部テストの活用』とは?TOEICやTOEFLといった学校の外部で行われているテストを、大学や短期大学の入試や単位認定などに活用する取り組み。Average)による学習成果の評価方法を大学や短期大学での教育に活用する取り組み。『成績評価の厳格な運用』とは?明確な成績評価の基準を定めて厳格に運用して、単位取得や進級などを判定することで、教育の「質の保証」を実現する取り組み。