Grammar翻訳において正確な原文理解は不可欠だが、それをいざ指導するとなると一筋縄ではいかないことが多い。あれば、翻訳教育にその知見を導入することはできない。展開する手順を示したい。翻訳とは等価を構築し実現する営為である。「等価」を主体的かつ選択的に実現する営為であることは、以前の論稿で論じてきた。スを反映したものであるということができる。あると提示しても、学習者に了解してもらうことはなかなか難しい。由のひとつであろう(翻訳作業は自動化しているため、訳者にとって意識的な説明は困難であろう)。表象を得、(2)その表象を基にどのように訳文を産出するのかについて、明示的な説明が必要となる。手段として、このLGを導入する、というのが本稿の趣旨である。Grammar(語彙文法論)LGは元々、<語彙>に着目して<文法>を捉えなおそうという試みである。文法に意味を回復する理論である、と言ってもよい。乾燥だと思われがちな従来の文法に、生き生きとした意味の息吹をもたらそうという発想がある。レキシカル・グラマーへの招待』(開拓社)がある。者は教育英文法としてLGの開発をともに行ってきた。英語教育から英文法理論を再編したと言ってもよい。レキシカル・グラマーは、語彙の観点から文法を捉える試みである。これらの語彙のそれぞれに文法的情報が内在しているということになる。[...]理論的前提としては、認知言語学のスタンスが重要な示唆を与える。わけ、言語は人間の世界の捉え方を反映しているがため、言語には意味的動機づけがあるという見解は極めて重要である。meaning)」と呼ぶが、コアと構文的可能性の相互関係に着目するのがレキシカル・グラマーの特徴である。