JOURNAL(スマートシティ・ジャーナル)は、快適で便利な持続可能な社会、スマートシティ、スマートコミュニティの総合情報サイトです。実用化に向けたさまざまな取り組みを総合的に発信していきます。School」の成果報告会リポート適確なツール選びと活用の工夫が成果を左右する読み書きが困難な小学5年の男子児童が、2013年度より特別支援学級に在籍することになった。その経緯について内田先生は、「1年生の3学期より週1時間通級、2年生、3年生で週2時間通級。それでも効果が上がらず、ほかの生徒と学習の差が開いてしまっていたため、4年生の時に週5時間の通級に増やして指導した。その際、通常学級を観察したところ、特に読むことに苦労していたため入級して指導することにした」と説明する。System)生徒の知能指数は、1年生のとき80ほど、3年生で75前後、5年性なる直前は69あたり。これは、ほかの生徒と学習の差が広がっているための傾向だと指摘する。この児童の課題と対策については、読むことの支援については読み上げソフトを導入、そして文章を書く際に内容を整理するためのツールとしてマインドアップアプリを導入した。System)を、マインドアップアプリには「M8!」を選択した。AMISは主に家庭で活用していた。自宅にPCがないためAMISを導入したWindows8タブレットを持ち帰り、自宅で教科書を音読している。マインドアップアプリは、毎日の日記を書く前に、書く事柄を整理するのに活用。作文を書く際にも利用している。効果測定について効果測定について作文の平均文字数と、かかった時間を計測して評価した。基準となる5年生の1学期は時間を計っていないが約63文字だったのに対して、夏休み以降は倍の文字数に増えている。これは、作文の書き方を指導した結果だであるという。マインドアップアプリを使用したのが一番下の行だ。文字数が増えるとともに、時間も大幅に短縮している。マインドマップアプリを使用している時間は計測に入っていない。先生による数々の試行錯誤も成果につながっている。読み上げソフトやマインドマップアプリは、あくまでもツールである。個々の児童生徒の適性に応じてツールを選び、工夫して活用することが効果につながる。Schoolの成果報告会のような活動が必要だと実感した。サイト掲載記事の無断転載を禁じます。