いのちあるように~三重県津市にある小さな古民家Cafe・・・いのちあるものがいのちあるように・・・そう願いながら行う小さな活動日記Admin2019.04.27平成の後ろ影7・・・発達凸凹(発達障害)平成からの人類にあたえられた宿題のひとつに「発達障害」といわれる子供たちと大人がどう向き合うか・・・があります。社会や大企業の要請に応えるのを「教育」としてきた歴史がある中で教育をもっと「個別のもの、一人一人のもの」として頑張っていらっしゃる偉大な指導者もいらっしゃいます。以前みなさんに応援していただいた「小さな挑戦」がありました。➡小さな挑戦それはまさにこの「発達障害」に関することでした。正確に言えば「グレーゾーン」と診断を受けた生徒に関することです。根本的に解決されたわけではないのでまだまだ挑戦は続くと思います。今日は概略を書かせていただきます。県立高校へ通う2年生でした。彼は書き写す力と作業と時間の管理が苦手というグレーゾーンの結果がでました。診断結果が出て、私はある意味安堵しました。「これで学校側が何らかの配慮をしてくださる・・・」そう思ったからです。結果は真逆でした・・・その診断を担任や学校側は認識しているにもかかわらずあまりにも、本当にあまりにも理不尽な宿題がでました。保護者の方が学校側に軽減、もしくは内容変更を打診をしました。宿題をやらないといっているわけではありません。彼の得意な範囲での宿題にしてもらえないか・・・せめて期間を延ばしてもらえないか・・・そういうことです。「教育委員会への相談」(訴え)を試みました。保護者の方と一緒にです。ここ数十年、理不尽な学校の対応は幾度か見ていますが、ここまで試みたことは一度もありませんでした。どちらを見渡しても、今のままではいけない・・・そう強く思ったからです。おける障害を理由とする差別の解消の推進に関する対応指針の策定についてその中に「合理的配慮」というものあります。特定の場合において必要とされるものであり、かつ、均衡を失した又は過度の負担を課さないものをいう。定義より要は、学校側とよく話し合ってその生徒の状況に合わせた指導をしてくださいというものです。発達障害およびグレーゾーンの生徒すべてに当てはまるのです。考えてみれば当たり前で健常者であっても発達障害であっても➡工夫と格闘は当たり前のことで、ましてや今の障害の定義は障害の「あるなし」ではなく「強いか弱いか」という認識なのですからすべての生徒に当てはまります。必要な適当な変更及び調整は、できるかぎり、当然のことをやっていくという感覚が大切です。AIによって、人間とは何かを問われる時代ですが、それと同じことが「発達障害」でも言えます。「いのちとはなにか?」そういう哲学を突き付けられているのが現代です。クルーシブ教育」といってかなり進んでいるといわれていますが日本はどうも内容も違い、後れを取っているようです。当県、特に高等学校は特に遅れていると感じています。これは、「もう義務教育ではないから・・・」という変な誤解があります。手帳の有無にかかわらず・・・すべてにおいて合理的配慮がなされるというものです。いう意味で、前述の動画の「すべての子供たちが同じ教室で学ぶ」大空小学校はインクルーシブということになるのでしょう。どちらが絶対的にいいのかは正直私にはわかりません。言えるのは、県立高校へ通う2年生の彼に関することは「おかしい」「理不尽」であったということです。各機関にも問い合わせるなどして自分にできることをさせていただいた次第です。勉強して教育の質を進展させてください」そういう思いです。発達障害やグレーゾーンの子どもにとってその症状を無視され、威圧的に対処されることはそれはもう「絶望」でしかないのです。「あの人たちと一緒の場所で呼吸したくない」そう何度も私に吐露していました。「社会に適応するのにそんなことではだめだ」・・・そういう大人がまだいます。いう問題の場合、当該の症状より「二次障害」によって精神を病むことの方が問題となります。生きることそのものへの放棄につながるからです。発達障害わたしたちは、生身の人間です。「生きること」が受け入れられなかった人たちの絶望をもっと想像するべきです。教育現場が「市場原理」ではなく「いのちの原理」で営まれなければいけない理由はそこにあります。いのちあるものがいのちあるように・・・そう願ってやみません。Soraバナーを作成スポンサーリンク人気ブログRanking参加中!ぽちっと応援よろしくお願いいたします!タグクラウド気になるキーワードでお楽しみください。「憲法改正の主役は、あなたです。