9」が出たら、子供自身に「くくはちじゅういち」と言わせてから探させてみよう。9」は九九でいちばん大きい数なので、「いちばん大きいカードを探してみて」などと声をかけるのも効果的である。このゲームのよいところは、単に九九を暗記させるのではなくて、数の大きさの違いを実感できることにある。お気付きの方もいらっしゃるだろうが、このゲームは「面積」の概念の導入にもなっている。いうゲームをしたことのない子どもにとって「かけ算のイメージ」とは、同じ長さの線分を直線的にどんどん延長していくことではないかと思う。それでは直感的に、確実に想像できる数はせいぜい10くらいではなかろうか。それより「四角形」のほうがずっと想像しやすいはずだ。9」は「正方形」になるということも難なくわかるようになる。高学年になってから習う公約数・公倍数といった内容についても、数を四角形でイメージできるほうが、すんなり理解できるに違いない。いうことは、大人にとっては当たり前のように思われるかも知れない。3」の正方形を見せて「いくつ?」と聞いてみると、「10」と答えたりする。子供にとっては「10」というのは整ったきれいな数だから、正方形は10だと思ってしまうのかも知れないが、そういう思い込みが案外、数学感覚の妨げになっているのではないか。養うために非常に大事なことだと思う。「先取り学習」についてもちろん、学校の進度にあわせて導入するというやり方もあるし、あまりに先取り学習を進めてしまうことに抵抗感のある方もいらっしゃるかも知れない。ここで大切なポイントは、むしろ「学校でやることをそのまま先取りはしない」ということだ。学校の勉強を単純に前倒しするようなやり方は、子供の負担が大きく、避けるほうが賢明である。ここでの眼目は、学校で勉強することがよくわかるための、あるいはそのときになってからの負担を減らすために「下地をつくっておく」ということである。学校で習うまで「かけ算」にまったく触れていない子供にとっては、「九九」以前に、かけ算がどんなものかイメージをつかむのも容易ではないだろう。そんな子供にとっては、「九九」なんていっても、あまり意味のない呪文を暗記させられているようなものだ。「九九」がなかなか覚えられない原因の一つがそこにある。そんな子に限って、「しくさんじゅうろく」と「しちくろくじゅうさん」を混同してしまったりする。数の概念がしっかりしておらず、単に言葉の音だけで覚えようとしているからだ。なることを避けるという意味でも、式の意味や数の大きさを目で見えるように実感させるこのゲームの効果は大きいだろう。暗記力を高め、かるたにもなる音読教材。今なら全内容の試し読みが無料。『リズムとクイズで覚える小学校の理科』「小学生向き理科カード五・七・五」の内容に解説を加えました。小さな子でも覚えやすく、高度な理科を先取りできます。