修了......近年この記号の部分に入る文言はどんどん長くなっている。10:292019-03-15■社会人で大学院(博士前期課程)を卒業しました。仕事は看護師をしています。nurseもだいぶ増えてるんで、ぜひお見知りおきを。増田くらいしか自分語りはしないから、許しておくれ。元々は専門学校卒だったんだよね。ホントはさ、俺、大学に行きたかったんだ。研究という文化を知りたかったのよ。高校生の時にね、父親がリストラにあったんた。マツダの自動車整備工だったんだよ。公立の看護専門学校に入ったの。あの時、受かった大学に断りの電話入れるのは辛かったなぁ。公立専門学校は学費はビックリするくらい安くて、奨学金をもらうとプラスになったのはありがたかったけど。(まあ、それも家計に消えるし、看護学生時代もアルバイトに明け暮れたんだけどね。)今や、看護師になって、約20年。この歳になると、勉強できることの有り難みが骨身に染みます。社会人大学院生としての生活は、かつての夢が叶ったように思えて、さらには実践の中での疑問や葛藤も研究テーマとして取り扱えたこともあり、毎日がとても充実していました。わたしには勿体無いくらい、ステキな指導教員に恵まれ、とても丁寧に研究指導をしていただきました。研究のイロハが分からない僕にはいろいろと頭を悩ませたのではないかと思います。本当に感謝しています。あちこちで「働きながらの勉強は大変じゃない?」と、言われることは多かったのですが「実践家として、研究を学ぶこと」は、かなりよい体験でした。臨床では、当然「目の前の対象のために」という視点で頑張る訳なのですが、研究は「未来の対象のために頑張る」のでないかと思うのです。「働きながら進学する仕組みや文化ができるといいなぁ」と思いました。リカレント教育に力を入れている大学も増えてきていますが、同時にまだまだハードルは高いのかなぁと思わされたりもします。私にとっては「勉強が楽しい」と思えたことに加え、「だからこそ、臨床って楽しいんだ」とも思えたのはホントにありがたい体験でした。頭脳は伴わないけれど、お金を貯めて、体力を維持して、後期にもいつか進みたいです。大人になって、真剣にやる勉強は楽しい。いう文化がもっと広まってほしいと心から思います。22:372019-01-28■人を見下してた僕は博士前期課程1年生。自分はエリートだと思ってたけど、そうでなかったよって話。高校は有名な進学校、宮廷に進学して首席で卒業。自分のことをエリートだと思って自尊心高めで生きてきたけど、研究で躓いてぼろぼろになってる。世界中の先行研究の人たち、頭良すぎでしょw。俺がやってる研究を一気に発表するのはずるいよ。自分がやってる研究にやる気出ないし、教授は自分のこと過大評価してるから当たりが辛いし、しんどい。そんなに頭良くないし、進捗出せんて。首席だろw真面目にやれwとかいうけど、授業出席してレポート出しただけやぞ。既存のものをただ吐き出しただけだから、頭も使ってないし何も生み出してない。そのへんのプリンタのほうが正確だしすごいと思うよ。周りの知り合いがガンガン進捗出して、学会出てるのを見るのも辛い。変なプライドだけが先行して、山月記の李徴みたいになってる。家で虎になってるから、袁傪に合うこともないんだろうなぁ、ウケるw。鬱々としてる間に時間はガンガン進むし、どうしたら良いんだろうなぁ......。知的労働以外の道を選ぶことも考えてるけど、肥大化した自尊心が邪魔して出来ないんだろうなぁ。その道選ぶなら、自殺したほうがマシかもシレンとも思ってる(もちろん自殺も辛くて苦しいから出来ない。今日もおくすり飲んで寝る。こんなふうになるとは思ってなかったなぁ。みんなも気をつけてね。どんなにお金と名誉と地位を渡されても、ゴールはないし、人生は辛く厳しく悲しい。在学年限は、前期課程及び後期課程各4年とする。薬学部薬学科の在学年限は、8年とする。12:482017-11-08■anond:20171107110105春から博士課程に進学したんだが、この半年で勉強の仕方が少しだけわかった気がする。個人的には「勉強のための勉強」はクソつまらないし、頭に入らないし、理解できない。一方で、「研究のための勉強」は、クソおもろいし、頭に入るし、理解できる。目的としての勉強はつまらんが、目的のための勉強はおもろい。それも内的な動機に基いていればなおさら。その違いは、まずは大前提として「やりたいこと・理解したいことが具体的にあるか」という所が大きいと思う。これはモチベーションだけの話ではなくて、具体的にやりたいことがあれば、それをできるようにするためには、どんな知識が必要か、という道筋が描けることが大きいと思う。何かを独学で勉強しようとした人ならわかると思うけど、漠然とある分野を理解しようとしても、膨大な量があるので、どれをどこまで勉強していいかわからなくなってしまい、挫折してしまうということが多い。教科書の多くは、一つの目的を達成するために、色んな手段を網羅的に紹介してる事が多く、それをいちいち勉強していては時間がいくらあっても足りないし、そもそもそれらを全て勉強するモチベーションがない。個人的には、はじめは色んな手段を知ってることよりも、一つの目的を達成出来ることのほうが重要だと思う。「これをやりたい!」というものを、必要な最低限の知識を仕入れていって、最短ルートで、出来ないか試してみる、それでだめなら、もう少しいい方法を探す、それでだめなら・・・という風に、「実際に使ってみて、試行錯誤をする」というプロセスによって、勉強が頭に入っていくんじゃないかと思う。「実際に使ってみて、試行錯誤する」というプロセスを確立し、それによってやりたい目的を達成でき、"自分なりの理解"に到達すれば、最高に勉強はおもしろい。増田さんにも言及して頂いたり、色々コメントも頂いたので追記させて頂きます。途中まで段落に分けて読みやすくしていたのに、最後の段落だけ改行がないから早口で喋ってるみたいで面白かった。これを読んで逆に目的のない勉強は好きで得意だけど目的のある勉強は苦手だと気づいた目的がなくても勉強できるかは人によりますよね。目的が外的(仕事、受験、テスト、単位)か内的(興味・関心)かによっても、違ってくるかもしれませんね。大学の学部の頃は、興味も関心もなさそうな講義を淡々と勉強できる同期が結構いましたが、自分は全くできなくて大変でした。博士課程でそれなのか。いや勉強のための勉強って大学入試まででしょって話で博士課程に入ってようやく理解できたって何か逆に凄い発見のように思えるので。出来の悪い学生なので耳が痛いですが。出来る人は、それこそ生まれたときから出来るけど、出来ない人は出来ないということでしょうね。「興味・関心等の内的な動機に基いて、明確な目的を持って勉強する」というのを本格的にやり始めたのは、研究室に入った4年からですかね。学部と修士までの3年間は、それこそ「とりあえずやってみて、試行錯誤をする」という感じで、あれでもないこれでもないという感じでした。学部や修士の頃は、やりたい研究と、自分なりに咀嚼して理解できた勉強が乖離していたのが、やっと今になって勉強して理解した内容を、研究にアウトプットできるようになって俄然おもしろくなってきたという感じです。勉強した内容が実際に役に立つのって、やっぱり年単位でラグがあるから、それを乗り切るためには明確な目的が必要ということですかね。勉強の先に研究があるような書き方にめっちゃ違和感がある。別物だと思ってて、研究はしてるけど勉強はしてないみたいな言い方してた。勉強に暗記っぽいイメージがある。勉強の先に研究があるというよりは、研究のために勉強があるという感じですかね。ちなみにうちの先生は、奥さんに勉強してくるわと言って家を出ると仰っていたので、捉え方は人それぞれでしょうね。その先生を見てると、研究といっても興味関心があって勉強して理解したいことをやってるだけで、そのアウトプットのクオリティーが高いので研究になってる的な感じです。目的に入らないと勉強できない場合、研究や仕事の自分の中での定義を相当広くとらないと、すぐに時代遅れの技術にしがみつく人になるから気をつけてね。個人版イノベーションのジレンマは本当にサイクルが早いから。これに関しては、自分も気をつけるようにしています。研究という目的だと、狭く深く勉強できていいのですが、陳腐化してしまうことも考えられるので、そうではなくトレンドなどをただ知っておきたい、少しは理解しておきたいという目的で、広く浅く勉強することもやったりはしています。学生ん時、教授から「本に書いてあることは疑ってかかれ。お前らは著者に一方的に教えを受ける立場ではなく著者と対等の研究者だ」って言われたけど当時は「無茶言うなよ」って思ったな。