JavaScriptを有効にして再度、お越しください。【PDF版】こうじ君は、あいまいな伝え方をすると行動できなかったり、何度も同じことを聞き直して確認したりすることがあります。頭に浮かんだことをつい口にしてしまい、ときには相手を傷つけてしまうこともあります。そこで、先生はアセスメント(子どもの様子をじっくりと見て、どんなことがこのつまずきに関連しているかを考えること)をしてみました。担任の先生は、こうじ君への伝え方を工夫し、うまくいったときといかなかったときをメモしました。こうじ君と話をして、振る舞い方を知っているのかどうかを確認しました。音声による伝え方では、話の内容以外のことに注意を向けてしまい聞き逃してしまうあいまいな表現や状況を理解することが難しい他者の気持ちを理解することが難しい何をどのようにすればよいのかがよく分からないため、不安である気になったことや目についたことを、ついことばにしてしまう指導編アセスメントに基づいて、担任の先生は、次のような指導を行ってみました。D.相手を傷つけるような発言をしたときには、後で話を聞き、相手の気持ちについて考える機会をもつ担任の先生が行った指導の意味Aのように具体的な伝え方をすることで、何をするのかが分かりやすくなります。Bのように活動の流れや現在の活動や話題を視覚的に示すことで、いま行っていることと次の活動を理解することができ、見通しをもって活動することが可能となります。Cのように確認したり説明したりすることで、誤った理解を修正することができます。Dのような機会をもつことで、状況に応じた振る舞い方や言い方を教えることができます。ほかにも困ったこと、分からないことをメモさせ、メモをもとに後で一緒に課題を整理すれば、困難な課題を整理し、どのように振る舞えばよいのかを学習する機会をつくることができます。JavaScriptを有効にして再度、お越しください。