ぶどうの木〜川崎市の保育園〜ぶどうの木は、ひとが育つ・ひとを育てる・ひとと育ちあう。創造性を引き出す子どもたち一人ひとりが「シアワセな未来を創るひと」になるためには、現在を最も良く生きることが重要です。そのための前提は、子どもたちが育ちの主人公として自己選択と自己決定を尊重されることです。そのうえで子どもの発達の道筋や連続性を踏まえ、長期的な視野を持ち、様々な遊びや経験を通して一人ひとりの発達を援助していくことが、私たちが考える「一人ひとりを大切にする子ども主体の保育」です。自律が発達課題の過程にいる子どもや情緒的に支援が必要な養護のレベルから発達を最適なものにすることで、おもしろがりをとことん!という意欲にあふれた教育のレベルに支援することが私たちの役割です。した養護と教育が一体となった保育の実践には、保育者等自身が日常のふれあいの中で、常に愛情をもって温かいまなざしで注目し関心をよせて受け入れ理解すること、必要に応じて勇気づけながら、手助け、協力、子どもからの信号に迅速な対応をすることで子どもたちの心の安心の基地になることが求められます。して「私」と「あなた」の個別の関係が心のよりどころとなることで、自己肯定感や基本的な信頼感を育むと同時に、子どもの中から主体的な意欲が引き出されていくのです。そのために、私たちは、自らの感受性を高め、子どもを善く観ること・子どもの声と心を善く聴くこと・子どもの気持ちや心の内側にある動きを善く感じること・子どもの興味関心を引き出していくなどの私たちの主体的な働きかけが求められます。同時に、好ましくない言動や課題の肯定的意図を探り、望ましい方法に援助をすることを探求し続け考え抜く創意工夫と研鑽が求められます。当然ですが、力の行使と制約、自由な行動の制限、罰と禁止を与える威圧的な管理や一方な指示・命令や感情的で威嚇的な言動で子どもの心を委縮させ、恐怖を与えるような管理的な保育はしてはならないと強く戒めたいと思います。子どもの主体を尊重した信頼と肯定の保育を実践するために、応答的で対話的な相互の関わり合いを大切にします。そのことを通して、子どもの責任と自立心に働きかけ、子ども自身の育ちと学びを促すために、なぜという問いを大事に、必要な情報や知識やスキルを与え、納得のいく説明をしていくことで、社会的な適応能力や認知能力を育むことになると信じています。このようにわたしたち自身が子どもにとって重要な環境であることを認識し自覚して、指示・命令・決めつけなどをしないで裁かない保育、努力・工夫を認め、プロセス・行動に注目して勇気づけの保育や子ども自らが経験を通して、自ら育つことを尊重する見守る保育の3つの柱を実践していきます。好奇心や関心に基づく遊びや学びを私たちが引き出していきます。子ども自らの意欲・好奇心や関心は、子どもたちのこうありたいという将来への夢や目標を描いていく想像力と創造力の源になります。そのためには、子どもたちの「おもしろがりをとことん!」を応答的・対話的な信頼と肯定のかかわりの中で堪能し、「おもしろがりをおもしろがる」保育を子どもの主体と大人の主体の掛け算で創っていきたいと思います。『おもしろがるときめき×おもしろがるひらめきが響きあう』かけがえのない今を生きる子どもたちとわくわくどきどきの未知の物語を創ろう!おもしろがることの積み重ねを通して、生きる喜びがわきます。おもしろがることの経験を、昨日と今日を明日につなげていくことで、明日に対する期待が希望になります。子どもを育てるとは、ひとり一人の子どものなかに生きる喜びと希望を育てることだと思います。そこにはひとり一人のかけがえのない育ちの物語が生まれます。私たち保育者の仕事は、子どものなかにおもしろい物語を対話と共感を通して創ってくことです。そんな思いと願いを、平成25年の保育テーマに込めました。with)という感覚に近いものを感じる。そこから、自分らしくあることが認められている気持ちになり、「なる」へ自ら向かう力を生み出し、保育者の期待する「なる」の姿に通じていくのです。子どもは一人前の人間として自己選択でき、物事を理解し、自分はできるという自己肯定感を持つひととして生きたいと求めています。「今」の子どもたちの求めに適切に応えていくことで、子どもたちの現在が充実し、未来に向けてありたい姿を明確に描いていく力を育んでいってほしいと願っています。子どもが喜んでいることを保育者自身も一緒に喜んで、お互いが喜びの感情でいっぱいになる、そんな喜びと喜びの関わりあう保育を大切に。子どもたち一人ひとりが、自分で考え、自分で判断して、自分で問題解決できる。私たち大人が素直にこころを開き、子どもの気持ちをこころで聴き、こころを込めて愛情や気持ちを伝える。