区切りを持たず複数のセンテンスをまとめて一挙に読み尽くすんです。彼は根っからのエンターテナーなので文中の分かりやすいアクセントや会話文などは大袈裟なくらいに情感を込めて読んでくれます。文中で立ち止まることがない。そこにある情報は一挙に処理されている。その処理能力の早さに、日本語に普遍しがちな曖昧さが醸し出す魔術や、滋味なる文章と、「情報」を伝えるだけの簡素な文章をともに等価値で認識してしまう。ここでは理解に躓きがありました。彼の情報処理能力の早さは目を見張るものがあるのですが、その速度のあまりの早さのために「分かった気になってしまう」。故に自信満々で事実関係をとり間違えます。この点は、まるでぼくのようです。情報処理能力の早さは一方で発話による会話の切り替えの早さにも現れます。そこに彼お得意のトリビアが混ぜられるために最初は会話の切り替えの文脈がどこにあるのか戸惑うひと、多いだろうなあと感じます。みみをすますよく聞くと話の流れや文脈は「途切れてはいない」。「太い」文脈で繋がれているのではなく、些事に感じられる話題を頼りに「細い」文脈で繋がれていました。ああ、そこで事前の話題と相似するのかと気づきます。響文社」この詩集を教材に選んだのは注意欠陥/多動性症候群(「注意欠陥」と「多動性」の間に「/(区切り線)を挿入します)」の子に対するぼく自身の浅薄な偏見がありました。<他人の話題や話に飽きやすい>ただ実際の彼は上記のような症例の箇条書きでは理解できません。飽きやすいというのは脳みその回転が速すぎて、聞き手の子供の中では既に関心が別の問題へ位相していることに話し手が気づけない、ついてゆけないというのが実相です。面する相手に合わせて、注意を維持するチカラの「欠け」、それが彼固有の「注意欠陥」でした。TV番組や読書体験から得た情報の鮮明かつ微細な事実記憶に関する優位を鑑みると、彼は谷川俊太郎を押しつけるまでもなく、常にみみをすます常態の持ち主でした。世界はやかましく次から次へと音を立てます。耳を澄ますひとは注意力を過去の一音に固執してはいられず、次から次へと音たてる対象を聞き分けます。ここに注意力の<欠陥>というものを敢えて探すとすれば、注意を止まった時間のある一点の事柄に維持する、固執させるチカラかなと思います。たちどまって/みみをすます授業終了後にお母さんからチョコレート・ケーキの差し入れ。ケーキを食べる際、皿の上でフォークが摩擦する音。「ケーキを食べるときに耳を澄ますと、フォークのこつこつですね、先生」そうだよ!フォークのこつこつだよ!しかし、うまいなこのケーキ!こつこつ。今日の授業の所期は満点。あと、みみをすますその仕草は彼がぼくに要求するものでもありました。お母様からの評判も上々で、ひとまず安心。具体的な個々人となると分類を凌駕せしめる血と活力があるのだなあ。あと野口英世のエピソードでの「江戸時代のひと」。いや生年なりを西暦ではなく「江戸時代のひと」と括り直すのって、懐かしい感性で楽しいですね。今月は高校球児の英語と現代国語、古文の補習&大学受験の仕事もいただけそうです。自身が老年になった頃にでも大学なり大学院なりに入り直すために、ぼくも勉強をし直したいのです。さあ着々と社会復帰進行中。自慢じゃないが今年一日も働いていない。自慢になるが去年末より毎週2レース以上「万馬券」を当てている。そんな暮らしじゃだめなんだ。アホか、死ねよオレ!やっと年初来の念願、家庭教師の仕事にありついた。すぎ!さて、生徒さんは私立一貫校の小学3年生。本来なら系列の中学、高校、大学へとエスカレータ式で上がれるのだから、小学生のうちから勉強する必要はあまり感じない。(ADHD)のために学校で度々、「事件」を起こしているという。内申書の関係で進学可能かどうか難しい立場にあるという。「事件」を「起こす」とかじゃないだろ・・・・・・と思う。未然に事件を防ぐ何かの欠落、またその行動を「事件」とする学校。ADHD(学童期)を背負ったいとこがいる。ひとつ年下なのでもう32歳。彼の育った時代は障害への理解が浅く、本人はもとより家族ともども所謂「世間様」や行政からの口汚い言葉や処遇により深く傷ついてきた。症状はいまだ続いたままだ。親族、家族一緒になって「救おう」として失敗したままいまに至っている。失敗という言葉は間違いかも知れない。誰にとって、どのような「失敗」か分からない。現時点ではうまいこと行っていない。事柄はその「感」に規定される一色だけか?実際、彼を囲む食卓その場は笑顔にあふれている。今度の生徒さんとうまくやりたいな。親御さんの苦悩に「我が家、我が子だけが何故」という逼迫感を予め感じる。状況を変える、姿勢を正すキーワードは、多分「ライフレッスン」という言葉だと思う。すべてに成長の余地がある。余地というのは向かい方次第で希望の領域になるはず。すべてのひとの「ライフレッスン」。「家庭教師」という言葉に潜在する多彩な語義をありったけ引きだそう。している暗示の引きはがし。