Entriesコメント・トラックバックについて不適切と思われるコメント、本企画の趣旨にそぐわないコメントは掲載されない場合もあります。営業・勧誘目的と思われるコメントに関しても同様と致しますので、あらかじめご了承ください。記事と無関係な内容のトラックバック、商用あるいはサイト誘導目的のトラックバックについては、当サイト運営者の判断で削除する場合もあることをご了承ください。コメント投稿時にメールアドレスを公開すると、不特定多数からメールを受ける可能性があります。フリーメールを使用するなどしてご注意ください。学校の成績の上げ方実践例(4)今回はシリーズ4回目です。中2で英語の点数10点しか取れなかった私の姪が、高2の現在では98点を取り、学年4位の点数を取得し自主的にシャーロック・ホームズの原書(英語版)読もうとするまでになった話をしています。私が姪を教えるようになってあらの記録は既にtwitterで順次つぶやいてきました。先に過去3年分のツイートをご覧になりたい方はここをご覧ください。そこには既に姪関係のつぶやきのみをまとめてあります。00:48中3姪英語教室:今日の姪は「ourの意味」を頑強に「私たち【を】」だと主張してきかなかった。言わせた直後に「そうじゃん~『私たち【を】』で合ってるじゃん~!」と言ってきかなかった。間違いと認識できなかった。21:32中3姪英語教室:姪は英語で「どうもありがとう」と言えないことが判明した。【マーチ】と今まで読んでいた。『choose』の過去形」とある。姪はこれを「choseが原形でchooseが過去形」と誤読。わしが「逆だ」と指摘し辞書で確認させる。すると姪は「プリントが間違ってる」と怒る。困ったちゃんはこういう場合必ず人の所為にする。プリントはあっている・姪の症状まず本人は「間違って認識」している。「私たちは、私たちの、私たちを」と言わせた後でだめなのだ。私は「じゃあ辞書を引け!」とまず言う。引けば「私たちの」と書いてある。絶対に「私たちを」とは書いていない。ここで「あれ?」と姪は声を上げる。「あっ」と声を上げた。中学生用の辞書なら読み方はカタカナで書いてある。マーチとは書いていない。マッチあるいはマチと書いてあるはずだ。