英語を習った時に、日本語とはとらえ方がずいぶん異なっていることを感じた経験が誰でもあるかと思います。実際、同じようなこと(事態)であっても、言語が異なるとそのとらえ方(把握)は、相当に違っています。池田理代子作『ベルサイユのばら』の各国語版を見てみると、(王太子妃の落馬事件の場面で)「まずここでこのオスカル・フランソワの命をたってからにされるがよい!」という原文のセリフが、英訳では「私の命を今、取り去ってください!!!」、フランス語訳では、「あなたが取るべきは、私の命であって彼の命ではありません!」、ドイツ語訳では、「あなたは彼よりもむしろ私を死刑にすべきです!」、となっていて、そこには各国語の特質がよく現われていると言えます。言語は思考や行動ともある程度連動しています。2011年の福島原発事故という同じ事態に対する日本・英米・フランス・ドイツそれぞれの対応の違いも、言語と思考・行動の連関を示すたいへん興味深い事例でした。ユーモア、ウィット、エスプリといった「笑い」にも各言語の特質が現われています。このゼミは、特に英語とフランス語による思考・行動にはどのような特徴があるのか、また同時に日本語による思考・行動とはいかに異なっているのかという問いに対して、具体的な事例を対照することで明らかにしていこうとするものです。他)において導入された英独仏対照言語学の方法論を参照しつつ、学生自身の選択した作品(とその各国訳)の中の場面を取り上げて、その分析を行ないます。原典が日本語の作品であれば、その仏訳版と英訳版を、原典がフランス語である場合は、その英訳版と邦訳版というように、3つの言語の版を相互に対照することにより、それぞれの特性を浮き彫りにしていきます。ゼミナールの中での発表と、それに対する論評を踏まえて、改訂を加えたものを最終的に小論文の形で纏めます。取り上げる「作品」としては、小説や詩歌、また近年はコミックや映画も人気があります。このゼミには、英仏コースの学生と第二外国語でフランス語を学んだ学生が参加していますが、今までに扱った作品には、以下のようなものがあります(原題のみ示します)。»、「NARUTO」、「ハウルの動く城」、「ワンピース」、「名探偵コナン」、「風の谷のナウシカ」、「千と千尋の神隠し」などなど。個別の作品ではなく、あるテーマの下に3言語を対照する場合もあります。)、<女性に関することわざ>、<音楽用語>、などです。このゼミが言語と思考・行動の連関性を理解する一助となれば幸いです。外国の文化や習慣を理解することは海外で生活したり、働いたりするために必要なことだと思っていませんか。近年、外国の文化や習慣を理解することは日本国内でも重要になってきています。英語を学んでいくと「なぜこんな言い方をするのか?」「例外が出てくる理由は?」といった疑問が出てきます。Manの複数形はmansではなくmenなのか。した不規則性は、英語の歴史を知ることで説明できるケースが多々あります。英語教育学入門A/B毎週90分間のほとんどをもっぱら英語の歌を歌うことによって、英語音声スキルを向上させるという珍しい授業です。靜と淡路の二人が中心となり、非常勤講師等他の先生がたの協力もいただきながら、実践的なスキルを重視し、理論面の知識を深め、かつ現在の英語教育を取り巻く諸問題をさまざまな角度から批判的に考察する力を養う、充実した英語教育関係の科目群を提供しています。日本語学4「トマトは野菜か果物か?」「飛べなくても鳥と言えるなら、鳥の資格はなんなのか?」「東京には下り坂と上り坂のどちらが多い?」そんな問いに、クイズのレベルではなくちゃんした答えを出す考えかたの仕組みがあります。日本のグローバル化の進展に伴い、日本で暮らす外国人の数が大きく増加している。サービスや教育を始め、生活に関わる様々な場面において、外国人に対して迅速な対応が求められ、このような場面における言語面の橋渡し役となる通訳翻訳者の需要がますます高まりつつある。特徴を「数」という視点から理解するための基本的な考え方や手法を、コンピューター教室での実習を交えながら学ぶ科目です。中国の社会や文化に関連の深い文章を読み、内容を理解し、その後、ゼミ生同士の討論を通して、中国社会と文化に対する学びを深めていこう、というのがゼミのテーマです。