(0)通報するANo.8surgeon568初めまして。ご子息様は,心の病気ではないと考えます。その根拠は,1年生の時と2年生の時を比べると,結構悪いところが良くなっている様に感じます。心の病気だとしたならば,2年生になっても,1年生の時と同じ行動を取る筈です。専門医のカウンセリングは,必要ないかと思います。感想文が書けないのは,国語が苦手だからだと思います。小学2年生なので,他の子が書けていても,心配する事はないかと思います。お母様がそばについて,文章の書き方を指導してあげれば,高学年になるに従って書けるようになるのではないかと思います。あせらずに,ご子息様のペースに合わせて指導する事が,一番重要な事かと思います。04:53:54お礼お医者様からのご回答有難うございました。>ご子息様は,心の病気ではないと考えます。その根拠は,1年生の時と2年生の時を比べると,結構悪いところが良くなっている様に感じます。心の病気だとしたならば,2年生になっても,1年生の時と同じ行動を取る筈です。専門医のカウンセリングは,必要ないかと思います。確かに1年生に出来ていなかったことが2年生になって出来るようになっていますが。他の回答者様もおっしゃっていましたが学習障害の疑いはないのでしょうか。前者の回答を読んでいって私はなんだかそんな気がしてきたのですが。息子はすごくマイペースです。皆が急いでいても自分のペースで服を着替えたり、朝のご飯も登校班の集合時間を過ぎてものろのろ食べたり。(そこで急かすと逆ギレします。)この行動と学習の方は関係はないんでしょうか。学習の方は息子のペースでいいのでしょうか。他の方の意見も聞いていて頭の中が混乱中です。???でもとても参考になりました。場面かん默の方が近いかもしれません。一歩外に行くと、全く(に近く)しゃべらない。学校では自己表現をしない。友達でも、特定の友達とはしゃべることができるが、そのほかの友達とは、話すことができない。自分の考えや感想は書かない。自分を他の人に見せることに、ものすごく緊張感や警戒感を持っている子です。場面かん默だとしたら、カウンセリングが向いているお子さんです。一度相談に行くのは、良いかと思います。場面かん默だとしたら、焦りは禁物です。お母様が不安を抱いていると、お子様はそれを察します。場になれてきたり、緊張感が減ってくると、だんだん表現ができるようになることが多いです。早々のアドバイス有難うございました。場面かん默の方が近いかもしれません。場面かん默??初めて聞きました。自閉症や学習障害は知っておりましたが。質問には書いていなかったと思いますが(言葉足らずですみません)家庭では確かに自己主張強いです。(泣)でも気遣いやお手伝いも凄くしてくれています。外では確かに大人しいですがそれは友達の家に行った時です。外では友達とダイナミックに遊んでいます。学童でも友達とじゃれて先生の話を聞かずしょっちゅう怒られているようです。こないだ妹家族と買い物に行きフードコートのプレイランドで遊んでいたのですが知らない子と意気投合したようで(1年生だったようですが)一緒に遊んでいました。息子の行動を見ていて場面かん默かどうかは判断しかねますが頭には置いておきます。参考にあるご意見有難うございました。(0)通報するANo.6noname#158453こんばんは。・・・学校の先生は学習障害を疑っているのだと思います。学習障害の場合、適切な対応をする事で、社会生活に対応する事が可能です。学習障害であるのなら、早めの対応をしてあげる事で、学校生活も円滑に送れる様になるはずです。学習障害は精神的な病気ではありません。生まれもったものです。学習障害か否か、はっきりさせた方が良いと思います。お子さんの苦しみを軽減する方法が見つかるかもしれないですよ。早々のアドバイス有難うございました。>多分なんですが・・・学校の先生は学習障害を疑っているのだと思います。先日担任からカウンセリングに関する用紙をいただきました。それには『言葉の学校』と記載されていましたので学習障害に対応したカウンセリングなのかなぁっと思いました。学習障害は生まれつきのものなんですか。昔は(私が小学生の頃)カウンセリングなんてなかったのになぁ。今の子供達は昔の子供達と違うのかなぁっと思ったりします。カウンセリングの件はきちんと考えてみたいと思います。早々のアドバイス有難うございました。図書を読むのは全然苦にならないのでお勧めの図書教えていただき有難うございました。一度ゆっくり図書を読んでみるのもいいかなぁっと思いました。(0)通報するANo.4kyo-moguこんにちは。現在小学1年の息子が同じような状態です。自閉症のなかの一つの症状かもしれないと言われています。我が息子へ行っている事をいくつか書いてみます。恐怖心を無くすために、予めこうなると教えておく。いやといってしない場合もありますが、そこは時間をかけて説得やら、こうしたら出来なくなるでしょう?みんな困っても良い?などと諭して行きます。宿題をするときに有る程度は手を出す。