JavaScriptを有効にして再度、お越しください。(トピックス・よみきかせ・ブックトーク・広報・展示・レファレンス)下にスクロールしてください。よみきかせ・ブックトーク・展示など6つの話題がでてきます。学校司書の法制化と時を同じくして、この夏現場の学校司書が執筆した本が3冊あいついで出版されました。2,160専任・専門で常駐する司書の仕事がどのようなものかを知るうえで、役立つ本です。井谷(主担)中学1年国語の表現の単元で絵本の読み聞かせを学習するので、お手本に1冊読むことになりました。「本職の司書さんにお手本を見せてもらいます」と紹介されましたが、実は中学校ではほとんどその機会がなく、久しぶりの読み聞かせです。最初の2クラスに読む日は、東京にも雪の予報が出ていたので、こんな本を選びました。子どものいないおじいさんとおばあさんが、雪で作ったゆきむすめを可愛がるが、やがて夏になって溶けてしまうというお話。佐藤忠良のくっきりした絵で遠目もききます。最後があっさり終わりすぎ、もう1ページほしいような唐突な印象を受けたので、最後の1文「ゆげはほそいくもになって、ほかのくもをおいかけながら、うえへうえへとのぼっていきました。」をことさらゆっくり、余韻が残るように読んでみました。>>続きを読む4分ほどの短い本なので、おまけにもう1冊。附属司書の1人に教えてもらった楽しい1冊。イギリスでは犬はバウワウ。スペインではグァウグァウ。日本ではワンワンとなく。牛は、どこへ行っても「モー」となくねん。犬の次にかえる、あひる、にわとりと同じパターンで続き、しかも関西弁なので歯切れ良く、楽しく読むようにしました。次の2クラスには、ちょうど世界地理でアジアの調べ学習が始まるので、導入の意味も込め、韓国の昔話であるこの1冊を選びました。泣いているあかんぼうに「おおかみがくるよ」「とらがくるよ」と言っても泣き止まない。「ほしがき」をもらってようやく泣き止むのを家の外で聞いたとらは、ほしがきを恐れて逃げ出すという日本の『ふるやのもり』に似たお話です。韓国の人ならだれでも知っている昔話だそうです。生徒たちからは「久しぶりに読み聞かせを聞いたが、とても楽しめた。「小学生のころは何も考えずにただお話を楽しんでいたが、今回、抑揚や間、本のめくり方などを注意して聞いていたら、技術に裏付けされていたのだと気づいた。」などの感想を聞きました。この後、班ごとに1冊ずつ選び、担当箇所を決めて、ボイスレコーダーに録音するなどの練習を積んだ後、クラス内で発表となるそうです。金澤(主担)養護教諭がLGBTの授業を行うため、メディアの時間(図書の時間)にブックトークをしました。『マチルダとふたりのパパ』メル・エリオット(作)三辺律子(訳)岩崎書店パールは、転校生が来るのが待ち遠しかった。やって来たマチルダとは、すぐに仲良しになった。マチルダの家は、お父さんが二人。楽しい家に違いないとマチルダの家に遊びに行くのが楽しみなパール。パールは、行ってみるとパパが二人でも自分の家と同じ、普通の家だったと思った。>>続きを読む次に紹介する子の家は、ママが二人の家。『パンツ・プロジェクト』キャット・クラーク(作)三辺律子(訳)あすなろ書房オリヴィアは、マンマとお母さんと弟の4人暮らし。女の子としての自分に納得できずにいたオリヴィアは、中学生になった。今日から制服のスカートをはかなければならない。校長先生に訴えても聞いてもらえず、親友も離れていった。唯一の理解者と女子がパンツをはけるように「パンツプロジェクト」を開始した。男の子だけど自分は女の子だと思っている主人公。『ジョージと秘密のメリッサ』アレックス・ジーノ(作)島村浩子(訳)偕成社4年生のジョージは、男の子だが、自分は女の子だと思っている。この気持ちは誰にも打ち明けることができなかった。『シャーロットのおくりもの』という劇をすることになった。ジョージは、女役のシャーロットのオーディションに挑戦する。一緒に挑戦するケリーが、ジョージの理解者になった。ドレスを着たい男の子の話。『ドレスを着た男子』ディヴィッド・ウォリアムズ(作)鹿田昌美(訳)福音館書店デニスは、学校で一番サッカーの上手な男子。お母さんが家を出ていき、父と兄の三人暮らし。デニスは、母への憧れからか、きらびやかな女性の服に興味を持つ。年上のリサがデニスの理解者となってくれ、デニスに女装をさせ始めた。学校へ転校生のふりをし、女装して登校したデニス。両親の希望通りに有名中学に入学した響だったが、勉強について行くのがやっと。しようと近寄って来る友達にも冷たくあたってしまう。そんなユウツな日々を過ごしていた。ある日、家出していた兄が帰ってきた。女の恰好で!優秀で両親の自慢の兄だったのに・・・・戸惑う両親。絵本『マチルダとふたりのパパ』の主人公のパールが、お父さん二人の家でも自分の家とちっとも変わらないと感じる感性が素敵だと思った。今回紹介した本の中の主人公たちは、自分の気持ちを伝えられずに苦しんでいる。その思いを受け取ってくれる友達がいる。子どもたちは、このブックトークの前に実際にLGBTの方の話を聞いたそうだ。その方たちからのメッセージを受け取っただろうが、本を読むことで「違いを認めて自分らしく生きる」ということを考えて欲しいと思う。松岡(主担)附属小金井小学校の生活科の先生方が監修された『やさいと花をそだててかんさつ』のシリーズが刊行されました。監修者の一人で司書教諭でもある齊藤和貴先生より本シリーズの魅力について寄稿していただきました。低学年の2年間を通じて栽培活動を行うことになっています。本シリーズで取り扱っているのは、あさがお、ひまわり、ミニトマト、キュウリです。どれも小学校の教材として身近なものです。生活科の教科書でも扱われています。そのような植物を栽培し、観察することを通して、植物が成長することへの喜びや好奇心を育て、愛着を深め、自分自身に自信をもてるようになることを生活科では願っています。植物の成長を科学することが生活科のねらいではありません。そんな生活科の教科の特性や低学年児童の発達特性に合わせて、構成しています。表現活動では、生活科のカードや紙芝居などの構成や製作過程が詳しく示されています。観察カードとは異なった、生活科らしい作品例が掲載されています。本シリーズを手にとって、楽しい生活科、気付きが深まる生活科になることを願っています。和貴)>>続きを読む同シリーズ『キュウリ』『あさがお』『ひまわり』は現在すべて刊行されています。栽培の過程や観察のポイントなど授業づくりに役立つシリーズです。渡辺(主担)昼休みのカウンターで高1の生徒と雑談をしていたときのことです。背後の壁に飾ってあるピカソの「ゲルニカ」のミニチュア複製画を見て、生徒が質問をしてきました。司書「これは1930年代のスペイン内戦。生徒「じゃあ、そのスペインの内戦の本があれば読んでみたい!」と言い出しました。館内の資料を検索してみましたが、「スペイン内戦」というピンポイントの資料はみあたりません。そこで2類の歴史の書架へ二人で移動し・・・>>続きを読むまずはスペインの歴史関係の資料をチェック。明石書店スペイン内戦の前後の史実も知ることで、よりスペインの歴史への関心も深まるに違いありません。写真が多く、生徒が興味を示しました。ゲルニカの複製画がスペイン内戦に関心を寄せる出発点になったので、この本も一緒に借りていきました。課題やレポートのレファレンス以外に、こうした雑談のなかからもレファレンスが生じることがあります。いうときは生徒の興味関心の火が消えないうちに資料を提供したいと思っています。岡田(主担)附属高校の図書館では授業での図書館使用に力を入れています。「高校生がなかなか手に取らない評論を敢えて読ませたい」との教員の意向を受けました。図書館司書をしていて、「この評論面白いのに」と思いながら、やはり借りてもらえない分野ではあります。このような時には、授業で教員と一緒に生徒へ本を届けるのが一番いい方法です。後日、教員が「推薦文のいいものを館内展示して欲しい」と持参してくれました。こんな風に教員と一緒に展示が行えるのが理想の形だと常日頃思っています。今回は国語の授業との合同展示を紹介します。>>続きを読む資料支援をした図書は以下です。「科学者になる事は私の状来の夢の一つだから」など、実に高校生らしい動機が語られています。文科省から要請の「コミュニケーション能力の向上」に向けての授業が本校では増えています。図書を媒体として、生徒同士の伝える、教えあう、共感する授業は学校図書館という場を介してとても適していると、日々感じています。生徒が書いた推薦文を読みあい、本への興味を促すとともに、友達の考えを理解できる展示となりました。