働く小学校教員なおたかのブログです。『学び合い』(二重かっこ学び合い)を実践しています。自分のあれこれ私は凝り性で、色んなものを調べたり試したりするのが好きだ。今の髪型に変えたのも、整髪料やセットの方法を試すのが楽しいから、というのが理由の一つ。基本的にオタク気質なのだ。教員になってからは、教材や指導法に関しても、色んなものを調べたり試したりした。『学び合い』に出会う前は、とにかく色んなものに手を出して、まとまりのない実践をしていたと思う。やっても、それなりに形になるなら良いが、パッチワークにもなっていない雑多な授業だった。頑張っているが、ただそれだけ。ある意味で「典型的な」熱心な若手だったと言えるだろう。試す中で、あれこれ手を出すのをやめた。指導に関しては、今は『学び合い』の理論でしか考えられなくなった。教材はもっぱら教科書中心。私の授業は、子供たちが教科書を学びの地図にして、相談しながら進んでいく、という感じ。教科書中心だから、私がゴチャゴチャ言わなくても子供たちは学べるのだと思っている。これを可能にするためには、ある程度、教科書の意図を理解して課題を設定する必要がある。国語の物語文なら、なぜこの物語なのか、なぜこの挿絵なのか、なんてことを考える。算数なら、なぜこの図なのか、なぜこの頭打ちなのかを考える。社会なら、なぜこの写真なのか、なぜこの図表なのかを考える。私は、全く新しい教材を作り出せるほどの知識や専門性はない。その代わり「教科書の意図を読み取る」ことに関しては、それなりに頭を使ってきた。オタク気質全開である。その一端は、何年か前に東京でみゆき会のセミナーを開いた時に話をさせてもらった。あれ、楽しかったなー。一部の参加者さんにはフィットしたけど、一部の参加者さんには不評だったなー。みたいなの、やってみたいな。言いつつ、やっぱり自分で会を主催する気には、なかなかなれないんだけど。16:42教科書の意図を読み取る関連記事2019-02-11これからは教材研究や課題づくりについて発信してみようかな、と思っています。私は『学び合い』の教材研究や課題づくりに関する発信をほとん...2018-08-24学びのつながり今日の午前中はたっぷりと教材解釈。日)福島県の小学校教員なおたかのBlogです。『学び合い』による授業実践についてと、それに関わる雑感を書いています。analytics忍者ツールスターをつけました引用をストックしましたストック一覧を見る閉じる引用するにはまずログインしてくださいログイン閉じる引用をストックできませんでした。再度お試しください閉じる限定公開記事のため引用できません。