NHK教育放送番組の検討」「最新のICT機器の紹介」などを行っています。富士ソフト(マイクロソフトソリューションセンター)※会場などの都合により日程が変更になる場合があります。「教科等を超えた全ての学習の基盤として育まれ活用される資質・能力」と位置付け、教育課程全体を通じて確実に育成この2点をポイントとしてまとめられました。今回で最終回を迎え、「放送メディア研究12」の1冊を読み終えることができました。点で授業にも活用できるをことがわかりました。「子どもの学習環境と教育メディアへの提言」では本研究会がこれまで行ってきた研究を振り返りながら、これからの展望のまとめとなりました。近畿・教育の情報化を考え学ぶ会(仮称)に発展していきます。堀田先生からタブレット端末を活用した幼稚園版「学びのイノベーション」の冊子の説明があった。保育でのタブレット端末の活用場面を一斉の遊び、個別の遊び、協働の遊びで分類したうえで、活動のねらいや流れとともに、タブレット端末活用の意味づけ、非認知スキル育成へのつながりや学びの姿を整理された。放送番組:しぜんとあそぼ「だんごむし」の視聴をきっかけに、だんごむしをタブレットで撮影し、また探したり伝えあったり、友だちの撮影したものを鑑賞したりすることによって虫に対する興味・関心を持ち、次の活動へつながっていく取組が紹介された。プログラミング導入コンテンツ「ワオっち!おはなしプログラミング」のワークショップ、カメラアルバム機能を有するアプリ「ASKA」の紹介、「保育でのタブレット端末の活用効果とその場面」をテーマとしたシンポジウムがあった。※学びの会終了後、懇親会(会費5,000円程度)を予定しています。参加人数把握のため参加希望の方は下記で申し込みをお願いします。送信ボタンをクリックしてください。懇親会参加の有無もチェックください。「申し込みを受け付けました。」のメッセージが出れば受付完了です。準備の都合上2月20日(月)までにお願いします。方からご講評をいただきました。時間超過があったため、なにわ放送教育研究会に軍配があがりました。VS「なにわ放送教育研究会」それぞれから、学校放送番組を活用した授業実践を報告し、NHK番組制作者から講評をいただきます。合計6本の授業実践報告を聞くことができます。※番組利用についてお考えの方、活用の仕方を知りたい方にうってつけ※学びの会終了後、懇親会を予定しています。参加人数把握のため参加希望の方は下記で申し込みをお願いします。準備の都合上12月26日(月)までにお願いします。教育の情報化セミナーに参加しました。教育の情報化が目指すものとして、情報活用能力の育成、教科指導における情報通信技術の活用、校務の情報化の3つの柱をあげられ、そのための対応を豊富な資料から講演された。氏ニュースにもなった学校をねらうセキュリティの脅威の事例を挙げられた。強化に必要性を説明された。川原田康文先生から立命館小学校1年生から4年生までのロボット教材を使った学習の実践報告。川原田康文先生アクティブ・ラーニングの三つの視点「深い学び」「対話的な学び」「主体的な学び」を各パネリストの実践から再考した。※事前申し込みが必ず必要です(下記Webサイトから)。忘れずにお申し込みください。堀田先生から「プログラミング的思考とは」をテーマにお話しいただいた。文部科学省が2020年度から小学校におけるプログラミング教育を必修化する方針です。そのことを踏まえ、学校教育として実施するプログラミング教育は何をめざすのかなど考察しました。プログラミング言語のLOGOを使ってプログラミングの体験をしました。100」くりかえす...という手順で花を描くことができました。放送メディア研究12の輪読を行いました。「放送メディア研究」(NHK放送文化研究所)以下の部分を事前にお読み下さい。※https://www.nhk.or.jp/bunken/book/regular/media/media_12.htmlからも読めます。取り組みがまとめられています。Schoolで無理なく授業改善』と合体いたします。方からご講評をいただいた。VS「なにわ放送教育研究会」それぞれから、学校放送番組を活用した授業実践を報告し、NHK番組制作者に判定していただきます。合計6本の授業実践報告を聞くことができます。参加人数把握のため参加希望の方は下記申し込みをお願いします。23日(土)までにお願いします。堀田先生ミニ講義テーマの紹介100回を迎えて、堀田先生からこれまでのミニ講義の一覧をいただきました。10年近くを経過してもスタート当時のテーマが今だからこそぴったりと来ていると感じます。「放送教育の今昔」1966年文部省が「学校放送の利用」というテキストを発行。学校放送に期待する12の教育的効果をあげている。(1)新鮮な経験を与えて、豊かに想像力や学習への興味を育てる。(2)未経験あるいは追体験の困難な事物や事象に対して、具体的な理解の手掛かりを与える。(3)事象の関係、構造、過程などを要約した形で示し、事象の全体的な理解を容易にする。(4)因果関係や論理の展開を要約して示し、筋道を立てて考えることを知らせる。(5)統計資料やその他学習のための新しい参考資料を提供する。(6)練習のための正しい規範を与える。(7)鑑賞や批判のためのすぐれた資料を提供する。(8)情緒に訴え、望ましい心情や態度を育てる。(9)日常の生活指導において共通の関心や問題意識をよび起こして問題の解決を容易にする。(10)正確な共通語や身につき、意見や感想の発表が活発になる。(11)家庭における放送の視聴態度を望ましい方向に育てる。(12)教師の指導上の示唆や規範を与える。参加者が、学校放送を活用する中で1~12の中でぴったりだと思えるものに◎をして発表。参加者が共通して選び、多くが現在でもその効果が認められるものであった。反面、6や11はぴったりだとする意見がなく、現在とは違った背景が考えられた。鈴木謙介(関西学院大学)門前先生から内容の要約があった。これまでは教育とメディアの間にはずっと強い緊張関係があった。学校の携帯電話を持ち込めば「授業に関係ないもの」、テレビばかり見ていると勉強しなくなるなど。教育の情報化の中であってもメディアがいかに教育に役立つのかを明らかにしていくことがある。ここでは、メディアが教育から排除されてきた経緯とメディアと教育の緊張関係の解消について論じられている。学校現場の現状について意見交流をおこなった。「放送メディア研究」(NHK放送文化研究所)以下の部分を事前にお読み下さい。※https://www.nhk.or.jp/bunken/book/regular/media/media_12.htmlからも読めます。発表をもとにワークショップ形式で行う予定です※学びと教えの研究会がスタートして100回目になります。多くの方の参加をお待ちしております。「課題の発見・解決に向けた主体的・協働的な学び」に沿って再検討を加えてみた。タブレットが導入された学校でアクティブラーニングについてワークショップを行うと、様々な取り組みにアクティブラーニングが入っていることが確認でき、もう少しここを修正すればうまく行くのではないかというヒントが共有できた。協働学習すればアクティブラーニングというのではなく、ワークショップ等を通じて整理していくことが大切。益川弘如(静岡大学大学院)学習科学とは「人はいかに学ぶか」についての理論をつくり、その理論ががどこまでほんとうか、理論をもとにして実践してみて、その結果から理論をしっかりしたものにして次の実践につなげていくもの。筆者は「人はいかに学ぶか」を6つの具体例から考え、深い学びを構築する3つの学習プロジェクトが例示している。「人はいかに学ぶか」(中公新書)が具体的でわかりやすい。学習科学を理解するために下記CoREF(大学発教育支援コンソーシアム推進機構)のHOWDY!をやってみましょう。「放送メディア研究」(NHK放送文化研究所)以下の部分を事前にお読み下さい。※https://www.nhk.or.jp/bunken/book/regular/media/media_12.htmlからも読めます。(全放連)の『子どもが生き生きと学ぶ放送学習ー学習者を主体とした放送番組活用』をテーマとした研究の概要が紹介された。これまでの伝統的な放送教育の考え方について研修を深めつつ、時代の変化に対応した学習展開を多様に考え、整理すること。放送教育の成果を示すには「評価」ということが重要であると強調された。schoolの紹介があった。社会科の「未来広告ジャパン」実技教科の「はりきり体育ノ介」「カテイカ」など番組を視聴しながら制作の意図や具体的な活用方法について知ることができた。2016番組&WEBガイドも参照するとよい。http://www.nhk.or.jp/school/に多数のコンテンツが掲載されている。活用しやすいようにアプリもリリースされる予定。苫野一徳(熊本大学)堀田先生から内容の要約があった。新しい教育メディアの登場は「方法の自己目的化」のわなに陥らせてしまうことがある。プロジェクト型の学びをあげている。学びを協同化する、プロジェクト型の学びをする、自ら学び続ける力を育むために、教師に必要とされること、子どもに必要とされることについて、グループ討議をした。その後各グループが発表し意見交換をおこなった。要約だけでなく、ワークショップを行うことで輪読の内容を深めることができた。新番組の授業への活用についてNHKからもお越しいただきます。「放送メディア研究」(NHK放送文化研究所)以下の部分を事前にお読み下さい。※https://www.nhk.or.jp/bunken/book/regular/media/media_12.htmlからも読めます。-教育哲学の視点から-発表をもとにワークショップ形式で行う予定です。