婚姻様式などから、人類500万年に亙る共同体社会の原基構造に迫っていきます。ENTRIESアフリカ人にもネアンデルタール人DNA。)日本の「お正月」は「年神様」と過ごします。社会から切り離された学校空間で道徳教育は可能なのか道徳は長らく教科外の「活動」とされてきたが、2018年度から小中学校の「特別の教科」に格上げされるらしい。外国人から見れば日本の道徳教育はスゴイらしいが、果たしてどうなのだろうか。「道徳」で学ぶものは、社会における規範であり、それは共同体規範に他ならない。共同体規範とは、人類が古くは極限時代から過酷な外圧状況に適応すべく常に「集団ためにどうする?」と追求してきた集団の掟であり、それは皆の心の中に深く刻まれ、現代もなお心の深くにもっている不文律の規範である。それは、あくまで集団が第一であることが前提であり、闘争課題の存在が前提である。道徳の習得度をたった一人の教師が評価するとは、どういうことだろうか、そもそも可能なのか、このような不整合を学び追求することこそ、歴史教育であり、道徳教育ではないか。◆外国人が感じた日本の「道徳教育」のすごみ(リンク)「若者の頭を教育する際、心の教育を忘れてはならない」と語ったのは世界的に有名なチベットの指導者、ダライ・ラマだ。現代の子どもたちが、家庭より学校でより長い時間を過ごしていることを考えれば、この考え方は意義深い。実際、米国においても、日本においても、一般の小学生は6~7時間を学校で過ごす。放課後の活動を加えれば、子どもがどれだけ長い時間を家庭外で過ごしているかわかるだろう。確かに、道徳教育の基盤は家庭にあるべきで、道徳を子どもに教える責任は親にある。子どもが夕方や夜間しか家にいないのに、家庭内の教育だけでこれらの価値観を植え付けられると期待するのは非現実的だ。道徳教育において学校は主要な役割を担っている。そこで、今回は日本と米国で道徳教育にどのような差があるのか考えてみたい。多くの日本人は道徳教育を受けている。道徳性を養う」を目的に掲げている。自然との関係における協調性も含まれている。ガイドラインによると、週に少なくとも1時限は道徳教育に当てられる。道徳は長らく教科外の「活動」とされてきたが、2018年度から小中学校の「特別の教科」に格上げされる。安倍政権は、2011年に大津市の中学生がいじめを苦に自殺した事件など学校における深刻ないじめ問題を変革の理由に挙げた。数値ではなく主観的に評価することになる。(0)Tweetトップページへ管理人へのメッセージ当ブログへの感想・質問・応援など、管理人へのメッセージはココをクリックしてください。