算数5年算数「台形の面積」指導実践2019/11/01SHAREツイートシェアはてブGoogle+PocketLINE公式につながる授業を目指して子どもたちに自由に面積を求めさせても、結局最後は公式にあてはめます。今回は、できるだけ公式につながる授業展開を目指して授業を組み立ててみました。先生「今日は、この台形を求めます。先生「いろいろな求め方があるけれど、今日は2つの台形から求め方を考えてもらいます。上のピンクの台形を子どもたちに渡した後、同じ形の台形も渡します。先生「2つ合わせると、何か見えてこないかな。先生「じゃぁ、ここから台形の面積をどうやって求めようか。」ペアトークさせます。子ども「台形を2つ合わせて平行四辺形をつくって、その面積を求めてから半分にわる。子ども「あ、三角形だ。子ども「平行四辺形を2でわるところ。平行四辺形や三角形の面積を求める公式を思い出しながら解いてごらん。時間をとった後...。子ども「まずは、平行四辺形を求めるから、底辺12cmと高さの4cmをかけて48cm2で...。↑図に底辺と高さを加えます。子ども「それから2でわると、24cm2になります。先生「なるほど、じゃあ台形も、三角形と同じように底辺×高さ÷2で求められるね。先生「でも、三角形の時と比べて、ここは気をつけないといけないってところない?」ペアトークをさせます。子ども「台形のときは、上の辺と下の辺が合わさった長さが底辺になる。板書に付け加えていきます。先生「これが、台形の面積の公式になりそうだね。上の辺を上底、下の辺を下底と言うことを教え、公式を伝えます。繰り返し、公式の意味を確認する。