先生「だから最後に...。先生「となりの子にも、公式の意味を説明しなさい。」となり同士で説明する時間をとります。説明するという、アウトプット活動で定着をはかります。学んだことをアウトプットする活動を。その後で、みんなの前で説明したい子を当てて説明させました。台形の公式が、なぜあの形なのかを理解する1時間となりました。既習の平行四辺形と三角形の面積の公式を使いながらなので、学びのつながりも感じることができました。スムーズに進むので、1時間で練習問題にも進むことができました。1から面積の求め方を考えたい子もちらほら...。時間のない時には、今回の授業のようなものでもいいのかもしれません。ご意見いただけたら幸いです。コメントをキャンセルメールアドレスが公開されることはありません。子どもたちが意欲的に取り組める指導法を模索しています。最近はiPadを使用しての授業作りに力を入れています。Posts国語力をつけるには、何も授業だけではない。体づくりで筋力をつければ、集中力が自然に身につく。