JavaScriptを有効にして再度、お越しください。(トピックス・よみきかせ・ブックトーク・広報・展示・レファレンス)下にスクロールしてください。よみきかせ・ブックトーク・展示など6つの話題がでてきます。村上どうして、ことばなんだろう?;斉藤倫にきく、ことば、詩、物語のこと1月18日(土)、福音館書店にて、上記のイベントが開催されました。共催で行われたものです。前半は詩人斉藤倫さんと、編集者岡田望さんとのトークセッション、後半は参加者との座談会という形で進められました。個人的な感想も含め、報告をしたいと思います。斉藤倫さんは、昨年『ぼくがゆびをぱちんとならして、きみがおとなになるまえの詩集』(通称『ゆびぱち』)を出版されています。福音館書店のサイトでは、以下のような紹介がされています。きみはいつものように、あけっぱなしの玄関から、どんどんぼくの部屋にあがりこみ、ランドセルをおろしながらこういった。「せんせいが、おまえは本を読めっていうんだ。ことばがなってないから」。ぼくは一冊の詩集をきみに手渡す。「ここんとこ、読んでみな」。詩はことばを自由にし、ことばはわたしたちを自由にする。20篇の詩を通して、詩人斉藤倫と楽しみ、考える、詩のことそしてことばのこと。>>続きを読む対談は、和やかな雰囲気の中、岡田さんの投げかけた質問に斉藤さんが考えながら答えるという形で進みました。ことばはなまものだからこそ、用意したことばではなくて、今まさに心に浮かんだことばで伝えたい...と斉藤さん。問いを投げかける岡田さんが手に持った『ゆびぱち』の本には付箋がびっしり!「この本を僕ほど読みこんだ人はいないはずです。編集者として関わった「本」に対する“愛”が感じられました。詩人の道をめざした斉藤さんは、普通の目立たない子だったけれども、「ことば」が好きで、特に辞書を読むのが好きだったそうです。今は自分が書かなければ消えてしまうものを掬いあげたいと言います。ことばにできないものをことばとことばをつなげることでなんとか表そうと日々格闘しているのが“詩人”なのですね。ことばはとても解像度が低いものなのだという話も印象に残りました。岡田さんは、もともと一筋縄ではいかない曖昧性の高いことばに対し、わからなければという強迫観念に囚われすぎているのでは?と指摘されていました。わかろうとする努力は必要だけれども、わからないまま好きになっていいんだよ...というのが『ゆびぱち』で伝えたかった事のひとつなのですね。会場からの、詩をどうやって味わったらいいかと言う問いに、斉藤さんは、「詩は散文のようなスピードで読むのではなく、ことばひとつひとつを声にだしてゆっくり味わってみてほしい」と言われました。詩は意味だけでなく、文字も音もリズムも抑揚も全部大切な要素なので、詩を翻訳することはとても難しいことだともおっしゃっていました。お二人のお話を聞き、あらためて「詩」に向かい合ってみたいと思いました。以下は、トークセッションに参加した附属学校司書の感想です。普段何気なく使えるのにあいまいで不確か、けれども多様で多彩な「ことば」を大事に扱っている詩人の斉藤さんと編集者の岡田さんのお二方からお話をうかがうことでその奥の深さに惹き込まれました。詩との向き合い方も聞くことができて、私自身ももっと詩に触れたいと思うきっかけになりました。と多くの人の手を経て1冊ができていることをあらためて実感。見ずにブックフィルムをかけてしまったことを大いに反省しました。子どもの頃に親が「詩人は言葉の詐欺師だよ」と言っていたのを聞き、どこか詩にたいして心を開けずにいましたが、斉藤さんの柔軟でユーモラスな発想に素直に耳を傾けられました。「ことば」について考えさせられた時間でした。斉藤さんも岡田さんも深く物事を考えておられるんだなあということが伝わって来ました。お話をお聞きしていて、自分でもすごく考えている気分になってしまいました。書き手の方の話、編集者としての話、とても興味深くお聞きすることができました。子どもたちに斉藤さんの本をすすめたい!とますます思いました。詩はよくわからないものというとらえ方がありますが、わからないから嫌ではなく、わからないから面白い、わからないものを許容できるこどもが増えてほしいという話が印象的でした。戦後のいわく言い難い感情を詠むことで難解化した現代詩をすべて理解できなくても、なんとなくかっこいいなとか、この部分は共感できるという感じ方でもいいのだなと思えました。最新の詩集を数冊、注文リストに加えました。本を書いた詩人と、その本を作った編集者を前にして本について語り、どのようなプロセスで本が出来上がったかが伺えた贅沢なイベントでした。「本は読者の手に渡ったら読者のもの、どのように受けられても自由」という考えを基本に、こんな読書へのかかわり方も楽しいと再確認しました。筑摩書房』の本を書いた山岸俊男教授と本校の高校生が筆者を前に、本について意見を交換する会に招待されたことがあります。本人の前だからこそわかりあえること、意外な考えに出合うことを生徒たちは体験しました。お互いの顔を見て話し合える楽しさが今の時代だからこそ必要なのではないかと思います。斉藤倫さん、企画してくださった福音館書店の皆様、ありがとうございました。このようなイベントを行いたいと思っています。松岡(主担)学校によっては春に運動会を行うところもありますが、本校は毎年10月に運動会が行われます。応援の練習や学年ごとの競技の練習で校内も賑やかな雰囲気です。図書の時間の読み聞かせでも運動会ムードを盛り上げようと、競技や体を動かすことをテーマにした本を選ぶようにしています。「一番・一等賞」のように勝敗を意識する時期でもありますので、関連した図書を紹介します。「からだのおおきさならぼくがいちばん!」と自慢するのはぞうさん。大きさ、速さだけでなくトンネルほり、くさいにおい、そして遅さ自慢もあります。色々な「いちばん!」を発見できる絵本です。「なんでそんなにゆっくりなんだい?」と聞かれたナマケモノくんがながーいあいだ考えて出した答えは...。遅いことを否定的にとらえられがちな時に心が和らぐ絵本です。金澤(主担)養護教諭がLGBTの授業を行うため、メディアの時間(図書の時間)にブックトークをしました。『マチルダとふたりのパパ』メル・エリオット(作)三辺律子(訳)岩崎書店パールは、転校生が来るのが待ち遠しかった。やって来たマチルダとは、すぐに仲良しになった。マチルダの家は、お父さんが二人。楽しい家に違いないとマチルダの家に遊びに行くのが楽しみなパール。パールは、行ってみるとパパが二人でも自分の家と同じ、普通の家だったと思った。>>続きを読む次に紹介する子の家は、ママが二人の家。『パンツ・プロジェクト』キャット・クラーク(作)三辺律子(訳)あすなろ書房オリヴィアは、マンマとお母さんと弟の4人暮らし。女の子としての自分に納得できずにいたオリヴィアは、中学生になった。今日から制服のスカートをはかなければならない。校長先生に訴えても聞いてもらえず、親友も離れていった。唯一の理解者と女子がパンツをはけるように「パンツプロジェクト」を開始した。男の子だけど自分は女の子だと思っている主人公。『ジョージと秘密のメリッサ』アレックス・ジーノ(作)島村浩子(訳)偕成社4年生のジョージは、男の子だが、自分は女の子だと思っている。この気持ちは誰にも打ち明けることができなかった。『シャーロットのおくりもの』という劇をすることになった。ジョージは、女役のシャーロットのオーディションに挑戦する。一緒に挑戦するケリーが、ジョージの理解者になった。ドレスを着たい男の子の話。『ドレスを着た男子』ディヴィッド・ウォリアムズ(作)鹿田昌美(訳)福音館書店デニスは、学校で一番サッカーの上手な男子。お母さんが家を出ていき、父と兄の三人暮らし。デニスは、母への憧れからか、きらびやかな女性の服に興味を持つ。年上のリサがデニスの理解者となってくれ、デニスに女装をさせ始めた。学校へ転校生のふりをし、女装して登校したデニス。両親の希望通りに有名中学に入学した響だったが、勉強について行くのがやっと。しようと近寄って来る友達にも冷たくあたってしまう。そんなユウツな日々を過ごしていた。ある日、家出していた兄が帰ってきた。女の恰好で!優秀で両親の自慢の兄だったのに・・・・戸惑う両親。絵本『マチルダとふたりのパパ』の主人公のパールが、お父さん二人の家でも自分の家とちっとも変わらないと感じる感性が素敵だと思った。今回紹介した本の中の主人公たちは、自分の気持ちを伝えられずに苦しんでいる。その思いを受け取ってくれる友達がいる。子どもたちは、このブックトークの前に実際にLGBTの方の話を聞いたそうだ。その方たちからのメッセージを受け取っただろうが、本を読むことで「違いを認めて自分らしく生きる」ということを考えて欲しいと思う。松岡(主担)附属小金井小学校の生活科の先生方が監修された『やさいと花をそだててかんさつ』のシリーズが刊行されました。監修者の一人で司書教諭でもある齊藤和貴先生より本シリーズの魅力について寄稿していただきました。低学年の2年間を通じて栽培活動を行うことになっています。本シリーズで取り扱っているのは、あさがお、ひまわり、ミニトマト、キュウリです。どれも小学校の教材として身近なものです。生活科の教科書でも扱われています。そのような植物を栽培し、観察することを通して、植物が成長することへの喜びや好奇心を育て、愛着を深め、自分自身に自信をもてるようになることを生活科では願っています。植物の成長を科学することが生活科のねらいではありません。そんな生活科の教科の特性や低学年児童の発達特性に合わせて、構成しています。表現活動では、生活科のカードや紙芝居などの構成や製作過程が詳しく示されています。観察カードとは異なった、生活科らしい作品例が掲載されています。本シリーズを手にとって、楽しい生活科、気付きが深まる生活科になることを願っています。和貴)>>続きを読む同シリーズ『キュウリ』『あさがお』『ひまわり』は現在すべて刊行されています。栽培の過程や観察のポイントなど授業づくりに役立つシリーズです。渡辺(主担)昼休みのカウンターで高1の生徒と雑談をしていたときのことです。背後の壁に飾ってあるピカソの「ゲルニカ」のミニチュア複製画を見て、生徒が質問をしてきました。司書「これは1930年代のスペイン内戦。生徒「じゃあ、そのスペインの内戦の本があれば読んでみたい!」と言い出しました。館内の資料を検索してみましたが、「スペイン内戦」というピンポイントの資料はみあたりません。そこで2類の歴史の書架へ二人で移動し・・・>>続きを読むまずはスペインの歴史関係の資料をチェック。明石書店スペイン内戦の前後の史実も知ることで、よりスペインの歴史への関心も深まるに違いありません。写真が多く、生徒が興味を示しました。ゲルニカの複製画がスペイン内戦に関心を寄せる出発点になったので、この本も一緒に借りていきました。課題やレポートのレファレンス以外に、こうした雑談のなかからもレファレンスが生じることがあります。いうときは生徒の興味関心の火が消えないうちに資料を提供したいと思っています。岡田(主担)附属高校の図書館では授業での図書館使用に力を入れています。「高校生がなかなか手に取らない評論を敢えて読ませたい」との教員の意向を受けました。図書館司書をしていて、「この評論面白いのに」と思いながら、やはり借りてもらえない分野ではあります。このような時には、授業で教員と一緒に生徒へ本を届けるのが一番いい方法です。後日、教員が「推薦文のいいものを館内展示して欲しい」と持参してくれました。こんな風に教員と一緒に展示が行えるのが理想の形だと常日頃思っています。今回は国語の授業との合同展示を紹介します。>>続きを読む資料支援をした図書は以下です。「科学者になる事は私の状来の夢の一つだから」など、実に高校生らしい動機が語られています。文科省から要請の「コミュニケーション能力の向上」に向けての授業が本校では増えています。図書を媒体として、生徒同士の伝える、教えあう、共感する授業は学校図書館という場を介してとても適していると、日々感じています。生徒が書いた推薦文を読みあい、本への興味を促すとともに、友達の考えを理解できる展示となりました。