ある活動ですが、これって結構大事だと思っています。5年生ですが、4年生まで行っていたので、引き続き行なっています。「よし!」など、小さい声の子でも合いの手を入れていきます。どんな時も元気に返事。移動教室などでろうかに並ぶ時、先頭の子が「出発します。「はい!」と、元気よく答えさせる。「帰りの会を始めます。」そんな時も、元気に返事をさせます。それに、教師も「元気がいい!」とほめる。子どもたちは気分がよくなります。私は一人だけ読ませるのではなく、同じ文でも何人かに読ませることがあります。最後は全員で声をそろえて読む。その時、こだわります。「ハキハキ読みましょう。」この一言だけでも、子どもたちの声は変わります。「あ、このクラス、元気がいいな。」と思われるでしょう?おとなしい子に声をかける。休憩時間でも、ふだん声をあまり出さなくて静かにしている子がいませんか。そんな子に声をかけてみる。その子によると思いますが、声をかけられていやな気分はあまりしません。「休みの日は何しているの?」など、ちょっとしたことですが、聞いてみると意外にたくさん答えが返ってくるものです。これも、声を出すひとつの活動になっているのではと思っています。最後は、教師が元気よく!子どもたちに「声をだそうよ!」と言って、自分が声を出してなかったら意味がありません。元気がいい返事をほめる。それに子どもたちも応えてくれるのではと思っています。「感情を整える片付け」を読んで、自分の意識が変わる。体づくりで筋力をつければ、集中力が自然に身につく。コメントをキャンセルメールアドレスが公開されることはありません。子どもたちが意欲的に取り組める指導法を模索しています。最近はiPadを使用しての授業作りに力を入れています。Posts国語力をつけるには、何も授業だけではない。体づくりで筋力をつければ、集中力が自然に身につく。