算数の文章問題の難しさを視線計測で解明!算数の文章問題は、通常の計算問題よりも難しいとされてきました。「視線計測装置」を用いれば、文章問題を解いている際の視線の動きを正確に計測できます。その結果から、文章問題の難しさを科学的に解明してみましょう。先生からのメッセージ算数・数学教育と生体情報を組み合わせることで、教師の適切な指導法を研究しています。私が学生の時には視線や脳活動などの生体情報を容易に集めるための装置はありませんでしたが、近年の目覚ましい技術発展にともなって、生体情報を計測する装置の開発が進められてきました。現在では、病気の患者さんだけでなく、子どもも含めてあらゆる人々に使用できる簡易で、安価な装置が開発され、教育学にも応用されています。これらの技術を活用して「新しい学習科学」の世界を一緒に探究しましょう。このような誤答の原因や解答までの思考は、最新の生体情報のテクノロジーを活用して、生徒が問題を解く際の視線や脳内を流れるヘモグロビンといった生体情報を分析することで、解明することができます。装着することによって、1秒ごとに生徒が問題のどの部分に注目しているのかを正確に把握することができます。この装置を活用することで、問題の難易度によって生徒の視線は変化することがわかりました。算数・数学の問題文に、正しい答えには関係のない数値や文章が挿入されていた場合、生徒はその部分を何度も読み直していることや、正解する生徒はその数値に注目する時間が短いことが明らかになりました。教師は生徒が問題を熟読していないと決めつけるのではなく、生徒がつまずきやすい部分を把握し、適切な指導をすることが重要です。次に、脳科学の視点から指導法を見てみましょう。研究者もそのような特異な才能を持った子どもたちの思考メカニズムには興味を持っています。計算時の彼らの脳活動を調べると、「視覚情報を処理する部分」が活性化しているのか、「論理をつかさどる部分」が活性化しているのかを判断できます。このように、生体情報には指導法の教育効果を科学的に裏付ける根拠や新たな指導法につながるヒントがあふれているのです。先生からのメッセージ算数・数学教育と生体情報を組み合わせることで、教師の適切な指導法を研究しています。私が学生の時には視線や脳活動などの生体情報を容易に集めるための装置はありませんでしたが、近年の目覚ましい技術発展にともなって、生体情報を計測する装置の開発が進められてきました。現在では、病気の患者さんだけでなく、子どもも含めてあらゆる人々に使用できる簡易で、安価な装置が開発され、教育学にも応用されています。これらの技術を活用して「新しい学習科学」の世界を一緒に探究しましょう。この講義と類似するキーワードで検索します。FROMPAGE.Co.,Ltd.このコンテンツを見るためにはJavaScriptを有効にしてください。視線を調べることで、色々なことがわかってすごいと思った。小学校の時僕も「問題をしっかり読め」と言われたことがたくさんあったのでそうではないことがわかった。高校1年生すごく脳から教育にかえようとしている必死さや、めちゃくちゃ生徒に分かるようにするにはどうしたらよいか考えてはる人だった。高校1年生とてもおもしろい講義でした。文章問題がどうして難しいのか、脳がどのような状態がよいのかがとてもよくわかりました。高校1年生かけている人の目先を追うメガネに興味をもった。ステレログラムなどで使う、交差法や平行法で物を見ると、どうなるのか気になった。研究の方法についてや、情報のみかたについていろいろ参考になりました。算数の難しさを視線から調べるというユニークな方法でとてもおもしろかったです。色々な実験をしていてすごいなと思いました。ありがとうございました。目線の先を機械で追ったり、脳の中を解析するのがおもしろかったです。高校1年生あのブタの作者とは!?そろばんをやっている人は、やっていない人にくらべて脳が計算していると動いていないことが分かった。人の生体情報からその人の状況を読み取る画期的な方法で、教育に疑問を投げかけるのが印象的でした。高校2年生ずっと会ってみたかった先生だったので本当に嬉しかったです。色々な研究結果一つ一つもおもしろかった。高校1年生とてもおもしろかったです。ありがとうございました。高校1年生おもしろかったです。高校1年生おもしろい講義でした。わかりやすい資料だったので、よく理解できました。算数についてよりくわしく知れました。数学(算数)では脳を活性化の鎮静化をコントロールすることが必要といっていたので、より多くの問題をとき、すらすらと解けるようになりたいです。算数について色々と教えてくれたので良かったです。算数の文題はなぜ難しいのかを本格的な機械で実験していておもしろかった。生徒への算数の教え方の参考になりました。「視線入りで答える場面を見る」という発想が凄いと思った。高校1年生とても分かりやすくて色々なことが知れてよかったと思いました本当にありがとうございました。難しいと思うものと解けるものとは、違うというのが分かったし、自分もそう感じたことがあったと思いました。子どもが考えていることがデータででてきている様子をみてとても興味深かった。国語の文章題のときはどこをみているのか気になった。色々な実験があって、おもしろかったです。教育学部では、教員になるための訓練だけでなく、5教科に関する研究を行うことを初めて知り、僕もいろいろな研究に興味がわきました。内容は少し難しかった。理解はなんとなくでき、勉強になったと思う。子どもがどのように問題を読むか、どこに注目するかに注目して、教えていくことが大切なんだなと思いました。脳はよく使うのがとてもよいことではなく、使われなくてもしっかりできるのが一番よい。勉強ができるようになると逆に脳が活性化しにくくなると知り、驚きました。人間の目や脳が、どのように働くのか、どんな場合に働くのかを、実際の実験デーダから十分に解説してくれて、分かりやすかったです。視線計測を使って小学生の算数の文章問題について解明していくことはとても興味がわきました。算数問題をみたときにこんな所をみているのかということをしれた。文章問題がなぜ、難しいのか視線でわかった。脳についてはあまり興味が無かったですが、この講義で脳についても興味がでてきました。考えたことが無い視点で、おもしろかったです。視せん計測で文章題の難しさがわかるとか不思議ですごいと思った。教師かっこいいと思った。数学いっぱいといていきたいと思う。高校2年生とても分かりやすく役立った。「教育」と聞いて身構えていたが、意外と科学も応用されていて面白かった。高校1年生とても楽しかったです!数学に対する新しいアプローチ方法やこれからの教育についてなど、非常に勉強になりました!!高校1年生とてもわかりやすい講義でした。この講義で教育についての興味がわきました。数学を教えることも将来教師になれたらあるかもしれないので良い勉強になった。子どもに算数を教えることで大事なことを聞けました。視線計測は算数だけでなく他の教科にも使えないかなと思いました。教育に新しい視点を持って取り組む姿勢がおもしろいと思った。実験の仕方なども含めておもしろかった。視線計測が将来の授業でたぷん導入されると聞いて、驚いたがなるほどと思った。文系でも理系科目が必要になる時代だと聞き、進路の選択肢が増えたと思う。その他おもしろかった。算数について、もっと学びたいと思った。「教育」するために必要なのは、「子どもが何を求めているのか」を知ることだと学べました。新たな見方を発見できて良かったです。ありがとうございました。教育の道に進みたいと思っているので黒田先生の研究はとてもおもしろそうだと、興味深く感じました。教育も科学を使ってより良い教育方法を探していっていることが分かり、びっくりした。最新の研究を見ることができて良かった。文章を読めばいいという訳ではないときいて、ちょっと嬉しかったです。数学で文章題を解くとき、解けないことがとても多い。子供の文章の読み方がわかるなんて、すごいと思った。算数の文章題を視線計測で解明できることに驚き、興味がわきました。京都教育大学で勉強したい!と強く思いました。文章問題を解いているときの子どもたちのしせんについて分かった。高校1年生まとめで振り返ることで内容をより深く理解することができました。脳の動く多さがあれだけ違うことにびっくりしました。ありがとうございました。文章問題の種類によって、正解率やかかる時間などが違うところがびっくりしました。視線計測という新しい観点から算数の文章問題についてより理解できました。本日はとてもわかりやすい講義をして頂き、ありがとうございます。「文章をよく読む」その教えは、私は正しいことだと思います。脳が勝手に思いこんでる可能性もあるからです。教えることの難しさとおもしろさをわかって良かったです。塩育学がどういうものなのか、小さい子供の目線から見ることによってよくわかった。高校1年生とても興味深く、おもしろかったです。高校1年生そろばんをやっていた人は脳をほぼつかわず反射的に答えているのがびっくりした。高校1年生ありがとうございました。高校1年生そろばんをやっている子とやっていない子での脳の働きが全然ちがうことにびっくりした。色々な実験をして、おもしろかったです。表やグラフや動画を講ぎに取り入れていて、とても分かりやすく、ためになりました。難しいと答えた問題のほうが正答率が高いところがおもしろかったです。子どもの視点になって算数の問題を来ることができて、「あぁ、なるほど」と思うところがたくさんありました。算数の文章題のやつが一番おもしろかったです。そろばん経験者の方が脳活動の活性化は少ないということに驚いた。脳活動の実験を通して、取捨選択の大切さや、コントロールが大事なんだということが、わかるんだと驚きました。数学の文章題の間違いやすいポイントや解答者の目線が知ることができてとても勉強になりました。今まで先生が言っていたこともあまり意味が分からなかったから、今回よく分かった。高校2年生これからの教育に何が必要か分かりました。視線から人のどこが難しい感じているかなど、いろんなことが分かるのはいい発見だと思った。機械で何でも解析できる時代になったんだなと感じました。数学教師に興味があるので、講義を受けて良かったと思いました。実験データがあって、わかりやすかったです。京教にも興味がでました。高校1年生なんで文章問題が難しいのかがよくわかりました。分かりやすかったです。大学への関心が、高まりました。高校3年生とてもおもしろかったです。あとでお話ねきかせてくださりとてもたのしかったです。教育を学ぼうかなとすごく思えました。子供の視線を計測することで、どう考えてどこに詰まっているのかわかることがすごいと思いました。難しかったですが興味があったので良かったです。