昨年(2008)の第3問。今年(2009)の問題は、時間が「1920年代後半から1940年代前半」、テーマが「日本の支配の下で朝鮮がどのように位置づけられたのか、その推移」というものでした。指定語句らしくない「米の増産」も、問の答もほとんど導入文に書いてあります。導入文をそのまま写していいはずはありません。いっても予備校の解答をご覧あれ、ほとんどコピーに近いですね。「位置づけ」は導入文に、「食糧供給基地としての役割......中国侵略のための基地としての役割......労働力・兵力として広範に動員」と書いてあります。これは親切ととって「推移」を書けということなので、指定語句を散らばせながら時間軸にあわせて流れとして書けばいいのだ、と開き直るのもいいでしょう。きるだけ導入文に書いてないことを書けるに越したことはありません。指定語句は日中戦争だけ、満州事変の後にもっていけば時間順になります。現代史が一橋は詳しいことを考えると、三省堂の教科書が合います。この問題文にピッタリの記述が三省堂の『世界史B』にありました。朝鮮では日本向けの米の増産がすすめられたため、農民は窮乏し、日本へわたって低賃金労働者となる者や、中国東北地方に移住する者が増加した。......日中戦争がはじまると、朝鮮では、大日本帝国の国民(臣民)として、神社参拝が義務づけられ、1938年からは学校などでの朝鮮語の使用が禁止され、1939年からは、名前を日本風にあらためさせる創氏改名が強制された。これらは皇民化政策とよばれた。1943年からは朝鮮で、1945年からは台湾でも徴兵制が行なわれた。労働力不足をおぎなうために朝鮮人や中国人を強制連行し、朝鮮・中国・フィリピン・オランダなどの女性を日本軍兵士のための慰安婦として戦場に送りこんだ。米の増産や徴兵制は、わたしの持っている範囲では書いている教科書はこの三省堂以外にはありません。(三省堂)を薦めます。強制、米流通の地主・日本人による支配のため農民は一層貧窮化し、土地を失った」と解説しています。啓蒙に大きな役割を果たした。40年に強制廃刊されたが、45年に復刊された」と日本の文化統制が書いてあります。これらは山川の用語集には載っていないものです。農民の一般的な生活を次のように書いています(p.275)。小作農のうち中・小小作人級では住宅のほか付属建物もなく、また耕牛も飼養できず、重要な農具でさえ他人から借用した。住宅は自己の所有であるが、宅地は自小作農民の場合でも地主の所有である場合が多い。小作農民は普通ポロをまとい、雑穀を喰い、小屋に住み築細工や賃仕事で辛うじて生きている状態である。僅かな税金を支払うにも苦しみ、米を売って雑穀を買って食べ、家族がそろって肉食するのは年二回ぐらいのものである。生活費を補うために立毛の作物を抵当にして借金をしたり、また未熟の穀物を取入れて補食をした。あり、棉花・繭を強要してつくらせ、共同販売制で安価に供出が強制されました。つきすすみ、とうとう日中戦争にまでいきました。水田直昌の証言を前掲書はこう引用してまいす(下、p.33)。悪いことは、人間を取上げた。何とならば日本においては壮丁が皆兵隊に行くから、石炭を掘る者が要る。五千万トンの石炭を掘らなければならぬ。その六割は朝鮮人、南洋群島で築港、軍港をつくったのも朝鮮人であった。ところが軍の機密ということで、どこにおるか、死んでおるか、生きておるか、連絡しないのでわからない。食糧と人間というものを戦争の犠牲において取上げた。朝鮮人の民族性も奪うべく皇民化改策を実施しますが、これはどの教科書にも書いてあります。「国王」と「皇帝」の違いはなんですか。月別アーカイブはてなブログをはじめよう!kufuhigashi2さんは、はてなブログを使っています。ブログを報告するスターをつけました引用をストックしましたストック一覧を見る閉じる引用するにはまずログインしてくださいログイン閉じる引用をストックできませんでした。再度お試しください閉じる限定公開記事のため引用できません。