教師という立場上、なんとなく学習者より偉い気分になったりすることもある。日本語学校となると、若い先生より年配の人生経験豊かな学習者ということも、結構あることです。宿題をやってこなかったり、何日か無断で休むと、上から目線で叱ってしまうこともある。威厳を保たないと「学級崩壊してしまう」という恐怖などから、威圧的にクラスをコントロールせざるをえないと思う先生がいるのもわかるし、その先生の気持ちもよくわかります。「先生、AとBの違いが判りません。して、Bはだめですか?」のように、つっこまれて、答えられなくて、威厳が保てない、どうしようというパニックになる。いう場面に絞って考えてみます。いろんな考えがあっていいと思います。今から私の考えを述べますが、これは単なる視点のひとつ、考えるヒントだと思ってください。いう突っ込みをいれてくるような生徒、学生は、もともと勉強して自信があったり、分析型でとことん追求するタイプだったりして、自分の意見を持っていることが多いです。素直に「〇〇さんはどう思うの?」と、聞き返します。そこで、何か、素晴らしいことを行ってくれるかもしれません。なくても、対等な立場、水平な立場で、意見を出し合ったり、他の生徒さんからも意見を募ります。しても、結論がでなければ、みんな、誰かに聞いてくる、という形にします。先生だけが調べてくるという形にしない、のが私は好きです。いずれにしても、「先生が知らなければいけない」「知らないと威厳が保てない」という考えを捨てて、ともに考える仲間だと思うと、かなり楽に授業ができますよ。初級のレベル(これは、初級のテキストで扱う内容)の場合は、すべて先生がきちんと説明できた方がよい。学習者も考えるには、まだ知識や経験不足で、きちんとした日本語で話し合うのも難しいので。日本語を教える場合、中級上級なら、学習者とともに考える姿勢で。無理に知識的に威厳を保つ必要はない。初級の場合、それほど範囲は広くないので、学習者の質問や悩みには、できるだけ、正確にきちんと答えられる「威厳」がほしい。それが「信頼感」を生む。