指を感じながら感覚と音(言葉)をリンクさせる。すると、感覚→イメージ→音→記号(数字・文字)となる。●味付けは薄味で素材の味を生かして...と同じ。●数量感覚のない子はいない。意識していないか、意識させて貰えなかった。感覚を感じることを忘れている→感じることを思い出させればいい。多い少ない→指を見る:大きい小さい→指で輪を作る。重い軽い→指で何かを持ってみる。●このままでは日本は教育後進国になってしまう。けない教育家、気付かない教師...全て子供を見ていないことから起こっている。●家庭教育の仕上げは10-12才で行う<人間らしい判断力>の養成です。情教育(3-6才)が出来ていないと判断さえも他人の基準で行うコピー人間、マニュアル人間になってしまいます。入ってしまうと10年間の子育ての仕上げが出来ないままになってしまう危険性が非常に高くなります。」「正しいから」「決まりだから」「約束だから」「〜がいいって言ったから」と言い出したら要注意です。「絶対学力」に修正しなければいけません。自分の行動は自分の感情に従って、自分で納得してする。●伸びない子供:栄養が足りないのではなく根が張っていないのである。最長でも11-12才(性成熟年齢まで)である。米ネイチャー誌によれば通常は7-9才である。吸収できるだけの根を張れるように育てるのが伸びる子育てである。ココを勘違いすると最初から外部から栄養を与えてしまう。自力で根を育てる内部栄養は特別なものであり使える量も期間も限定されている。栄養は与えればいいと言うものではないのである。時間とお金をかけて根っこの成長を邪魔されては吸収力の弱い猿真似しかできない子供になってしまう。全て外部からの栄養である。幼児・児童期には百害あって一利なし。●保育的教育の重要性:自主的に楽しみを味わえる環境を整えて満足回路を育てる。自分の感覚をゆっくり安心して確認できる。在に操ることが出来る。体の制御は<大まかな動き→細やかな動き>になるので<砂遊び-積み木-折り紙-切り絵>の様な順番が自然だろう。もってるとスゴイから〜」こんな理由では命取りになるよ。●幼児・児童期の<出来ればOK>の勘違い:過程が全ての意味:確認では無意味・発見が力を育てる回路を作る●オリジナルの意味・擬人化の効果:絵を描くのが<好き・嫌い><特・不得意><上手・下手>なんて問題じゃない。人間の特質である<考えること>が楽しくなるための基礎作りである。●デジタルの語源:デジタルとは一般的に映像などの情報を数字に置き換えることを表しますが、もともとは数字が関係する体の一部を表す言葉でした。それは指を意味するラテン語のデジタスという言葉です。数字を数えるときに指を折って数えることからデジタス→デジタルになったそうです。●弱い回路(十分に使われなかった回路)は栄養不足で不要な回路と判断されて効率的な成長(環境適応進化)のために刈り込み対象となり、消滅させられる。早い場合は7-9才、遅くても11-12才でこの刈り込みは行われる。しておく必要があるのだ。データや速度ではなく思考回路そのものを育てることが最重要事項なのだ。・暗記するという回路しか使っていない。何一つ回路は増加していない。スピードも同様である。回路は何一つ増加しない。いって無限に出来るのではない。設計図は既に書き込まれている。新しいソフトを動かすデータは少量でいいし、高速である必要もない。ここでもキーワードは「ゆっくり・ジックリ・丁寧に」だ。※ニギニギ、グーパー、グーチョキパー。「筆算」やったら後は「文章」。●危険な表現力養成:表現すべきものを明確に持っていないときに表現力を養成することは表現形式のコピーをさせているだけであって何ら表現力の養成にはなっていない。.........................................................................................................●2007.01/23:最近のメモの一部より●「受験が終わってから遊びたいだけ遊びなさい」...!?...「12才を過ぎてから思考回路を作りなさい→不可能です」これは、何でも作れるけれども味の分からない欠陥料理人の育て方と同じです。さい」と言っているようなもの。●大脳の重要な役割は情報形式の変換である。小脳で処理できる形式に変換している。処理は小脳で超高速で行う。間に育て上げる教育の基本である。:9:1→------------------------------------------→9:1勉強は誰でも出来る状態まで自動進化するから就学年齢で既に9:1が正しい比率である。