表現方法は、指導する学年やあなたの年齢にあった表現がいいと思います。砕けた表現を使った方がわかりやすいのか、冷静に(ドライに)言った方が伝わりやすいのか。これによって、伝わり方も大きく違ってきます。主観オンリーで声かけするのは危険です。自分の中のイメージだけで発言すると、受け手と大きく乖離している場合、信頼どころか不信感につながりますから。参考担任から言われて嫌だったこと。これでも効果的に伝わらなければ、次のステップです。次は、客観性を持たせます。先生だらしがないよ?という声かけです。第3段階「評価」には注意が必要です。主観と客観の違いをはっきりと区別をして、評価するのは案外難しいからです。RESERVED.このイラストを見て、右側の生徒を「カッコイイ」と思う生徒はいるでしょう。左側の生徒を「まじめでダサイ。」と言ってしまうような生徒でしょうね。すると、先生の中にもいるのかもしれません。「カッコイイ」という主観的な要素を取り除いて、客観的にみたら「だらしがない」のは、やはり右側です。「ダサい、ダサくない」は客観性がありません。評価は周りがするものです。よって、本来「評価」というのは客観性しか存在しません。いう意味で「自己評価」というのは「主観」なので、あまり意味が無いように思います。無くしてほしいですね、「自己評価表」(笑)しかし、評価をはき違えてしまうと、右側の生徒に対して先生そんなダサイ恰好するなよこれが「評価」だと思って、声かけをしてしまうかもしれません。これは、ステップ2「主観」です。第2段階で効果が無かった生徒に対して、再び主観による意見や評価をすることは、あまりおススメできません。価値観の押し付けになるだけです。評価する場合、あくまで客観的な判断でステップ3は、このことに注意しましょう。第3段階まできても、一向に改善が見られない...。・・・どうしたらいいかわからない。何をしたらいいんだろう...?という事態に陥っていることも、考えられます。そこで次にあなたがするべきことは提案をしてあげること先生シャツ、しまったら?指示待ちの生徒は、多くいると思います。これまでの教育方法のせいかもしれません。(そんな教育に携わってきた、一人です。)自ら考えて行動するのが、苦手な生徒も多いです。そんなときは、指導者であるあなたが「こうすれば良くなる」という提案まで、してあげてください。命令するいよいよ最終フェーズです。提案したにも関わらず、それを実行しようとしない。今すぐ、シャツをしまいなさい。このように「命令」をすることになります。逆にいえば「命令」をするのは、最終段階に来た時だけです。「気づかせる」第1段階から「提案する」第4段階まで完全にスルー、鬼スルー、ノータッチ、ノーリアクション、バックオーライ。こんな状況になったときだけです。ネタ元分かる人いるかなぁ・・・?命令するのは、最後でいいです。命令この順番が、大事になってきます。段階を「飛ばしたり・まとめたり」しないようにしてください。生徒を信用して声かけ、主体性を促す上から目線で頭ごなしに叱りつけず「フィードバックの5段階」を活用することで生徒の主体性がうながされる。その結果、生徒はあなたのことを信用して、自ら行動し始めます。時間がかかるので、即効性は低いです・・・。大事なのは、生徒から信用されること。そのために、まず生徒を信用する、主体性を促すこのことが、大切です。生徒を信用しすぎるのも心配です。私は失敗したことがありました。応用も利かせられるフィードバックの5段階は、生徒の主体性を促すものなので、様々な場面に、応用が利かせられます。部活指導なんかもそうです。顧問よし、次は○○の練習だ!準備しろ!部員はいっ!これで何の問題もありません。強制的に「黙って、やっとけ」も時には必要だ、ということもあるでしょう。ここでフィードバックの5段階を活用する。○事実を伝える顧問この間の試合、○○ができなかったな。俺は、それが悔しかった。チームは、○○が上手かったな。強化したいんだが、こんな練習をしないか?部員わかりました。顧問さ、準備しろ!部員はい!といった感じで生徒にとっても(場合によっては、先生にも)フィードバックの5段階を応用すれば「なんのために指導されているのか、何が欠けていたのか」が明確になり練習も、より質の高いものになるかもしれません。試合中は「生徒一人ひとり」が「自ら考えて」動かなくてはならないので主体性を向上させて、練習に取り組ませることは非常に効果的だと思います。上記例は、あくまで「脳内イメージ」です。現実的にはそう上手くいくことばかりじゃ無いと思います。頭のどこかに置いておけば、活かされこともあるハズです。主体性を促すことで信用を得られるのか?心理学的に返報性の原理(法則)というものがあります。人は他人から何らかの施しを受けた場合に、お返しをしなければならないという感情を抱くが、こうした心理をいう。Wikipedia何かしてもらったから、返さなきゃという心理ですね。生徒が自分を信用していない(フラットまたはマイナス)状態で、命令しても生徒は?うっとおしいんですけど。先生は、自分で気づかなかったことを教えてくれた。なりやすく生徒この先生が言うなら、間違い無い。いう心理がはたらき、最終的には生徒この先生についていきたい、褒められたい、認められたい。考えるようになることが期待されます。一般論ですので、目の前の生徒に即した対応は必要です。この「フィードバックの5段階」が万能だと思いません。教師は、目の前の生徒にあわせた指導が必要だからです。詳しくはコチラの記事にまとめていますので、ご覧下さい。教師は何者であるべきか?それでも頭ごなしに叱ってばかりいる先生と、生徒の自主性を促すように指導する先生。生徒はどちらの先生に対して、信用を高めていきやすいか?これを考えれば、自ずと答えは見えてくるはずです。リーダーシップを発揮するために、必要な声かけのまとめ教師としてリーダーシップを発揮したいとき生徒からの信用(信頼)が必要になります。教育は、信用があってこそ成り立ちます。その信用関係(信頼関係)を構築する上で生徒に対して「フィードバック」することが必要になってきます。そこで、生徒へフィードバックするときに、次のような段階を意識します。生徒がこちらを向いてくれない。指示したことを、生徒が聞いてくれない。「フィードバックの5段階」を実践して教師に必要なリーダーシップを、身につけてください。最後にこの記事を書くに当たって参考になった本と記事の紹介です。本も、この記事の引用で知りました。Amazon調べ-詳細)KindleAmazonで探す楽天市場で探すYahooショッピングで探すスティーブンRコヴィー「7つの習慣」です。ビジネス書として非常に有名だそうで「リーダーシップ」を身につけたい人にとって、必読の一冊だそうです。知りませんでした・・・。500ページ以上もある・・・。うぅ、読むのに時間が・・・というあなた。こちらがオススメです。Amazon調べ-詳細)Amazonで探す楽天市場で探すYahooショッピングで探すこちらは漫画版で、ボリューム的にも非常に読みやすかったです。参考にした記事はコチラ。気に入ればフォローフォローするこの記事を書いた人エムフィルムズ-MFilms30代、1児のパパ。高校教諭十余年の経験を基に、教師の役立つ情報、お困りごと、その他耳寄りな情報を発信しています!過酷な教師の現場に、少しでも希望を与えられるようなブログでありたいと思っています。コメントをキャンセルメールアドレスが公開されることはありません。*サイト書いている人エムフィルムズ-MFilms30代、1児のパパ。高校教諭十余年の経験を基に、教師の役立つ情報、お困りごと、その他耳寄りな情報を発信しています!過酷な教師の現場に、少しでも希望を与えられるようなブログでありたいと思っています。自分の意見をまとめるための肯定的な言葉の例よく読まれている記事ニュースやコラム生徒と結婚する教師は50人に1人?!教師経験者が語る、禁断の恋の実態テクニック教員採用試験に絶対受かりたい!という人へ、11のアドバイスアイテム、ツール【2020年度版】教師にオススメなアイテム21選!あったら便利なモノ、集めました。教師は何者であるべきか?効果的な授業をするための、4つテクニック!しないことをイメージできるか?禁止を上手に伝えるテクニックテスト作成で役に立つ、シンプルなコツ仕事の効率を高める!学校で一人の時間を作る方法。言葉選びでこうも違う!面談が多くなる季節だからこそ、気を付けたいこと。教師の本音.ホームシェアメニューTOPへ。