してのキャリア選択に関する役割と責任を認識し、自身が今後の進むべき方向を考える上での一助とする。実施前にガイダンスを行い、その段階で博士進学(大学教員か教育要素を伴わないアカデミアか)か、企業への就職か、或いは教職へ就職かの判断を行なうための学生指導経験である旨を講義し、今回の学生指導経験が社会に出た時の自身の適正を見極める目的を内包していること納得させる。技術系教育職が社会で果たすべき役割と責任(安全意識の向上、協調意識の醸成、業務遂行上の報告義務、結果の取り扱いに関する倫理観の付与等)について理解させ、本科目の履修者はそれに相当する責務を負うことを認識させる。終了後に提出させるレポートにおいて、履修前と履修後で自身のキャリア選択に関する自己認識の差異について、理由とともに記載させる。・履修前と履修後で自身のキャリア選択に関する自己認識の差異についてのレポート提出。授業担当教員が、学部学生の教育指導状況や事後のレポートを踏まえて総合的に評価し、指導教員に連絡する。観点から、一部の科目の履修学生は、日本語が堪能な者とすることがある。Technology。