絵コンテ【総索引】<読解力のプラットフォーム><体感計算><算数文章題も同じ>●読解力養成とは文字を明確な視覚イメージとして(自分の持っている原形イメージの再構成により)再現することです。※どんなに本を多量に読んでも読解力とは何か(具体的にどうすることか)が分かっていなければ非常に無駄な時間を使い結局読解力とは何かさえも分からないままになってしまいます。反対に読解力とは何かを知っていると1冊の読書でも1行の読書でも読解力養成は簡単に可能です。←クリック!●表現力養成とは視覚イメージ再現したものを感じ味わうことで感情再現することです。その感情を表出する時にはその時点での感情再現に最も適した(得意な)表現手段を使うことが肝要です。表現内容に適した表現形式である必要はありません。自分が得意な手法を使うことが大事です。手法はいくらでも後付けできますが、その時の感情はその時にしか味わえないからです。それを形として残すにはその時に最も得意とする手法が最も適しているからです。テーマが同じでも年代により技法が変わる絵画を考えると分かり易いでしょう。※行間を読むこともこの絵コンテ読解で簡単に出来ます。実際に描いてみると分かりますが行間どころか絵コンテ読解では普通に文字間(行間を読むことよりも格段にウエ)まで読み解いています。※作文や感想文が苦手な子供達にも朗報です。オリジナルの明確な視覚イメージを再現できるようになると、その再現イメージが感情を再現してくれます。すると、言葉を考えない(作ろうとしない・書こうとしない)で、再現された感情を味わうだけで言葉が溢れてきます。その溢れてきた言葉を書き留めるだけで作文も感想文も出来てしまいます。推敲はいつでもできますから重要ではありませんし、必要なときに必要な分だけ手をいれればいいんです。肝心なのは<書くこと・書きたいこと>を自力で作り出す方法の修得です。全てが<得意>になってしまいます。できなくても楽しめるようにもなります。これが幼児・児童期には特に重要で健全な感覚です。※文章のイメージ化そのものが行間を読む行為だからです。背景や作者を知っているとその情報はイメージ再現に使われますので同じ文章でも再現イメージが異なります。「行間」は読者次第で変化(成長)するのです。読者の成長に従って読める行間(行間の味わい方)が変わる理由ですね。※この力があれば読解は無敵です。あとは受験用には「設問解釈」を加えればいいんです。ものすごく時間がかかります。ココが分かっていないと読解の指導は、またもや偶然教育(偶然読解)になります。※偶然読解:多量の問題を解く中で子供自身のおぼろげな読解のコツを頼りに「できるようになった」と勘違いする指導です。未知なるものへの対応も出来ません。「自分なりに消化する→作意を読みとって修正する」ためにも絵コンテ読解は万能読解法なのです。.........................................................................................................●読解に関するBBSを付加します。[九州]素早いお返事ありがとうございます。>>入試程度なら絵コンテ読解と設問解釈で十分ですから。ことでしたが、大学入試レベルの評論文だと話は変わりますか?そもそも、高校生になんら背景知識を教えずに専門家の文章を読ませることには無理があるように思うのですが。●要約しながらの再構成になります。●ですから、背景は持っている前提で入試用には出します。専門分野では背景を学習して読みます。.........................................................................................................※もちろん大学入試ではこの後に「5.4を取り込んだ形での自分の意見の展開」がありますが、これは設問によって中心にする内容や展開方法を決めます。■なぜか<ドングる人さん>と話していると英語のトピックに投稿した時のことを思い出しますね。[九州]いつもお返事ありがとうございます。国語の文章読解についてなのですが中学校から頻繁に出てくる評論文の読解をするときは参考書の解説でよく使われている「文章の図式化」をするといいのでしょうか。物語文と違い、「絵コンテ風」には書きづらいような気がしています。●評論(論文系)は読解と言うよりも相手の理論を自分で見えるように再構築する(自分では展開方法が違っても相手の展開方法に合わせる)ことですので、絵コンテではなく絵図化の「図」→図式化をします。使う図形の形を自分のルールで決めておくと簡単になります。フローチャートの定規(テンプレート)で練習するんですが小学生には不向きなので公開していません。絵コンテ読解(この場合は図式化読解ですね)が優先されます。<フローチャート>http://office.microsoft.com/ja-jp/templates/CT010000381041.aspx※ある程度フローチャートを消化したら文章自体をかこってチャート化します。入試程度なら絵コンテ読解と設問解釈で十分ですから。[九州]どんぐり先生が「Z会」だけを許すのにはどんな理由があるのですか。Z会の教材は解説が非常に詳しいことで有名ですが、それが関係しているのでしょうか。中学でZ会なら高校もZ会がいいんでしょうか。●解説も良いですが「問題」そのものが厳選されています。通信教育の教材でしたら推薦します。※いい先生がいれば材料(教材:問題)は問いませんが、いないことが前提ですからね。[九州]畑山洋太郎という人の数学の本を読んでいたら気になる表現を見つけました。「頭にあるテンプレート」→「(原型)イメージ」のこと?「式は『後付け』に過ぎない」→「式はいらない」のこと?などなど・・・分かっている人は同じ事を考えているのですね「学習の統一理論」が世に広まるのが楽しみな今日このごろです。●守備範囲が広いですねぇ。>>「頭にあるテンプレート」→「(原型)イメージ」のこと?●そうだと思います。>>「式は『後付け』に過ぎない」→「式はいらない」のこと?●式は「思考」を「算数語」に変換しただけのこと。.........................................................................................................●思考とはどういうことで言葉(記号・式も含めて)とは何であるかを知っていれば当然導かれる真実です。気付いていない人が多いんですねぇ。教育者が気付いていない場合は致命的です。教育しかできませんからね。[九州]先生ありがとうございます。先生の回答はしっかり記録します。味わって読むことがうまく出来るか?最初は不安だなぁ。