国語の読解とは「文字→視覚イメージ再現」までである。こんなことは毎回「どんぐり倶楽部」の「良質の算数文章問題」では完璧にやっている。必要としない時間を強制する)絵図を描かないように注意するのにも重要な意味があるのです。私達はヒトを人間に育て上げなければならないのですからね。号化(文字化:説明:計算式)」を普通にやっている。どんぐりっ子にとっては国語の読解は<遊び>みたいに簡単なのである。場面の展開が速くても楽々と追うことが出来る。「どんぐり倶楽部」の「良質の算数文章問題」をしている子供達が国語も伸びるのは当たり前なのだ。しなければいけない事は視覚イメージ再現にはオリジナルを使う点である。オリジナルでないと自在に操る事が難しくなる上に感情再現も難しくなる。どんなに多くの知識を覚えていても、分かっていても応用が利かないのだ。ところが、絵図を使うとこの難題も一瞬で越えられる。描き起こした時点で、同じ絵図は絶対にないのだから、目の前の絵図は彼自身のオリジナルになるのだ。このことが非常に大事なのです。いようになんてレベルの話ではない。自己アイデンティティー確立にも繋がるのだ。イメージからの感情再現(視覚イメージを明確にすることで再現される感情を感じること)が可能になる。借り物(コピー)では感情は感じられない。感情までコピーする(させる)人もいるが、甚だ危険な教育である。自分の感情が分からなくなるのだからね。言葉遊びになってしまう。小学校での表現力養成は危険なのだ。●ところが、理屈を知らない人は「算数で理論的な考えが出来るようになったから〜」なんてトンチンカンなことを尤もらしく言う。「算数の文章問題を解くには国語の読解力が必要です」なんて勘違いのオマケまで付けてくれる。どこまで、何にも知らないんだろうか。いう無理・無駄・時間の浪費の3拍子揃った教育しかできない。.........................................................................................................<「どんぐり倶楽部」の「良質の算数文章問題」の解き方>を確認してみよう。理由が分かるでしょう。1.読むのは1回だけです。「何度も読みなさい」は最低の指導です。・一度で読みとれるようにすることが練習なのに「何度も〜」では「何度読んでもいいんだから〜」になります。「一度しか読めないから〜」という覚悟を育てることが重要なんです。・国語の読解力や会話の理解力の養成にもなります。・特に言葉(授業などの説明は全部言葉です)は1回しか聞けない上に瞬時に消えてしまいます。「何度も読みなさい」は実は禁句なのです。間違って、次回、もう一度読むのです。2.消しゴムは絶対に使わない。・考えた(考え直した)軌跡が子供を理解する好材料になるからです。この記録が宝物なのです。3.分かっても絵図を描く。描きながら考えないで、描くことを楽しむ。4.描いたら文章は見ないで絵図だけで考える。・絵図を使って頭で考えるのではなく絵図そのもので(目で)考える:分かるようにする5.答えが見えるように絵図を描き直す。6.答えが出たら(見えたら)計算して確認する。・必ず筆算で計算する。暗算は「10の補数と九九」だけに制限する。7.要求されている設問内容に合わせて丁寧な式(計算式)を作る。・計算式は数学の言葉なので過不足無く書き出す。筆算はメモなのでここでは不要。8.答えは計算式とは別に単位に注意して書き出す。え」がなければいけません。(計算式は小3〜4まではなくてもOKです)<注意>●一度で覚える練習が大切なのに「何度も読みなさい」「読めば分かる」は最低の指導です。●「一度しか読んではいけません」「絵図にしたら読み返してはいけません。絵図で考えましょう」が基本です。読を戒め熟読をすすめた言葉ですが、「読書百遍義自ずから見(あらわ)る」とも言います。「見えるようになること」がポイントなのです。無駄な時間(味わうための読書は別です)は使わずに楽しめるのです。「読書百遍意自ずから通ず」は指導方法ではありません。.........................................................................................................●人間は全ての考えを同じ方法で処理している。使われている材料は視覚イメージである。同じ方法で伸ばすことが出来る。体育も音楽も家庭科も、もちろん主要五教科も同じである。「教育の統一場理論」という。考力を活用した思考力養成が可能なのだ。この教育の統一場理論を知ることで全教員が一つの共通目的を通して交流も出来る。すべきことも明確になる。.........................................................................................................●小学校の間は「どんぐり倶楽部」の「良質の算数文章問題」だけでも十分な学力が確保できます。児期を過ごしてしまうと本来持っている能力を極端に制限してしまいます。どんなに知識があってもイメージ操作ができなければ考えることはできないことも心に刻んでおくべき事です。うのは、単なる宣伝文句です。イメージ操作ができなければ永久に考えることは出来ないのです。知識とは動かすコマにすぎません。さん持っていても動かし方を知らなければ挟み将棋さえ出来ないのです。......................................................................................................●問題文を読んでその中の数字に印を付けるのは悪いことではありませんが、絵図を描かずに立式してはいけません。式は絵図を見ながら考えるのです。ここを省略してはいけません。絵図を描かなければ、式や答えが合っていても正解とはしない方がいいのです。低学年では解ける解けないが重要なのではありません。文章をイメージ化できるかどうかが重要だからです。世界的にも優秀なソフトウェア技術者を数多く世に送り出しているインドでは、考える過程を重視します。正解でも点数はもらえません。答えを導いた考える方法を数式と一緒に言葉で理論立てて記述しなければいけないのです。大切)だということです。※「絵図で考える」とは「絵図を参考にして考える」ことではありません。参考にするのではなく絵を操作することで目で考えて(視考力を使って)答えを見つける(発見する)のです。詳細については「新・絶対学力(文春ネスコ)」をご覧下さい。.........................................................................................................掲示板カコログより[122]先生、アドバイスありがとうございます文章題を絵に描いてあらわすことはとても重要なことなのですね思考力を育てる。今、育てなくてはならない一番大切なことに思えてきました。イメージができる力というのは算数に限らず国語も英語も必要不可欠ですね。今まで国語はどうやったら。切り離して考えていましたが、学習法は同じだということに改めて気づかされました●思考力の源は視考力(目で考える:イメージ思考)なのです。きる力」「考える力」等は全て同じ力(視考力)を仲介させると好転することが分かります。●人間が持って生まれた最速最大の処理能力はイメージ思考なのです。●人は言葉で考えると言われていますが、言葉と理解(体感して納得する)の橋渡しはイメージなのです。瞬間的すぎて(あまりにも反応が速いので)意識できない人もいるのですが、静かに自分の頭の中を見ると見えてきます。●これは教育の基本です。見ること:イメージすることは実体験に限りなく近いのです。深く理解できるのです。このことを知らずに教育は成り立ちません。シュタイナーもこのことに気付いていた一人なのです。どんぐり倶楽部:T.Itoyama].........................................................................................................■文章問題の中には必ず計算する部分があるのを忘れていませんか?「文章問題の前にまずは計算問題」というのは全くの無駄なのです。題を始めるのでしょう。いつになったら考える練習を始めるのでしょう。大事なことを一番吸収力の高いときにしないでどうして先送りするんでしょう。文章問題を解いているのに絵図で考えることをしないで文章から式を考えている人がいますがこれも大きな勘違いです。解く文章問題はえる力を育てる材料にはなりません。しないよりはマシですが、非常に効率の悪い方法です。ジ操作をする子も偶然に出てくるので、その子は考える力を得ることが出来ます。えれば子供達は100%考えることができるようになります。偶然に頼って教育をすべきではありません。■読解力(分かる)とは言葉を視覚イメージとして頭の中で再現することです。「見える=分かる」なのです。