,【総合的な学習の時間】というものがある。これは,文部科学省のページにおいて,以下のように説明されているようなものだ。求められる「知識基盤社会」の時代においてますます重要な役割を果たすものである。私はこの年,高学年の先生方にお願いして,【総合的な学習の時間】を環境問題を学ぶ時間に設定していただいた。子どもたちの学びが深まれば,最終的に“襟裳”に辿り着くだろうという目算だった。それは,「音楽の授業が学芸会の練習の時間になってる」という批判を生み出さないための工夫でもあった。子どもたちは学習の一環として,学芸会に取り組むのだ。襟裳方式を知る子どもたちが環境に対して示す関心は高い。次代は子どもたちのものだから,これはすばらしいことだ。子どもたちは最初は現状を憂えてばかりいたが,次第に未来に向けて考えることができるようになっていった。子どもたちが高い関心を示したのは,世界各地で現在も進行している“砂漠化”についてだった。地球温暖化の問題とも相まって,絶望に近い表情の子どもたちに明かりが灯ったのは,“襟裳方式”を知った時だった。子どもたちは襟裳岬を砂漠にしてしまった人間の愚行に怒り,授業で告発した。その後に続く物語を知った時に,人間の素晴らしさを感じることもできたのだ。学習は感動とともに,どんどん深まっていった。私が“襟裳方式”に詳しいということを担任から知らされた子どもたちは,私のもとに殺到した。私は様々な資料を並べ,詳細を語って聞かせた。子どもたちは何度も頷きながら,鉛筆を走らせ続けた。どの子もノートと自分の手が真っ黒になっていった。6月のある日,その日の音楽には,いつもは参加していない先生方の姿があった。音楽の授業自体が変わった形で,高学年児童が全員,体育館に集められての授業だった。授業の終盤,私の合図で,5年2組の担任がピアノに近づいた。子どもたちは何が起こるのかと,静まり返った。担任は,美しい三拍子のメロディーを奏で始めた。私は子どもたちの方に向き直り,ピアノに合わせて歌い始めた。子どもたちは困惑の表情を浮かべていたが,三拍子部分が終わり,四分の四拍子の激しい伴奏に続いて私が発した言葉に,子どもたちは騒ぎ出した。「襟裳だ!」「先生,今,襟裳って歌った!」「昔の襟裳だ!」(つづく)サイトからのお知らせSTORYS.JPはあなたの一歩を応援しています生き方は少しずつ自由になってきましたが、未経験分野への挑戦(転職)はまだまだ難しいのが現状です。これを踏まえて、STORYS.JPは誰でも実務経験を得られるサービス『adoor』をリリースしました。最初はエンジニア職を対象にしています。STORYS.JPは、どんな人でも人生の一歩を踏み出しやすい世の中を目指しています。ライフストーリー共有プラットホームです。