形態として、施設一体型,併設型,連携型がある。次の1~4のうちから,適切でないものを一つ選べ。経営学者バーナードによれば,組織には公式組織と非公式組織がある。学校の教育活動に関わりがある人をステークホルダーと呼び、そうした人たちからの評価を学校関係者評価とする。学校と保護者・地域住民が連携・協力関係を深めることで新しい教育成果が期待されている。中教審答申「新しい義務教育を創造する」(平成17年)の中で9年制の義務教育学校の設置が決まった。次の1~4のうちから,正しいものを一つ選べ。学校教育法第37条には「主幹教諭は,校長及び教頭を助け,命を受けて校務の一部を整理し,並びに児童の教育をつかさどる。学校組織のマネジメントとして,PDCAサイクルを活用して学校監査を推進することが求められている。3「小1ギャップ」や「中1プロブレム」という言葉は、学校間の段差の際に、意識的に飛躍の機会をつくることの重要性をあらわす。地域運営学校(コミュニティスクール)では,教育活動の一部を地域社会に移譲することができる。次の1~4のうちから,適切でないものを一つ選べ。経営学者ドラッカーによれば,マネジメントとは組織に成果を出させることである。43条では「小学校においては,調和のとれた学校運営が行われるためにふさわしい校務分掌の仕組みを整えるものとする」とされる。学校運営のマネジメントにおいても,PDCAサイクルを意識した職務遂行が求められる。設置し,学校支援地域本部がその活動を担う。4最後に、出題されやすい学校教育法37条を記しておきます。事務職員を置かなければならない。その他必要な職員を置くことができる。校長は、校務をつかさどり、所属職員を監督する。主幹教諭は、校長(副校長を置く小学校にあっては、校長及び副校長)及び教頭を助け、命を受けて校務の一部を整理し、並びに児童の教育をつかさどる。指導教諭は、児童の教育をつかさどり、並びに教諭その他の職員に対して、教育指導の改善及び充実のために必要な指導及び助言を行う。「準用する」とありますので読み替え可能です。0このページのトップへ教育政策と学校の組織的対応(4)問4この章の問題は、「同僚性」にかかわる比較的易しい問題が出題され、大別すると次の3つのテーマで少しずつ問題を変えて出題されます。2.「組織的対応」3.「同僚性の構築」です。夏期には、過去問で1が出題され、あとの2つが2,3で少しだけ変化させた新傾向問題でした。今期も、この3種類が出題されると予想します。ちなみに、2と3は内容的にはほとんど変わりありません。担任するクラスの子どもが,いじめにあっているらしいという情報が入った。組織的な対応を行う教師としてもっとも適切な行動を一つ選べ。自分ひとりで事情聴取をする。秘密保持のために,外部機関にまず相談する。自分の責任範囲で起こったことなので,しばらく経過を見守る。状況を管理職、学年教師や養護教諭,スクールカウンセラーなどに状況を伝え,それぞれの立場からの協力を仰ぐ。隣のクラスの子どもが校内持ち込み禁止物を机の中に隠しているのを授業中に発見した。同僚性をもって協働する教師としてもっとも適切な行動を一つ選べ。1その場で子どもに注意することで終わらせ,担任には報告しない。2その場で子どもに注意し担任に報告するが、指導は担任に任せる。3授業後に子どもに声をかけ,担任に報告し,その子への指導を以後継続的に担任と協議する。4子どもには注意せず,担任にこっそり報告する。学年で行う行事の担当になったとき、同僚性を持って協働する教員としてもっとも適切でない行動を次一つ選べ。自分の担当した役割についても,他の教職員に報告や相談を行う。自分の担当した役割については,すべて自分ひとりで決める。他の人の役割についても,知るように努め,率直に意見を言い合う。組織的な対応を行う風土を阻むものとしてもっとも適切なものを一つ選べ。組織的な対応についてもっとも適切なものを一つ選べ。講義で取り上げた同僚性の構築について,適切なものを一つ選べ。学校全体の方針の共有や授業研究によっても促進される。教科指導とは関係がない。個人の考えによるので,組織的に高めることはできない。講義で取り上げた同僚性について,不適切なものを一つ選べ。