みては...、そんな思いを実現するために勇気を出して一歩踏み出します。子どもたちが今、どんな学習をしているのか。教材は何を使っているのか。観し、実際に観て、聴いて、触れて考えていきます。学習教材に無駄はないか。徴収金は本当にこの金額で妥当か。前年度踏襲でなく常に見直しの意識で対応します。○時代を感知するアンテナをもとう「今、学校に何が求められているのか」そのニーズを全身で感じ、受け止めながら学校事務を遂行します。今までの考え方ややり方にとらわれることなく、基本を大事にしながらも常に新しい情報の収集に努め、時代にあった学校事務を展開します。○子どもたちの学びの時間を確保するために子どもたちが学校にいる限られた時間の中で、しっかりと学びの時間を確保できるように努めます。私たち学校事務職員が校務分掌に積極的にかかわることで、子どもたちの学びの時間を増やすことができます。校内での分掌をお互いに補い協力しながら、同僚性、協働性を高め、よりよい分担のもと、効率的な分掌業務を提案します。>>説明を読む「自己変革」とても重く感じる言葉ですが、少し目先を変えるだけでベクトルは大きく変化していきます。した思いつき、出来事から何かを感じ取る力をつけていきます。待っているだけでは何も見えてきません。子どもたちと話をする、校内外巡視をする、授業をのぞいてみる、学年の行事に参加する、整理整頓をする。新たな気持ちで毎日できることから取り組みます。自分の仕事を創造的視点で捉えなおすことから始めます。教育課程の編成やそれを実践する中で、他の職員と協働することにより、新たな視点を発見することができます。これまでつくり上げてきた学校事務を受け継ぎながらも、自分が目指す学校事務の在り方を純粋な気持ちで見つめ直し、新たに創造していきます。学習指導要領の理解に努め、行政職としての視点を活かし、教育課程の編成に積極的にかかわります。どんな施設設備、どんな機器、どんな教材を望んでいるかを把握し、必要な情報を提供したり、行政職の立場からの考えを伝えるなど、よりよい整備ができるように提案していきます。とおしての家庭や地域(民生委員等)との連絡調整、地域の人材との連絡調整等、学校と家庭、地域をつなぐ役割を担います。面から子どもたちの学びを保証するために、教育活動の限られた予算を有効に運用します。教育目標達成に向けた予算要求を積極的に提案します。細心の注意をはらいます。安全な教育環境づくりに主体的に取り組みます。災害時の避難所となることを想定し、関係機関と連携しながら予算要求等を行い、施設設備備品の整備に取り組みます。避難所としての機能が果せる「災害時行動マニュアル」の整備に努めます。3,情報を的確に判断し、適切な発信をしよう多種多様な情報を的確に取捨選択し、相手に合わせた情報を適切な時期をとらえて発信していきます。必要な情報を適切に発信し、信頼される学校づくりに寄与します。教員とは異なる目線で得た子どもたちの表情や言動等の情報を提供し、学校全体で子どもたちを見守ります。4,事務職員間の連携を強め、学校事務の協働を推進しようみんなで創り上げる山形県の学校事務。事務の遂行がスムーズにいくように、まずは身近な隣接校から互いに情報交換を行います。中学校区グループや端末校グループ等の小規模グループでチームワークを強め、情報の共有化を図り、効率的な学校事務を推進します。5,研修の機会を自ら求め学び合い、学校事務のスペシャリストになろう現状維持にとどまらず、自己研鑽のため、研修の機会を自ら求め学んでいきます。法令や条令に精通し、新しい考えや方法・全国の動向を学ぶことで、仕事の質のレベルアップを目指します。一人ひとりが常に新しい風を取り入れ、自らのスキルを高めます。考え、その時々のニーズに的確に応えられる学校事務を実践します。前年度踏襲...ではなく工夫改善した提案をします。常に探求心を持って臨み、現状に満足せず、その先にあるものを見据えてその時々に対応できる学校事務を実践します。