明日からできる!授業が変わる!道徳授業がマンネリ化していませんか。工夫をすることで、楽しく、子どももノリノリな道徳授業に変わります。本書では、統計資料を活用した教材提示、思考ツールを活用した話し合い、イメージイラストを活用した板書など、場面別に100のアイデアを掲載。電子書籍化リクエストボタンを押すと電子化リクエストが送信できます。リクエストは弊社での電子化検討及び著者交渉の際に活用させていただきます。感動,畏敬の念に関わる説話をするおわりにはじめに2018年度,義務教育学校は道徳科全面実施の夜明けを迎える。道徳」=道徳科のスタートがきられるのであろうか。特別の教科である道徳が新たにスタートしたら,全国の中学校の各教室でどのような素敵で力強い道徳科授業が展開されるのだろうかとワクワクしてくるのは編著者だけではないだろう。これから始まる道徳科授業,これまでの「道徳の時間」のよさを引き継ぎ,さらにこれまでとはひと味違う生徒たちにとって待ち遠しくなるような素敵な道徳科学習が待ちかまえているに違いない。想像してみるだけで,とても幸せで満ちたりた輝かしい未来予想図が描けてくるのである。新たに道徳教科書も導入されるが,生徒一人一人の夢がふくらんでくるような道徳科授業にぜひともしていきたいものである。そんな夢が実現するための一助になればと願って本書が企画され,全国の実践家の協力を得てここに刊行することができたことにまずお礼を申し上げたい。学校教育において,生徒の人格形成に直接寄与できる,教育者にとってはなによりも本懐であるはずの道徳授業は,これまで往々にして不人気であった。編著者が数年前に実施した中学校教師の意識調査でも,苦手の筆頭が道徳の時間であった。それは大学の教職課程での取得単位数や指導専門性の深さという点で不十分なことも否めないが,それ以上に忌避傾向が先行している現状があるのではないだろうか。教師が道徳教材を範読し,矢継ぎ早に発問を繰り返すような生徒不在の授業が横行しているという実態も少なくなかったのである。教師主導で授業が進んだり,教師の視点のみで発問や指導法を工夫したりしても,生徒には道徳を学んだ記憶すら残らない。この笑うに笑えない状況が,少なからぬ教室で散見されたのも事実である。生徒が道徳的問題を自分事として受けとめ,自分を見つめたり,道徳的価値を見つめたり,自分の在り方や生き方を見つめたりする時間にならなければ,本来的な道徳学習とはならない。道徳が教科となっても,教師主導の授業展開では道徳科が目指す教育成果は期待できないであろう。道徳科授業の基本的な考え方としては,学校の教育課程に位置づけられた全ての教育活動と密接に関連づけながら,計画的・発展的に指導していくことが大切である。それは偶発的な要素を取り込むことで授業を成立させるといった発想ではなく,学習指導要領で意図する「社会に開かれた教育課程」で「生きる力」を育むという視点に立ち,道徳的な資質・能力をしっかりと身につけさせていくという教育的前提がなければかなわないことである。小学校,中学校,高等学校及び特別支援学校の学習指導要領等の改善及び必要な方策等について」(2016年12月21日)の見解が切実感を伴って胸に響いてくる。本書では,これから始まる道徳科の趣旨を真摯に受けとめ,生徒の主体性を大切にした道徳科学習が実現されるよう,豊富な経験を有する実践家のアイデア宝箱を少しずつ公開してもらっている。その中には,明日からの授業をどうするかという喫緊の課題克服のヒントも含まれているに違いない。それらのアイデア宝箱の事例を活用してみたら,つい敬遠しがちだった道徳科授業が劇的に変貌することだってあり得るに違いない。教師が変われば生徒たちも必然的に変わってくる。教師が道徳科授業で生徒たちにきちんと向き合って語りかけるなら,生徒もそれに呼応するに違いない。教科教育では指導の制約から問うことができにくい人間としての在り方や生き方を真正面から取り上げ,語ることができる道徳科授業,その特質を大切にしながら全国の教師に本書を参考にチャレンジしていただきたいと願っている。この情報は、本書が刊行された当時の奥付の記載内容に基づいて作成されています。道徳の授業づくりに参考になった。中学校編』の詳細情報ページです。個人情報の取り扱い特定商取引法に基づく表記サイトマップお問い合わせ。