IBDP第一期生の座談会の模様をお送りします。中学校1年生から高校1年生までの全員を対象にMYPのプログラムを実施しています。その後DPを受講するかどうかは生徒の選択によります。今回、DP第一期生の8名のうち、5名が情報交換会にてその経験を共有してくれました。DPを選択する国際バカロレアのプログラムを実施する学校が全国に増えてきたとはいえ、保護者のみなさんや小中学生のみなさんには、一体どういうプログラムなのか、なかなか実感を伴って理解するまでには至っていないように思います。IB認定校が実施する学校説明会などで、授業を受けてみることを強く勧めます。DPですと、最終的にディプロマを取得することができるかどうかは、IBに提出する課題などと全世界同じ日程で行われる試験の結果によります。取れるということではありません。それでもDPを選択することにどんな意味を彼らは見ていたのでしょうか。情報交換会に参加したのは5名の卒業生でした。うち4名は帰国生で、小学校は滞在していた国の現地校やインターナショナルスクールに通っていたそうです。1名が(教育的に)純日本人ですと話していました。日本語と英語によるDPなので、ほとんどの科目は日本語で授業を受けます。彼らの多くはMYPを受けているうちに、DPの興味を持ちました。高校から入学した生徒はDPをやるために入学したと話しています。DPで学ぶDPを選択した理由は、その学び方の魅力の一言に尽きます。出題者、もしくは指導者によって設定された答えに到達するために学ぶのではなく、答えがひとつとは限らない問いに対し、どのように自分なりに答えを導くのか、そのプロセスを学ぶことに魅力を感じたそうです。中には、毎日ほとんどつらかったけれども、授業に参加するために学校に行くのが楽しかったと言う卒業生の言葉が印象的でした。彼女はDPの学習を通して、「学問の中核に振れている」と感じながら授業を受けていたと話しています。授業では議論やプレゼンテーションの機会が多くありますが、決してそのこと自体が目的なのではなく、それらを通してより洗練された考えを表すための過程と捉えていたと言います。資料を読むことも自分独自の考えを構築するためで、一旦とっかかりが見つかると、自分の考えを確かにしていくためにさらに文献を読み、根拠を立てて、自分なりの答えを導き出すその過程に、彼らの話を聞いていると、心震えたんだろうなぁと私は感じました。私も本を読むとき、人の話を聞くとき、「Wow!」って思うときがあります。いう時かというと、自分が無意識に思っていたことだったり、言語化できないことを誰かが書いたり、語ったりしている時、または誰かと対話しながら自分の考えがどんどん研ぎ澄まされていく時です。対話を通した主体的な学びって、私にとっては必ずしも人と直接話すことではありませんが、一番確かな学びになっています。学びの先にそういった学び方を好む人たちにとって、ディプロマを取得できるかどうかの前に、このプログラムは魅力があるんだと思います。私ももし何十年か遡って、IBをやっている学校があったら、絶対そこで勉強したいと思うタイプの学習者でした。DPを学んだ先に、どのようなキャリアを築くことができるのか、まだまだデータが少ないことで不安に思う保護者のみなさんがいることを知っています。学校も国内はもとより海外への大学進学についても情報を必死に集めています。折しも、日本では現在、大きな大学入試改革が進行しています。ここ一年、二年で見通しが立つと期待しています。5人の卒業生はというと、5人中4人が9月から海外の大学に進学します。アメリカに2人、オーストラリアに2人です。国内の大学に1人すでに在学しています。国内の大学に進学する場合は、高校卒業後すぐに大学に入学しますが、欧米の学校だとギャップが生じます。IB生の海外大学進学については、国ごとに対応が異なるので注意が必要です。以前、バンコクのインター校の山田浩美先生が以下のエントリーでおっしゃっていましたが、アメリカはSATのスコアも必要です。新春特別インタビュー:山田浩美先生に聞く-2-IBの最終試験についてバンコクのIB校で指導に当たる、当ブログでもお馴染みの山田先生にお話を伺いました。08:00オーストラリアはIBのスコアとIELTSのスコアで応募したと言っていました。感覚としては、「これでいいのか?」と思うほど簡単だったそうです。メルボルンの関係者に聞いたところ、オーストラリアの大学は積極的に海外からの留学生を誘致しており、その流れはますます加速していくだろうとのことです。海外の大学進学にもう一つクリアしなければいけない課題があります。それを奨学金でどう賄っていくか。5人の生徒たちを含め、その辺は随分うまくいったようでしたが、DP校も保護者もいかに奨学金を獲得させるかも考えておかなければなりません。最後にどんなことにも限界があります。IBにもいいところと、そうでないところがあります。IBはどちらかというとリベラルアーツに強いプログラムで、まんべんなく学習し、横断的に知識を培い、応用できる力を伸ばします。いわゆるリサーチ機関としての性格が強い大学・学部だと、まんべんなく学んだことよりも、どれだけ特化して学んだかが重視されるところもあります。最後に、今日本の大学に進学した卒業生のIBを経験した学生と経験してない学生ではどんな違いがあるかという質問の答えを紹介したいと思います。『IBを経験していない学生は、すぐ答えを求めがちで、その答えを出すために他の人の参考意見を聞きがちである。IB生は自分はどう考えるかというプロセスを重視し、そのプロセスに浸っていると安心する。独自の考えをするという意味ではとがっているが、やや理屈っぽく、ゴールを設定しきれないという面がある。IBを経験していない学生は、選択肢の中から効率よく自分に最も近いものを選ぶことが得意だ。IBコース一期生にエールを送ります。相変わらずアクティブな塩田匠君のエントリーです。平和の盲点いつもの熊谷の教え子達が『平和』について議論しました。酒井優輔くんのレポートです。食べ物のおいしさには限界があるという熊谷の主張に教え子たちが異論を唱えます。後編シンガポールで行われたIBのカンファレンスに参加した松崎先生の寄稿です。記事を読む海と13月お待たせしました。13月シリーズ最新作です。熊谷のばあちゃんの話です。記事を読む世界を変える影響力を持った一個人もしも子供たちが世界を変える影響力を自分は持っているって感じたら、人生ははるかに違うと思うんです。来年2020年3月に大規模なIBワークショップが大阪女学院を会場に開催されることになりました。ミライからマナブ半年に一度、東京で熊谷と筑坂の卒業生が集い、ディスカッションをしています。〜21世紀を学ぶ君へ〜.。