皆さんに話しますけれども、例えば、私の町ブレーシャの市役所は1,200年代の古い建物で、幅3メートルぐらいもある階段を何百段も登りきったところにある広間で、住民表などの書類を受け取るんです。壁、天井はアフレスコ画が描かれており、過去の偉大な遺産が至る所で、生活の中に溶け込んでいます。町には教会が無数に存在し、モザイクで床や壁が敷き詰められています。いう空間の中で毎日生きています。買い物に行くときも仕事に行くときも、こういう歴史ある建物の前を通り、中に入り生活しているのです。私の高校は宮殿でした。それもナポレオンが美しさのあまり購入したという宮殿なんですが、そこで5年間、私はアフレスコ画に埋め尽くされている高校の中で過ごしました。面白くない授業があるときなどは、私たちはふっと天井を見て過ごす時間が沢山ありました。面白くない授業よりもよっぽど勉強になりました。いう本物を普通にずっと見られることは、私たちイタリア人にとってどれぐらいの財産か、これは住んでみないと、多分わからないと思います。何百年もの歴史に培われた建物の中で生きることで、私たちの判断力がすごく鋭くなってきます。私たちは、本物しか見ていません。常に本物しか見ていない人間というのは、本物ではない、あまり大したことのない普通の建物を見たときは、何がだめかは専門家でないので詳しいことは言えないけれども、良いのか悪いのか、自分たちの目で判断がつきます。これは、私たちにとってはすごい財産だと思います。誰かに良い建物ですと言われても、私たちは全然気にしないで、自分たちの頭で、自分たちの肌でこれは良いのか悪いのかを判断します。これは建物だけではなくて、ファッションでも何でも同じです。イタリアでは多くの本物しに接しているから、本物には私たちは反応するけれども、偽物に対しては自然に判断がつきます。これは、本当にありがたいことです。私みたいに外国に住む人間にとっては、イタリアで本物の中で育ったことによって、イタリアの素晴らしさに自信を持ってます。どこに行っても自分がイタリア人だと胸を張って言い切れるのがイタリア人だと思います。外国に住むことになっても、大きな自信を与えてくれたのが、イタリアの歴史の積み重ねである建築なんです。イタリアについて話そうとすれば、建物の存在を無視して話すことは、多分できないと思います。一つ大きなポイント、今度は教育です。イタリアでは、どんな教育をしますかと聞かれ、「教えない教育です」と答えると、みんな嘘でしょうと言います。イタリアでは「教えない教育」を教育と言います。これがイタリアの教育です。それで、みんなは「どう教育するのですか。教えないなら、教育はできませんよね」と言います。「教えない」というのは、多分、ちょっと言い過ぎで、「教え過ぎないこと」が、イタリアの教育においては基本だと思います。親になったり先生になったりと教育者側になると、この教え過ぎないことを実践します。簡単なことではありません。中でも「待つ」ことが一番つらいことです。この「教え過ぎない教育→待つ教育」が、イタリアでは基本なんです。教えないために大事なのは、待つことです。日本では、何を待つのかと聞かれます。イタリアでは、待つのは子どもたちの「やる気」。やりたい気持ちが生まれることを待ちます。イタリア式で考えれば、勉強したくない子どもに教えたところで、ものにはなりません。聞きたくないことを聞かされても、多分、片方の耳から入って、他の耳から出ていきます。こんなことでは、その子は絶対ものになりません。教える側は疲れるだけです。勉強したくない人に教えても、意味がありません。そこまで教えなくてもいいのではないですか。学校などでは最低限度は決められていますから、その最低限度は守ります。最低限度は教えますけれども、以上のことは教えません。先生は、本当に待っています。そのうち、どんな子どもたちにも、やりたい、聞きたい、という気持ちが自然と芽生えてきます。子どもたちから質問が出たときは、先生も親も一生懸命教えます。私は、いつも簡単な例、分かりやすい例を話すようにしています。難しいことを言うと、ぴんとこないことが多いので、私は自分の経験をいつも語っています。私の子どもが小さかったときに、イタリア語を教えたときのことです。長男のときは、家の中ではイタリア語のみでした。彼が3歳になるまではイタリア語しか話せませんでした。片言で、ありがとう、すみません、さようならぐらいしか日本語は教えていませんでしたので、幼稚園に入って、日本語があまり通じなくて結構苦労しました。問題がおきたので、私もまずかったかなと思い、2番目の娘のときは、日本語をベースとする生活をしました。大きくなって、そろそろもうちょっとイタリア語を教えようと思っていましたが、イタリア人は教え過ぎない教育ですから、彼女から教えてと言うのをずっと待っていました。私は教えたいけれども、彼女が教えてと言わない限り、私は教えませんでした。そんなある日、やっと「お兄ちゃんがイタリア語ができるから、自分もちゃんとイタリア語をやりたい。ママ、教えて」と娘が言いに来ました。待っていたことが「来たぞ!やりたい気持ちが溢れているのだから、教えてあげよう!」と心の中で大きな喜びを感じて、教え始めました。教え過ぎないことです。私は、彼女の反応を見ながら、面白くて、楽しくて仕方がないと最高の気持ちになった時に、「今日は、これで終わり」。彼女は「もっと教えて」、「いや、ママは忙しいから、今日はここまでにしましょう」と繰り返します。彼女は仕方がない、やりたくてしようがないけれども、ママは時間がないからと諦めて、また明日です。私がやめたかと言うと、彼女が最高に楽しいときにやめれば、きっと次の日もやりたくなります。私はもちろん朝から晩までやりたいけれども、これはやってはいけないこと。いいときに止めて、また明日にしましょうと言います。いうシステムを、私はずっと続けてきました。このシステムを使っているところは世界中でどこにでもあります。私は日本語の勉強のために、NHKの朝ドラを見ています。そこでは、見事に同じシステムを使っていると思います。15分番組で、毎日、最高のところで止めます。見たい、どうなるのかなというところでやめます。次の日も見たくなります。その時点で結果が出たら、きっと次の日は時間があれば見るけれども、時間がなかったら、別に見なくてもいいという気になります。同様に教え過ぎないシステムを上手く使っているではないでしょうか。教え過ぎない、良いところでやめる、やめるのは生徒のやる気を待つためです。イタリアでは、親や先生になったときに一番つらいことの1つは、この「待つ」ということです。一つ、教え過ぎないための基本には、こんな考えがあるのです。イタリアでは子どもを壺に例えます。子どもが生まれるときに、神様は種を1個ずつ壺に入れてくれます。この種は何の種か分かりません。この種が何なのか分からないのは、親も先生も同じです。親や先生の役目は何かというと、この種を立派な花になるまで育てることだと思います。イタリア人の教育者は、自分の知識をこのつ壺に入れようとするのではなくて、その種が持つ才能を引き出す努力をします。才能はみんな違いますから、タイミングも違います。同じやり方はできません。その種がもしコチョウランの種であれば、立派なコチョウランになるまで育てないといけません。チューリップの種であれば、チューリップが美しく咲くまで一生懸命やらないといけません。私は子どもを2人育てていますが、日本では何となく反対な気がします。子どもたちの学校の先生たちは、本当に一生懸命教えてくれます。先生が持っている知識を全て、子どもたちに教えようとしています。これは親としてはすごくありがたいです。本当に一生懸命、死ぬほどの努力をしてくれています。本当にありがたいです。ありがたいけれども、イタリア人の感覚で言えば、ちょっと危ないです。子どもたちに全部を教えてしまうと、子どもから知りたいという気持ちを殺すことになり、何となく危険ではないかな、受け身になりがちではないかな、と。イタリア人の感覚から言えば、全部を教えてしまうと、興味がなくなる危険があります。私たちは、絶対そんな危険なことをやってはいけないと思います。日本で、もう一つ心配に感じることは、自分の子どもがチューリップの種で生まれているのに、コチョウランの花を咲かせようということ。親が子供はチューリップの種なのに、コチョウランになるようにすごく努力させます。努力をすることはすごく大事なのですけれども、限度があると思います。チューリップの種からはチューリップの花しか咲きません。美しい最高のチューリップの花が咲いたら、これは最高の喜びだと思います。チューリップからコチョウランを咲かそうとすれば、これは悲劇の始まりではないでしょうか。日本では、このような悲劇を何回も目にしています。私は大学で教えていますけれども、「落ちこぼれ」という言葉は、私の気持ちが痛くなる単語です。あなたを落ちこぼれと思うのですかと聞くと「私は本当は違う大学に入りたかったけれど、入れなかったからこの大学に来ました。私はあまり出来ない人間なのです」と言うのです。あなたは一生懸命やっているのだから、それで良いのじゃないですか。神様から受けた種から、思考に美しい花が咲いたなら最高の喜びと私は思います。イタリアでは、その子の持つ長所、能力が自然に出てくるまで、あまり教え過ぎません。中に詰め込むのではなく、他の色を入れようとするのではなく、『待つこと』、そして、その種の最高の良さを引き出すことしかできません。一つの基本は、教えないためには経験させることです。教えるよりも、自分の肌で経験したほうが、自分のものになるのではないでしょうか。私の子どもたちには色々な経験をさせました。私の個人的な例かもしれないですが、子どもたちがまだ小さくて、やっと歩き出したぐらいのころ、お客さんが来ると、彼らの役目は、コーヒーを出すことでした。エスプレッソを、子どもたちがお客さんに出します。これは、主人のお姉さんとかお母さんから、子どもにはやらせてはいけないとか、危ないとか、いろいろ言われましたけれども、私はコーヒーもそうだったし、包丁も小さいときから持たせました。怖くて、見るだけでもとっても怖い。いつもすぐ隣には、もちろん私はいるのですけれども、彼らは何回もけがをしましたし、簡単なやけどもしました。いろいろな経験は、本当に勉強になって、彼らは包丁の危なさをよく分かっています。1回切れば、包丁が危ないもの、どういうものかが自分のものになります。私が思うには、3歳児で包丁で失敗したとしても、3歳児はそんな大した力がないですから、大したけがになりません。事実本当に、大した怪我にはなりませんでした。血が出るか出ない程度のものでした。そんなに大きなけがをせずに、子どもたちには大きな勉強になりました。これは、今になっても大きな経験だったと思います。言葉で危ない、危ないと100回言葉で言って教えるよりも、1回指を切れば危ないのは自覚すると思います。取り返しがつかないような事故があるかも、と考えると、どこまでやっていいのかは、とても難しいところですけれも、イタリアの教育で欠かせないのは、失敗させることです。言うよりも、経験してみたらと。自分の頭を壁にぶつけても、本物であれば、そして本当にやりたいのであれば、続けるでしょう。そこまでで止まってしまうのなら、それはそれで反対によかったのではないでしょうか。失敗に気がついて、違う道をとるべきかどうかというのは、大きくなったときの問題だと思います。小さいときは、多くの小さな経験から生まれる様々な考え方を養うべきではないでしょうか。一つイタリアで基本としているたいへん大事にしているのは「褒める教育」です。私は20年ぐらいずっと頑張って、褒めて褒めて、褒める教育が大事だとずっと言い続けて来たのですが、最初の頃は本当にいろいろ言われました。褒めるのは教育の中では甘やかしであり、あまり褒めてはいけませんと。日本では、スパルタではないけれども、結構厳しいところが多くて、私の周りは子どもを厳しく叱っていたお母さんが多かったです。学校でもかなり厳しく叱る場面を、私は時々目にしました。いつも褒めるだけではいけません。どこの国でも、絶対許せないことは許せませんと厳しく叱るべきだと思いますが、それ以外であれば、イタリアではたくさん褒めます。褒める材料がないときでも褒めるのです。これがなかなかの苦労ですが、絶対に褒めないといけません。この褒めることの大事さは、20年前にはほとんど理解してくれませんでしたけれども、今は日本でもかなり褒める教育を見直していると思います。子どものテレビの番組だったか、褒める歌ができているし、甲子園に行く学校の野球部の厳しいところでも、トレーナーや先生が、褒める教育を実践しています。どんなに失敗しても絶対に笑い顔で、何とかなるという教育が結構流行っています。いう教育をやっている幾つかの学校を調査すると、子どもの成績が上がっていると、NHKの番組で目にした時は、やっぱり間違っていなかったと実感を覚えました。褒めるというのはとても大事なポイントではないでしょうか。私自身の経験で言えば、今でも心に残る経験を2つしました。褒めることによって、私にどれぐらいプラスだったか。叱られることによって、私はどのぐらい苦労したでしょうか。私の母は何でも良くできる女性で、私にはそれがちょっとプレッシャーだったところもありました。何でも、本当によくできます。こっちから教えてと、何となく声をかけにくかったのです。あまりにレベルが高いというのは、子どもの私には壁が大きかったのです。彼女は刺繍も編み物も、何でもよくできます。私は、7~8歳のときには、刺繍をとてもやりたくて、勇気を出して、お母さんに刺繍を教えてくれないかと頼みました。そのときのお母さんの顔は良く覚えています。教えたくてしようがなかったのだけれども、私が頼むのを待っていたのです。母も私に待つ教育していたのです。彼女からは絶対に「やろう」とは言いませんでした。私から言った途端に、彼女は喜んで、刺繍糸を全部出して、その場で教え始めました。私は楽しくてしようがなかったから、最初の日はずっと、刺繍をやりました。それで、夜になって、全部できたと思い、「ママ、見て」とその刺繍を上げました。するとテーブルクロスが刺繍と一緒にくっついてきてしまい、コップやお皿など、上にあったものが全部吹っ飛んでしまいました。刺繍に夢中になって、下のテーブルクロスも一緒に縫ってしまったのです。これを見た途端に、私は本当にがっかりしたと同時に、こんな失敗をしてしまい、どのぐらい叱られるのか・・・どうしよう、やらなければよかったと、真っ青になりました。すると母は「マリアンジェラ、大丈夫。このテーブルクロスは古かったから、ちょうど捨てようと思っていたの。捨てるきっかけができて良かったわ」と、すごく喜んでくれて、はさみを持ってきて、テーブルクロスにくっついている刺繍を切って「ちょうど刺繍を飾るのにちょうどいい下地になる、最高!」と言って、玄関の一番見えるところにすぐ飾ってくれました。次の日からお客さんが来るたびに「見て、マリアンジェラの作品よ」とすごく喜んでいました。母は私が失敗したのに、褒めてくれました。この時に褒められたことは、私にとって大きな大きな宝物の贈り物のように、心の底に残っています。覚えていますが、最初のお小遣いをもらったときは何を買ったかというと、刺繍の本です。私は性格的にあまりストレスがたまらない方かもしれませんが、ちょっと疲れたとか、何か悩んでいるとか、不安になったときは、私は自分の部屋で、刺繍をやり始めます。刺繍をやると、母の姿とか、私の失敗したときの姿とか、褒められたことの嬉しさなどが、心の中によみがえって、気持ちをすごく安定させてくれます。大したことではないかもしれませんが、やはり私にとって、いまだに大きな支えになっています。これが褒められたことによって、私にプラスになった例です。褒める教育をしている先生ばかりではありません。私は運が悪くて、高校のときに、そういう変な先生にぶつかりました。卒業して35年ぐらい経つのに、いまだに悪い夢の中でその先生が出てきます。そこまで傷つけられた先生でした。今は亡くなってしまっているので先生にはたいへん申し訳ないのですけれども、とても大事なことだから、お話をさせてください。イタリア人にとって悪い先生のパターンのイメージというのが、定番的に決まっています。それは、やせている女性で、メガネをかけて、年寄りで、独身。これが最悪のパターンの先生のイメージです。私の高校時代の英語の先生は、見事にこれらがぴったり全部そろっていました!痩せていて皮と骨しかない。大きなメガネをかけて、結婚していない年寄りでした。見た途端にどうしようと、クラスの皆は誰でも感じました。その先生は、特に女性には厳しくて、その厳しさは考えられないほどでした。生徒たちも親たちも他の先生たちも、その英語教師を学校から追い出そうと策を練ったのですが、全然うまくいかず、私は英語をずっとその先生に教わりました。自慢話ではないですが、私は数学だけはクラスの中では断トツで私はいつも100点をとっていました。国語は、全然だめでした。わかりませんが、彼女は私が数学でトップであることが全く許せなかったようで、会えば「あなたには、英語は絶対にできないですよ」と繰り返していました。「あなたはいくら勉強しても、絶対外国語に向いていません」とか、「あなたは絶対苦労し続けるでしょう」と、ずっと言い聞かされていたので、自分の中では私は語学はダメだと、思い続けてきました。私には語学はだめだ、だめな人間だという頭で、ずっと英語の勉強をしていました。結果は、やはり全然できなくて、私はずっとコンプレックスというか、外国語は嫌だなと思っていて、ずっと苦労をしました。そんな気持ちを持ち続けていた私ですから、日本に来たときは、外国語だけどどうしようと、心配で心配で不安でいっぱいでした。私はイタリア的な感覚で、住めば何とかなる。勉強ではなくて、住めば大丈夫、と。若さで走れば、勉強しなくても大丈夫だろうと思っていましたけれども、やはり何とかはなりませんでした。1級はまだやっていませんが、2級までは学校を出たときには合格していました。うれしかったことは、この2級の免状を、英語の先生のところに、わざわざ持って行って見せたことでした。外国語は絶対に私にはクリアーできないと叱り続けられたにもかかわらず、漢字もあるイタリア語からはたいへん遠い言語の日本語を、不自由なく話せるようになったのです。日本では、私はこんな顔をしているから、どこに行っても英語で話しかけられます。皆さんは信じてくれないと思いますが、私は英語で話されると、鳥肌が立ちます。それはいまでも本当にそうなんです。テレビなどで、いきなり英語が出てくると、本当に私は苦しくて、吐き気がします。その番組を換えないと、私は苦しくなってきます。主人はピアニストで、よく外国に行きますし、いろいろな外人の方と話すチャンスがありますけれども、私は英語だけは勘弁してくれ、私は無理なんです、受け付けられません。高校が終了してから何十年もたっているから、やっぱり英語ができたらいいな、と本当に思うときがあります。気持ちを入れ替えて、これからきちんと英語を勉強したほうがいいのかなと、イタリアに戻った時には、CDがついている本を買ってきます。毎回、今年からは大丈夫と自分でCDを聞いて勉強しよう言い聞かせます。日本に来て、1~2回聞いただけで、続けることができないのです。こんなことを繰り返していますから、今では何十冊もの英語の教科書が重なって家にあります。最近は、もう無理とやめてしまいました。変な話が長くなってしまいましたが、叱られたことによる影響がどれほどなのか、という褒められた時と逆の例をご紹介したかったのです。人は褒められたことによって、大きな良い影響を残します。刺繍が、私にとっては今でも、人生の支えの1つになっているのが良い例ではないでしょうか。反対に叱られたことによって、私は30年、40年たった今も、英語が体に入ってこなくなってしまいました。どんな害を与えられたか。確かに高校時代の私の苦手は英語でしたけれども、褒める材料がなくても、何か温かな視線で褒めようとすることが、とても大事なんです。イタリアに住んだ方も、今晩ここにおられると思います。そんな皆さんは、きっと多くのイタリア人から褒められた経験を持っていると思います。ほとんどのイタリア人はよく褒めます。これはイタリア人にとって大きな財産だと、私は思います。教えない、褒める、経験させる、失敗させるというのが、大きなプラス面につながっていくと思います。教えない、褒める、考えさせるということ全部が含まれている一つの例を話そうと思います。私の父は音楽が大好きな人でした。クラシックだけではなくて、いろいろなジャンルの音楽、ジャズ、ポップ、民謡など、音楽なら全部。私が小さかった頃は、家の中には常になんらかの音楽が鳴っていて、静かな時はほとんどありませんでした。私が起きるときには、もう音楽が鳴っていました。寝るときまで、年中音楽がずっと鳴りっぱなしの家でした。そのせいか分かりませんけれども、私は小学校2〜3年生のときに、ピアノを勉強をしたくなりました。イタリアでは、音楽を勉強している人はほとんどいませんので、家にピアノがある家族を探すのは大変です。本当に練習をするためのピアノを見つけるのはすごく大変なことだと思います。そんな環境の中ですから、ピアノを勉強したいと思うのは非常に珍しかったのですけれども、これは間違いなく、父親の影響だと思います。音楽が大好きであった父に、私がピアノを勉強したいからピアノを買ってほしい、と言ったらきっと喜ぶだろうと思い、そのことを告げると、逆に反対され、音楽の勉強などとんでもないと言われました。私はたいへんびっくりしました。「音楽は芸術の1つであり、そんなに甘いもの、簡単なものではありません。そんな簡単な気持ちでやるものではありません。絶対許しません」と言うのです。「ピアノを買ってあげません」と言われました。私は、驚いてしまって、どうしようかと思っていると、彼は「ピアノは買わないが、レッスン代は出してあげる」と言うのです。それで会話は終わりました。私は自分の部屋に入ってどうするか考えました。レッスン代は出してくれるとは言うものの、ピアノがないので練習できません。考えて思いつきました。知り合いに珍しくピアノを勉強していたお兄ちゃんがいるのを思い出しました。私は小学生2〜3年生で、本当に小さかったのですが、子供なりに考えて、「そうか、ちょっとそのお母さんに頼めば、ピアノを貸してくれるかもしれない」と閃きました。家を飛び出して「すみませんけれども、私はピアノを勉強したいけれども、お父さんがピアノを買ってくれないから、貸してくれませんか」と交渉すると、そのお母さんは「もちろん、いいわよ。家にピアノがあるのにお兄ちゃんは全然練習しなくて、ピアノがかわいそうだから、ぜひ弾きに来て。えらいわね」と褒められました。私は毎日のようにピアノの練習に通いました。自分の親には、どこで練習しているなんて何も言わないで、レッスンに嬉しく通っていました。親は私がどこで練習していたかは知っていたと思いますが、聞きもしません。レッスン代だけは喜んで出してくれていたのを覚えています。その後1年ぐらい経ったある日突然、父が、ピアノのレッスンに一緒に付いて行くと言うのです。父は、ピアノの先生にすぐに質問しました。この子はどんな感じですかと。先生は、褒める教育のイタリアですから、「こんな生徒を見たことがありません。私の生徒でピアノを持っていないのは彼女だけです。みんなよりずっとできる生徒です」と褒めちぎってくれたんですね。私は嬉しいし、誇らしい気持ちに満たされたのをよく覚えています。私だけではなく、父もたいへん喜んで、先生がまだ話している途中なのに「分かった、分かった。ありがとう」と、私の手を引っ張って、そのまま楽器屋さんに行ってピアノをすぐに買ってくれました。父は、本当は初めからピアノを買ってやりたかったけれども、私の気持ちを1年間見ていたのです。私の本気の気持ちを待っていたんですね。イタリアでは本気かどうか、まず待ちます。父も1年間、待っていました。子どもに責任を持たせて、親は教えずに本人に解決させます。ピアノがなくても、本当にやりたいのなら、頭で何かを考えてやり出す。