Itoyamaさんの著作「絶対学力」を書店で見て、うん?と思い、昨日購入いっきに読みました。”100マス計算ブーム”になんとなく疑問を持っていました。今はやりのカゲヤマ先生のようにはいかず。単純計算と脳の活性化のカワシマ博士の本も読みましたが、、、出版社がなんだかなあ・・・・トライアングルナンバーズ、図を書く文章題に取り組ませること他も、たいへん興味ぶかく感じました。子供の勉強に試行錯誤しています。長男は去年1年百枡計算を続けていましたが、字が乱雑になりタイムも伸び悩んでいましたので、先生の著書を拝読し、目の覚める思いでした。良く考える子供になって欲しいものです。1年生の子供用に何か良い教材はないかと探していて、このホームページにたどり着きました。私自身小学校5年生ぐらいから算数の授業が解らなくなり、中学校時代は数学の授業がとても苦痛でした。大人になっても「ああ、もっと頭の中で情報を整理して組み立てられたらすっきりするのに!」と感じることがよくあります。物事をイメージする力が大切なのですね。本で、「学校に期待することを2点にしぼったらどうだろう」という所を読んで、一人目の子供が小学校3年生になったとき私がだした「私が学校に期待することの結論」とほぼ同じだったので先生の考え方にとても興味を持ちました。ホームページに記載されている先生の作っていらっしゃる問題は、私が子供達に作りたいと思っていたものです。2人の子供達(6年生の兄に少し遅かったかも)と一緒に私も勉強しょうと思っていおります。サンプル(幼稚園)をさせたところ、「どういう意味かわからん。絵を一緒に考えながら解きました。読解力ないから、まだ問題を解くのは無理のようなので、読み聞かせをがんばって、夏休みくらいから始めようと思っていたのです。ところが、「おかあさん、この間の絵を書く問題、次いつするの?」と聞いてきたので、息子と一緒に考えてみる決心をしました。私は、シュタイナーについて全然知りません。(名前は知っていましたが・・・。)でも、先生の考え方は大好きです。今、息子は10までの数の合成、分解について習っています。私は、たまごのケースに2色のガラスボール(各10個)を用意して、考えさせています。(繰り上がり繰り下がりは、たまごケースを2個用意して考えさせようと思っています。)息子に、式を暗記するようなことはしてほしくないのです。最終的には、「目で」覚えてしまえばバッチシと思っています。トライアングルナンバーの方は、この単元が終わってから練習させようと思っています。掛け算の使用はまだまだ先になりますね。早く使いたいけど、じっと我慢します。.........................................................................................................●全世界の子供達が健全に育ちますように-----------教育次第でできます。