國弘正雄氏も言ってるように、「英文法は、本人が必要だと思う分量だけをやればいい。」というところに尽きると思います。持ってそのとおりだと思います。これに同意しない人が如何に多いことか。同意しない人ばかりいるので「文法必要派と不要派の対立」があちこちで見受けられているのです。私は文法オタクなので、これからも誰の目も気にせず文法オタクの道を究めようと思います(笑)。自分の英語力を上げるのならば必要だと思います。23:56マウスバード先生、こんにちは。お返事ありがとうございます。>英語嫌いは英文に目を背け、英語好きは逆に英文に向かう...というページはこれですね。>/beginner/article/mouthbird/2005/07/post_6.htmlそうです、まさにそのページです!!>読み飛ばさないあなたの感覚が私にはわからず、信じられないのです。私も昔(学生~社会人になりたての頃まで)は読み飛ばしていました。読むようになった理由はいくつかありますが、簡単な話です。勉強を続けているうちに、以前に比べて文法力や語彙力がUPしてきて、理解できない英文がほぼ無くなってきたためです。少なくとも、辞書を用意すれば(ほぼ)必ず読める。おもしろいという単純な方程式のとおり、だんだんと英文に目を通すのが苦痛じゃなくなってきて、やがては面白くなってきたのです。何だってそうだと思います。テニス、スキー、料理、ゴルフ、車の運転、そして仕事に勉強。得意で周りからも褒められるけど嫌い・・・ってのは、滅多にないような気がします。逆に苦手なものは嫌いになります。何回トライしても転倒してばかりだったらスキーも嫌になりますし、車庫入れの度に毎回壁にこすっていたら車の運転が憂鬱になります。私の場合、マウスバード先生と違って、ごく普通の公立の中学を出て、その後は私立高校(そこそこの進学校)に進みました。中学時代ともなると、授業風景の記憶がかなりアヤフヤになるのですが、そんなに「アンチ文法主義」でも無かったような気がします。マウスバード先生の周りの皆さんはどうな感じでしたでしょうか。洋楽なんて、2年生のとき先生が一度、余興でテープを流してくれただけです。歌詞のプリントが配られましたが、もちろん「さあ歌いましょう♪」なんてKYなことは言いませんでした。いずれにしても私は、いい先生に恵まれたと思っています。若くて優しくてキレイな女性の先生ばかりだったからです(笑)。高校のほうは、英語に力を入れている学校で、これもいい先生方に恵まれました。今度は男子校なので全員男性教師ですが、今風な言い方をすれば「教師力」の高い方々が多かったです。この高校が英語に力を入れていると言っても、決して英語部のノリではありません。洋楽なんか押しつけられません。予備校的な感じで、文法的な説明を1つ1つカチッ、カチッと地道に積み上げていくタイプの指導です。5文型なんか、そりゃもう、口酸っぱく叩きこまれました。読解は、故・伊藤和夫氏の直読直解のように英文を前から前から汲み取っていくタイプの教え方と、精読とでもいいましょうか、カッコで括ったり、どこがどこに掛ると説明したりする教え方を、両立させてるようなやり方でした。そんな英語経歴なので、私の中で「英語が分かる状態」とは「文法的に説明が付いて納得がいってる状態」とイコールでしたが、英語が超得意な人は文法すら必要ないというマウスバード先生の話を聞いて、非常に驚きました。いうか、最初は「うっそ~ん!」と疑ってました(笑)。今は少し分かる気もします。考えれば私にも、多少そういう部分があるからです。ついて文法的に説明付けようとすると、頭がおかしくなって発狂しそうになるからです。苛立つのではなく、発狂しそうになります。「あれ?そもそもこの字って、こんな形状だったっけ?」と違和感を覚え、その漢字を認識できなくなってしまう現象です。自分が既に読める・書ける・話せる状態になっている構文や表現を改めて文法的にメスを入れると、これまで気にも留めていなかったことがあちこち気になり始めます。なるともう、それが「気になる以前の自分」には戻れませんから、以前と同じように「無邪気に」そのフレーズや構文を使いこなせなくなってしまうんですね。それから、こんなこともありました。私は長いこと、以下の表現が分かりませんでした。関係代名詞の目的格の前に前置詞を付けるパターンです。)/=3と、ずっと納得がいきませんでした。「この文気持ち悪いなあ、この文気持ち悪いなあ」と思いながら例文を何度もつぶやいているうちに、次第になんとなく、「まっ、これはこれでいっか」「うん、むしろ全然アリだな」と和解してしまいました。要は、前置詞は前置詞と言うぐらいだから「前に置く詞」なんですよね。それがあまりに引き離されると、何と言うか、苦しいんです。何度も何度もつぶやくと、文法的な視点だけでなく、「息遣い的にナチュラルか否か」みたいなものも見えてきました。yesterday.のような文も、これも最初は気持ち悪かったです。理屈は分からないまま口ずさんでいるうちに違和感がなくなってきました。wasとつながるところが気持ち悪くて仕方なかったのですが、要は、英語ネイティブにとって、personとwhoを離したくないんですよね。その気持ちが分かってきたから、「まーいっか、許してやる」、と(笑)。文法的な論理的納得感よりも、こういうその他の要素による納得感のほうが著しく大きい人が、きっと文法不要論を唱えるんでしょうね。私は英文法大好き人間だと自認してきたのですが、上記のような「なんとなく分かるからOK」という一面も、若干あったみたいです。國弘正雄氏も言ってるように、「英文法は、本人が必要だと思う分量だけをやればいい。」というところに尽きると思います。私は文法オタクなので、これからも誰の目も気にせず文法オタクの道を究めようと思います(笑)。02:22>Nyさんこちらこそはじめまして。私のこの連載をおもしろいと思って下さってありがとうございます。面白くしたいので、かなり嬉しく思います。長く続いているのは、英語に積年の恨みつらみがあるからでしょう。英語嫌いの達人・マウスバード」というキャッチフレーズを考えました。30年分は恨みが貯まっているので、続けようと思えば30年は続けられると思います)英語嫌いは英文に目を背け、英語好きは逆に英文に向かう...というページはこれですね。/beginner/article/mouthbird/2005/07/post_6.htmlこれは私も好きなページです。ここの内容は私の感覚的には⇒「全く自信がない」しかし私が得意な人を観察した結果としては⇒「かなり自信がある」という意見でした。私はこの英文を「感覚的には」絶対に読み飛ばします。それはあなたが数式を読み飛ばしたの同じように読み飛ばします。読み飛ばさないあなたの感覚が私にはわからず、信じられないのです。ところが、長年、英語が出来る人を観察してきたら、英語が好きな人は「食いいるように見る・読む」ということが分かったのです。この記事は↑その経験を踏まえた内容でした。感覚的には自信がなかったので、この記事はかなり大丈夫かなあ...と不安に思いながら「思い切って書いた」ものです。Nyさんの印象に残った内容になったようで嬉しく思います。御意見ありがとうございます。ご指摘いただいた側面もあるとお思います。「難しいな」と思った覚えがあります。第2文型の説明をその後に受けて、それからは間違いにくくはなりました。私もたまには体育の比喩を使います。「英語好きー」の人のマジョリティを考えますと、数学嫌いが体育嫌いよりも多いと思っています。してもそっちを使ってしまいますね。結局、同じような「嫌さを体感」しないと、嫌いさは分かってもらえないのです。「置き換え」作戦で行きます。今のところ、これが一番有効そうに思えるからです。今後ともよろしければどうぞ私の連載をお楽しみ下さい。コメントありがとうございました。23:59はじめまして。私は大学受験から離れて久しい、33歳(男性)です。国内のメーカーで技術系の仕事をしています。ネットサーフィンしていたらマウスバード先生のブログやこのalcのコラムを偶然見つけ、あまりの面白さに吸い込まれるように読んでしまいました。(まだ全部読み切れていませんが)これだけの充実したコラムを2005年から現在まで継続して執筆なさっているようで、驚きました。本当に脱帽の限りです!!ちなみに私は、英語はさほど得意ではありませんが、好きか嫌いかで分類したら明らかに「好き」の部類の人間です。視界に英語が入った時に、英語好きの人は好んで目線を向けるか、英語嫌いの人は見なかったことにする・・・の説明は、目から鱗でした。たしかに私は英文部分は逃げずに(むしろ嬉々として)読んでたくせに、数式の部分はすっ飛ばしていました。「逃げてる罪悪感」すら感じることなく、自動的に数式を読み飛ばしてました。会社の同僚には英語が苦手(というか、嫌い?)で苦しんでる方が多いので、先生のウェブサイトが彼らの気持ちの理解に役に立ちそうです。「○○とは何ですか?」では、微妙に意味が違いますよね。微妙だけど確実に意味が違うと思います。「とは」は、より根源的な説明を求めるときに使うような・・・A:「これは何ですか?」B:「これは時計ですよ。」(←まずここで一旦回答が出てる)A:「時計とは何ですか?」(←一度得た回答に対して再定義を求めている)B:「時計とは時刻を示す機械のことです。「ふむ、この訳は『戦争は何ですか?』か。いやいやこれでは変だぞ。うーん、『戦争はどれですか?』なら不自然じゃないんだけどなあ。あ、もしや、何戦争か尋ねているのかな?アヘン戦争とか百年戦争とか。『何戦争ですか?』よし、出来た♪」という思考経路を辿る人がいても不思議ではないように感じました。あともう1つ、先生はいつも英語との対比として数学を例に出されていますが、私は小中学時代、ずっと運動音痴でした。体育も、比較の例として是非お勧めです(笑)。それも陸上や水泳のような個人競技じゃなくて、サッカーやバスケのような球技(団体競技)が適していると思います。私のような運動音痴は、これら球技に対して、恨みにも似たような感情を持っているからです。30歳を超えた今でも、その恨みは鍋にこびりついた焦げのごとく、消える気配すらありません。会社の同僚に週末にフットサルやらないかと誘われたことが何度かありましたが、丁重にお断りしました。恨みの極致はドッジボールです。ドッジボールを考案した人間を、今からでも遅くは無いので、裁判に掛けたい気分です(笑)。人によっては、音楽の合唱なども、この種のトラウマになっているかしれません。いずれにしても、他の生徒の見てる前で継続的に恥をかかされ、しかも上達するためのメソッドを教師からちっとも提示して貰えなかった経験なら、何でも該当するのでは?と思います。長文になってしまい、申し訳ありません。これからも、マウスバード先生のコラムを楽しみにしています。