して、「教える者」はどんどん自分を摩耗させていくことになる。偶然性を許容する他人と関わる以上、起こり得る事態だ。他者は「他者性」をもつ、本来分かり合えない相手でしかないのだから。自分が想定していなかった「偶然的な」事態が生まれる。偶然性は、他者と関わる以上排除できない。教育において、学びは計画されうる意思的・意図的な営みである。それは学びの一面であり、全てではない。教育学者の田中智志は、学びとは偶有性を孕んだ営みであり、この予期せざる偶有性が学びの楽しさを増大し、自己創出的な学びのシステムを重層的に喚起・促進するという。学びは計画的な営みであると同時に偶然的な営みである、ということだ。学ぶことが、計画がもたらす必然性と計画から外れた偶然性を含む以上、「教える」行為も捉えなおされる必要がある。学びの偶然性を認識してそれを肯定したうえで、「教える」行為について再考するとき、その具体的な視点は、単なる方法論を越えて、他者をいかに受容するかとか、他者にいかに興味を持つかとか、、、そうした自分の振る舞いや態度へ目を向けられることになる。それは、「教える側に求められる資質」が、客観的で測定可能な能力の問題から脱して、己の人格の問題へと転回することを意味している。そっちの方が、競争に彩られるより、有意義だろう。比べられる必要はない。自分のペースで、成長していけばいいのだから。Tumblr広告を非表示にする関連記事2019-05-05ボランティアと教育のメモ書き先輩がボランティア論で修論を書くという。(1)はてなブログをはじめよう!antarctic_foxさんは、はてなブログを使っています。ブログを報告するスターをつけました引用をストックしましたストック一覧を見る閉じる引用するにはまずログインしてくださいログイン閉じる引用をストックできませんでした。再度お試しください閉じる限定公開記事のため引用できません。