半角ダブルクオーテーション「"」で囲むことにより完全一致検索となります。詳しい検索クエリの指定方法は、使い方を参照ください。346件の議事録が該当しました。表示内容の正確性については最善を尽くしておりますが、それを保証するものではありません。結果とかを見させていただきますと、しっかり敦賀市の小中一貫教育というのは成果が出ているのかなというふうに思います。定例会-03月12日−一般質問−03号2点目は、確かな学力を育む学校づくりです。学校の最大の使命の一つは学力の保障です。何より、子どもたちが一日の中で最も長い時間を過ごすのは授業です。その授業の中で、分かる、できるという実感が持てる授業改善に取り組みます。活用し、情報社会や国際社会に対応した教育にも積極的に取り組んでいきたいと考えています。−02号このような時代を力強く生き抜くためには、小中学校期に確かな学力を身に付け、未来を切り開く子どもたちを育成することが、大変重要であると考えています。その実現のために、教育委員会では、特色ある教育として、確かな学力を育む学校づくりを進めていると伺っています。先生方による授業改善が大切です。具体的には、確かな学力を育む学校づくりと安心して通える学校づくりに全力を挙げます。次に、生涯学習について申し上げます。生涯学習は、これら3者の連続性の中で考えることが大切です。家庭教育は、生涯学習の原点です。学校教育で、生涯学習の基礎を養います。社会教育は、自己実現の場です。小学校6年生と中学校3年生の国語と算数、数学について、国公立学校に在籍する児童・生徒全員を対象に行うもので、2007年から始まりました。本市の学校教育は、学力の向上と安心して通える学校づくりを目指します。学力の向上についてですが、ここ10年、教育委員会では、ふるさとを知り、ふるさとを創る学習の充実を重点事項として取り組んできました。中学生みこしダンスパフォーマンスや小学生ふるさと芸能発表会などをはじめ、各学校においても、道徳や総合的な学習の時間に大野についての学びを深めてきました。昔から学力は何ですかと聞かれたときに、私はこういうふうに答えてきたんですよね。学んだ力、学ぶ力、学ぼうとする力。いう視点では変わりはないと思うんですね。共通テストで一番クローズアップされているのは2点。一つは、記述式ということです。国のいろんな教育の体系としてはうまくできている。学力調査も全国学調も記述、記述と来ています。学校から見えたことの中で、学校の宿題の量は日本一で教科の副教材が多いと記されてるんですね。これは研修の中で感じ、驚き、感心したことの中で記されてるんで、悪い意味で記されているわけではありません。いったことが保護者の負担になってるんではないでしょうか。平成29年12月第412回定例会−12月12日-03号それによりまして、子供の学力、生活向上を目指した居場所づくりを提供しているところでございます。配置いたしまして、情報提供や相談体制をとっているところでございます。福井県は全国学力テストで常に上位の成績を上げることで学力重視に傾き過ぎて、子供の思いや気持ち、特性をないがしろにしているのではないかと思われます。県内小中高校長の研修会に県教育庁の企画幹は、学力偏重は決してないとの認識を示したとの報道がなされました。当時の中川福井県知事には、県立高校を増設しても、結局は同じ水準の高校がふえるのみで学力格差が埋まらないとし、特色を打ち出せる私立高校が存在してこそ公私の切磋琢磨が生まれるといった熱い思いがございました。昨年度より本市が実施している6・3制の小中一貫教育においても、中1ギャップの解消を狙い、小学校6年生が進学先の中学校で授業を受ける小小合同授業を実施するなどスムーズで効率的な接続を進めており、この2年間において学力面等で大きな成果を上げているところから、6・3制を今後も進めていきたいと、このように思っております。それに関連して、こういう声もありました。9月第411回定例会−09月12日-03号それらが就学時の学力差やいじめにつながっております。少子化は子育て環境の悪化が大きな要因となっていることが明らかです。本市は臨時保育士に担任をお願いしております。深刻な事態になっております。この機会に抜本的な対応策をとらなければ、本市の保育行政は危機的な事態を迎えることは避けられない。9月第411回定例会−09月11日-02号それと、やっぱり学力・体力日本一というのは大きいです。それと、鯖江の場合は女性活躍社会というのが大きいです。これまでものづくりを支えてきた女性活躍社会というのは非常に評価されています。それからもう一つ大きいのは、前も申し上げましたが、指定教育です。プログラマーというIT技術者が非常に不足しているので、首都圏で人材を求めるのが非常に困難になってきているんです。行うことを目的に日本語指導支援員を1名配置するとの答弁でした。本市の学習支援事業は、市と委託契約を締結しております市内の学習塾におきまして生活保護世帯の児童・生徒の基礎学力の向上を図るため、また貧困の連鎖の防止のため、学習塾に係る費用を支援するものでございます。昨年度は小学生1名、中学生2名が利用いたしました。本年度は生活保護世帯のうち7世帯9人が対象で、小学生1名の利用でございます。本市の移住促進の状況を概括、要約いたしますと、これまでの施策の効果に加え、都市圏に魅力を伝えるものとして、来年には敦賀駅がICカード乗車券導入となり鉄道交通の利便性向上が図られるとともに、小中学校の学力向上が見られるなど、市外の勤労世代、子育て世代の移住を促す魅力が高まっている状況にあり、今後も移住促進につきましても積極的に取り組んでまいりたいというふうに考えております。3月第408回定例会−03月14日-03号それでは、次に平成26年度に導入いたしましたICT整備事業でございますけれども、これは教員にタブレット端末を支給して、中学1年生の各クラスにプロジェクターを設置し、デジタル機器を活用した授業を行い、学力の向上を目指した事業であります。本文その中で、先生方の熱心な指導、さらには保護者の皆様の御協力により、昨年12月に実施した県の学力調査では小中学校とも県の平均を上回るなど、過去に見られなかった成果が徐々に形となってあらわれております。角鹿中学校の耐用年数や安全性について、先般1月26日に4校区の保護者、地域の皆様に対し、教育委員会から説明会を開催いたしました。小中学校再編によって、スクールバス通学になったり、あるいは徒歩通学の距離が延びたり、環境の変化などにより、家庭での学習の時間の減少や学力の低下などが心配されております。再付託し、継続審査されたいとのことでした。