世界11カ国でのホームステイ経験を生かし、厳しい社会を生き抜く知恵と強靱な精神力を養うべく、体育会系のノリで人間教育に日々奮闘。福島の地にゆりかごから墓場まで、笑って暮らせるコミュニティを作るのが夢。「流れ流れ」が口癖のマルチなオバサン。私のかけ声と同時に、子ども達が一斉に辞書を取り出します。mean?」と聞かれてわからなければ辞書を引く。意味を羅列しても駄目。場面や文脈に合った意味を誰よりも早く見つけ出す。教えてくれるのを待つのではなく、自ら行動する。頭をフル回転させて、必要な情報を得る。一生役立つスキルを小さい頃から身に付けさせる。そんな工夫が子どもをどんどん変えていくのです。辞書を引いてる間も頭の中はフル回転!子どもを本の虫にする英語ができても読解力がない!本を読まない子が本当に多いんです。読解力がないと、英語であれ、数学であれ、いつか必ず成績は落ちて行きます。「子どもに本を読ませてください!」「ゲームをやめさせてください!」いくら言っても、親も子どもも馬耳東風。そこで、大量に本を買い込みました。レッスン前の5分間に一工夫。超おもしろい問題を出しておいて...「答えは自分で見つけてね!」と、本を開きたい気持ちにさせる。超おもしろい本の読み聞かせをして、わざと途中で止めて...「お話はここまで。続きは自分で読んでね!」と、本を読みたい気持ちにさせる。そんなことをやっているうちに、本を手にする子が増え始めました。待合室で大騒ぎしていた子ども達が、次々と本の虫になって行ったのです。本を読むようになったら、態度が落ち着いて来て、学習意欲も高まりました。保護者にも感謝されました。何より、「静かに!」と怒鳴る必要がなくなりました(笑)。知恵を使えば子どもも変わるんです。I英語というと、「世界」とか「国際社会」という言葉が真っ先に浮かびます。世界だろうが、地域だろうが、学校だろうが、家庭だろうが、基本はみんな同じなんですよね。I!それしかないんです。I!自分を理解し、相手を理解し、ありのままの自分を認めてもらい、ありのままの相手を受け入れる。それができなければ、平和も共存もないんです。相手を認めることができなければ、交渉や、主張や、妥協どころか、反発し合って、意地を張り合って、決裂するしかないんです。家庭や学校という小さな枠の中で、積極的にコミュニケーションを図ったり、お互いをちゃんと理解できるようになることが、一番大事なんです。お題目のコミュニケーションスキルではなく、真のコミュニケーションスキルを身につけさせること。それこそが私は英語教育の核だと考えています。それっていったい何?それはね、家庭のギクシャク、職場のギクシャク、友だちとのギクシャク...そのギクシャクを解決できる力こそが、真のコミュニケーションスキルなのです!私?私ももちろんまだまだ修行の身。日々悪戦苦闘しています(苦笑)。英語を教えるのは何のため?私はこの30年間、「何のために英語を教えるの?」ということを、ずっと考え続けて来ました。最初の10年間は、ただ英語が好きになってほしいという思いで、英語を教えていました。次の10年間は、英語力を上げることばかり考えて、英語を教えていました。この10年間は、「国語力をつけることも大事!」「作文力も大事!」「他教科の成績を上げることも大事!」そう思って、英語以外のことも教えて来ました。私は自分の教室を続けながら、小学校や中学校で教えたり、小学校英語の本を書いたり、教科書会社のホームページに指導案を書いたりもして来たので、英語教育の目的や目標は自分なりに理解しているつもりでした。東日本大震災を含め、いろいろな経験を重ねるうちに、「私がやって来た英語教育はやっぱり何か違う」と思うようになりました。私はこのブログを通して、その時その時の自分の考えや思いを、正直に綴っていこうと思います。私の言葉に共感したら、あなたの中の何がそう思わせているのか。反発を感じたら、その感情がどこから湧いてくるのか。その賛否両論こそが、日本の英語教育の問題を明らかにし、課題を見つける糸口になるのではないかと思っています。私の教室の目標は、(1)経済的自立、(2)精神的自立、(3)自己実現、(4)社会貢献。必要とばかり、生徒だけではなく、保護者の方々もビシバシ鍛えるのがうっち~流(苦笑)。私が今教えている生徒のほとんどは、教室の卒業生の子ども達。「先生、子どもを鍛えてください。「子育てに行き詰まったら、先生に頼むしかないと思っています。」5歳から15歳まで教室に通った10年間は、私に怒られっぱなしだったので、英語力を期待して我が子を入れて来る卒業生は皆無。「あんたらねえ、一応英語も教えたでしょうよ。」そんな文句も言いたくなるほど期待されていないので、このブログを通して、教師として、そして人間としての私の思いを伝えられることは、本当に嬉しい限りです。