研究者情報全体を検索する場合は右端の「すべて」を選択して下さい。九州大学(日本)クリティカルシンキングの向上を目的としたアクティブラーニング型アプリの開発を行う。九州大学(日本)議論教育に適した議論モデルを政策ディベートの教育実績に基づき定式化し、eラーニング教材作成のための基礎的研究を行う。野で議論教育に携わる専門家により、その妥当性や汎用性を集中的に検討する。比較測定において明らかにする。ホームページやビデオ公開サイトを通じてディベート講座や試合のビデオ、教材などを公開している。−世界で議論できる人材を養成する−ディベートの本質は対立ではありません。参加者が協力して健全な議論と批判を通してよりよい答えを見つけ伝えていくことにあります。これを広くは、議論法(Argumentation)と呼びます。教育ディベートは、議論法を身につけるための効果的な訓練であり、問題を分析し、答えを探し、聴衆に伝え、批判に答える、力を養成します。ディベートは大学、特に外国語教育においては実践活動としての認識が強いため、大学教員である指導者は自らの研究活動と実践活動の両立が困難になることがある。この発表では、ディベートに関する研究のいくつかを紹介し、今後の研究の可能性を探りたい。具体的には、ディベート学習や指導を研究対象とする以外に、ディベートの理論や戦術の研究、言語使用の分析、コミュニケーションの分析、文化事象としてのディベート活動の研究等に言及したい。この発表は国際的な研究会(国際日本語ディベート研究会)における基調講演であり、ここでの内容を基に「ディベート教育国際研究会」を組織した。ディベート甲子園などと同じ1立2反形式­(時間を短縮)を用い、論題「日本は外国人労働者の受け入れを拡大すべきである」について、国際日本語ディベート合宿講座の中でQDC(九州大学ディベートクラブ)のメンバーが肯定側と否定側に立ち、「モデル」ディベートを行いました。ディベートの中での発言は与えられた「側」の立場に立ったものであり、個人の意­見や信念に基づくものではありません。九州大学YouTube公式サイトで公開しているディベートを聞いてフローシートに議論を記録し、どちらのチームが勝ったかを考える教材です。生命倫理を主題とする内容重視の言語指導教材・プログラム開発.本データベースの内容を無断転載することを禁止します。