よる東日本大震災の体験報告会が開かれました。「より多くの人たちに、震災から学びえたことを伝えたい」。そのような思いで語られた貴重なお話です。みなさんも災害への備えについて、家族や友人ともう一度話し合ってみませんか。みなさんによる貴重な体験談をご紹介します。東日本大震災の大津波が東北地方沿岸部に甚大な被害を及ぼしたなか、岩手県釜石市内の児童・生徒の多くが無事でした。この事実は『釜石の奇跡』と呼ばれ、大きな反響を呼んでいます。鵜住居(うのすまい)小学校の児童・生徒、約570名は、地震発生と同時に全員が迅速に避難し、押し寄せる津波から生き延びることができました。積み重ねられてきた防災教育が実を結び、震災発生時に学校にいた児童・生徒全員の命を大津波から守ったのです。これまでにどのような防災教育が行われ、震災当時にはどのような行動が取られたのでしょうか。報告会で貴重なお話をしてくれたのは、釜石東中学校の生徒指導部長の齋藤真先生、2年生の紺野堅太くん・柏崎楓さん、3年生の金野葵さん・川崎杏樹さんの5名のみなさんです。その報告は、防災教育に対する示唆に富んだものでした。防災教育の大前提1常に真剣に取り組む「防災訓練に対して、いかに生徒たちに真剣に取り組ませるか。齋藤先生はそう強調します。した訓練では生徒たちが遊び半分になってしまうこともありますが、釜石東中学校の場合はまさに真剣そのものだったと言えます。(1933年)、チリ地震津波(1960年)と、三度も大津波に襲われているという歴史的背景も関連しています。三陸地方には『いのちてんでんこ』という言い伝えがあります。「津波が来たら、家族がてんでバラバラでもとにかく逃げろ」という教訓です。根浜(ねばま)海岸のすぐ近くにある釜石東中学校の生徒にとって、地震と津波に対する防災訓練は、いつ起きてもおかしくない現実に向けた、真剣にならざるを得ない大切なものだったのです。防災教育の大前提2自分で判断・行動できる力を育む「例えば避難訓練の際に、ある生徒を保健室に待機させておき、それを生徒たちに知らせないで開始したりします。すると子供たちは「○○君がいない」と焦ります。その時に彼らがどう動くかを、私たち教師は見るわけです」(齋藤先生)その行動に反省点があれば、先生方はすぐにアドバイスを送ります。したイレギュラーな要素を適度に盛り込むなど、釜石東中学校では訓練に際して先生の指示に従うだけでなく、生徒自らが状況に応じて臨機応変に判断し、行動できる力を育んできました。登下校時に地震が起きた際は、生徒たち自身がどこに避難すべきかを判断しなければなりません。これは非常に重要な要素と言えます。この二つの大前提の他にも、釜石東中学校では防災教育を学校内だけではなく、地域全体のものとして捉えて訓練を重ねてきました。その具体的な内容を、これから順を追ってご紹介します。釜石東中学校の防災教育の狙いは、以下の3点に集約されます。1.自分の命は自分で守る2.助けられる人から助ける人へ3.防災文化の継承1では前述したように、災害時に自分で判断し、行動できることを目指します。2では、例えば、小学生の誘導や災害後のボランティア活動など、中学生にできる活動を学びます。3では、地域に伝わる津波の恐ろしさと命を守る知恵を学び、次の世代へと引き継いでいけるように生徒を導きます。この狙いに基づいて09年に発足したのが『EAST‐レスキュー』という全校防災学習です。これはEast東中生、Assist=手助け、Study=学習する、Tsunami=津波から取った言葉で、10年度には5段階の防災教育を積み重ねました。挟んで真向いに隣接する鵜住居小学校との合同避難訓練を6月14日に実施。安全を確保したうえで小学生を手助けするよう訓練しました。具合の悪い子供や怪我人がいることも想定し、リヤカー、おんぶ、肩貸しなども練習しています。「リヤカーはかなり有効だと思います。被災直後、誰もが走って逃げられる状態にあるとは限りません。宮古工業高校から学ぶ09年度の『ぼうさい甲子園』の高校の部で「ぼうさい大賞」に輝いた岩手県宮古市の県立宮古工業高校の皆さんを7月5日に学校に招き、自作の津波浸水模型を使って津波がどう押し寄せるかを実演してもらいました。「津波の怖さをあらためて知りました。安否札とは09年に生徒自ら考案したもので、災害時に避難したという札を玄関先に掲げることで、消防団や捜索隊員が家に入って確認しなくても状況がわかるという札です。視認性の高いA4サイズのオレンジ色で、防水のためにラミネート加工したものを使用します。7月24日に地域に1,000枚配布しました。配布にあたっては、地域の地区長の全面的協力を得て、地区長の呼びかけで集まってくれた地域の方々と一緒に生徒が各戸を回りました。「単に渡して受け取ってもらうだけではない、本当の交流も数多く生まれました」(柏崎さん)。齋藤先生はこうも付け加えました。「おじいちゃんやおばあちゃんは、孫みたいな子たちが家に来て一生懸命に説明をしてくれることを、本当にありがたいと思われます。安否札を大事にしてくれるんです。実際に震災後に安否札を掲げていた家が、いくつかあったんですよ」。安否札は学校と地域を結びつける重要な役割を果たすと同時に、被災後においても地域住民に役立つことができたのです。防災ボランティースト全校を各学年混合の10グループに分け、地域の方や専門家の方を招いて9月に行った体験活動です(表参照)。災害時に「助ける人」になれるようにとの考えから、実施することになりました。避難時の対応1冷静さを保って素早く避難2011年3月11日14時46分頃、地震が起きたのは生徒たちが放課後の部活動の準備をしている真っ最中でした。訓練通りに全員が校庭に集まると、「点呼はいいから、すぐにございしょの里(指定避難場所)に走りなさい」という指示が先生から出ます。「私たちはいつも避難訓練で走っていた避難路を必死で走りました。ございしょの里まで500m。訓練時よりも足が重く、震えて息が早くなりました。それでも何とか辿り着き、“避難訓練の通りにしていれば大丈夫”と心の中で何度もとなえながら、素早く整列して点呼を取りました」(金野さん)。して小学生の児童たちが合流。「ここは崖崩れがあるかもしれないから、もっと高い所、山崎デイケアまで避難します」という副校長先生の指示が出ます。生徒たちはこれまでの訓練通り、小学生の手を引きながら、さらに500m先の高台にある介護福祉施設を目指します。ございしょの里が津波にのまれたのは、それから間もないことでした。「気持ちを落ち着けながら、小学生に“大丈夫だよ、大丈夫だからね”と話しかけました。介護福祉施設に到着した直後、施設の裏手から轟音が響き渡ります。逃げろ!」という大人たちの叫び声。子供たちはさらにその上の国道に向かって無我夢中で走り続けます。これ以上は山しかないという国道沿いの石材店まで辿り着き、子供たちは思わず道路の真ん中にしゃがみこみました。彼らの目の前には、見慣れた街並みが津波にのまれ、押し流されていく信じられない光景が広がっていました。すべてが避難開始から30分足らずの出来事でした。一生懸命に普段通りを大切に今回の震災で約7割の生徒が住む家を無くし、通うべき学校も無くしました。そんな悲惨な状況のなか、生徒たちは被災後4日目から、避難所に避難している住民の名簿づくりを自発的に始めています。被災後最初のEAST‐レスキューの活動でした。いま、生徒たちはこれからの復興に向け、しっかりと歩み始めています。防災教育はどうあるべきかという問いかけに、川崎さんが代弁した彼らの言葉は貴重な答えを導き出しています。「私たちは“釜石の奇跡”と呼ばれているそうです。これは私たちの普段の取り組みが起こしたもので、何も特別なことではありません。先生方は“普段をしっかりしなさい。勉強の時は学習のルールを大切にし、部活の時は練習を大事にし、行事では何のために行っているかを考えて真剣に取り組みなさい”と教えてくれました。先生方は“普段をしっかりしていれば、本番では普段以上の力を出せる”とも言っていました。私たちはこの言葉を信じ、しっかり行ってきました。実際に、災害時には普段以上のことができました。後から聞くと、“崖が崩れて危ないから、もっと上に避難した方がいい”とアドバイスしたのは、近くに住むおばあさんだったそうです。普段何気なく聞いている大人の話、お年寄りの話がどれほど大切かということを、いま、私たちは痛感しています。私たちはそのおかげで生きているからです。先生方はこうも言いました。