(笑)・・・・・この子、4分音符と2分音符の違いについては知っています。「ソ」は「ソ」、「ド」は「ド」なんだよ。説明すればわかってくれる。説明しなかった私が悪かった。生徒に苦労をかける私なのでありました・・・。幼児の視点(続)幼児の視点のつづきです。細長い容器に水を移し替えます。幼児はこれを見て、水が増えた!と判断します。水面の高さにだけ注意がいくのです。目立つ特徴にだけ注意が払われてしまうんですよね。果物にも見えますが、人の形にも見えますね。リンゴが顔で、ぶどうが手で、洋ナシが体、バナナが足。これらを1つ1つにしか注目できないのが中心化。人の形に見えたら、脱中心化しているということです。・・・・・私の気のせいかな。いうことを知って、だからレッスンに直接どう結びつけるか・・・ではなくて、この子には教えようと思っていることがどんな風に見えているんだろうか?とか、どんな風に理解しているんだろうか?とか・・・。幼児には幼児の視点があるんだってことを知っているだけで、アプローチの範囲が広がる気がするんです。今日は幼児の世界を垣間見ようかなぁと思って・・・。いくつかの実験をご紹介。「なんでそんな我侭を言うの?」と思う前に・・・。働きかけ方が変わってきますよネ。現代の実験で明らかにされつつあります。それはちょっと置いておいて・・・。