楽譜上からターアタのリズムだけを抜き出し、これは「ターアタ」だよと伝えます。ここで重要なのは「ア」です。定型発達の子でもそうですが、「ターータ」では、どれくらい符点を伸ばしたらよいのかがわかりません。それは拍子という一定の時間軸を感じずに、符点のリズムを捉えているために起こることなので、ここでは拍子を感じやすい「ア」を入れながら音を伸ばします。�ターアタだけを抜き出して、リズムを唱えてみせる�「12と3」という拍子を提示する。「と」を加える方がわかりやすい子と、加えない方がよい子とがいます。リズム譜の場合、通常「と」は加えていません。楽曲が難しくなり、ピアノで両手奏が出てきた場合、「と」を入れることで理解してもらえることが多いので、ここでは「と」を加えた形をご紹介していますが、この動画で使用しているリズム譜程度であれば、「と」を入れない方が理解してもらいやすいかもしれません。�拍子を指で示しながら、リズムを唱える。「ア」を少し強調して唱えてあげるとよいかもしれません。�までアプローチしたら、次に楽譜上でリズムを叩いてみせながら、口で「12と3」と唱えていきます。拍子を唱えながら指先でリズムを刻むところを見せることが、とてもとても重要です。次の動画は、6拍子、リズム譜ではない音付きの楽譜です。これまで通り、まずは拍子を指で追ってみせます。次に、拍子を唱えながら指先でリズムを刻むところを見てもらいます。「見てもらう」ことが大切です。次に、拍子を指で追いながら音名で歌ってみせます。次は、ぐんとレベルアップ。これはとても難しい挑戦になるので、理解してもらえるまでにある程度の期間が必要ではと思います。これまでのアプローチも同じですが、ソルフェージュ教材のときだけでなく、毎回の楽曲で同じようなアプローチをしていくことが大切だと思います。次の楽譜は、1曲の中に2パターンのタイが出てきます。いう場合、1つずつ抜き出して指導しています。一度に多くのことを教えるのではなく、焦らずゆっくり、少しずつアプローチすることが大切ですね。タイはこれまでの応用編なので、拍子を刻んでみせるアプローチは省き、いきなり拍子を唱えながらリズムを指先で刻むアプローチになっています。次に、拍子を指で刻んで見せながら、リズム通り歌うところを聴く&見てもらいます。次は、2パターン目のタイです。これくらいのリズムになってくると、拍子の中に「と」を入れた方が理解してもらいやすいのではと思います。「と」を入れた拍子に慣れてもらうため、まずは拍子を指さしながら唱えてみせます。次に、楽譜の拍子を指で示しながらリズムを唱えてみせます。指は楽譜に書かれた拍子にピッタリはまるよう、刻んでください。最後に、楽譜の拍子を「と」も含め、指で示しながら、音名で歌ってみせます。一気にアプローチ方法をいくつか書いてきましたが、これらを毎回出会う楽曲の中で経験していくことが大切なのではと思います。匿名記載とします・発達障碍児かわからないという子の相談も可です・FBメッセージでやりとりできる方の募集となりますやりとりはFBメッセージとさせていただき、メールでのやりとりは不可とさせてください。メールチェックが2,3日おきになっているということが理由です。(頻繁に使用しているパソコンではメールチェックができないので・・・。)みなさんが抱える悩みは、発達障碍児、もしくは発達障碍児かもしれないという生徒さんを抱える、多くの先生方と共通した悩みと思います。悩みやアドバイスを多くの方と共有していくことで、これらのアプローチを誰もが知るようになり、知らない人も知りたいと思ったとき、気軽に当たり前に手に入る情報になったならと願っています。相談には勇気がいる場合もあるのではと思いますが、ブログでは匿名記載となります。私が「あの相談は誰それからのものだよ」と、第三者に語るということも決してありません。お気軽にメッセージをください。music-tripG−WebLogはじめのいっぽアートを楽しく心の遠景。stonechaiBOUSひまわりの小部屋ふわふわ。色Crambon*RSS。