weblog山の学校は小学生から大人を対象とした新しい学びの場です。子どもは大人のように真剣に、大人は子どものように童心に戻って学びの時を過ごします。この日は元々申し込みが少なく(何かのイベントとの兼ね合いでしょうか)、おまけに朝から雨降りでした。早朝から頑張ってきてくれた子どもたちは、始まりの時間までのひととき、寸暇を惜しむように本を読んでいます(山の学校の本棚には面白い本がたくさんあります)。子どもたちの顔ぶれを見て、私は、よし、いつもと違う取り組みをしようと考えました。それは冒頭の言葉だけを扱うということでした。冒頭の言葉は今まで耳にたこができるくらい聞き、声に出してきました。掘り下げるという点ではまだまだやることがあります。そこで、一つ一つの言葉について(たとえば子曰わくの「子」や「曰わく」について)、順番に取り上げながら、子どもたちの考えや感想を聞いていくことにしました。「学びて」の「学ぶ」はどういうことか?「時に」とはどういうことか?(諸説あるようです)。「習う」ってどういうこと?といった調子で進めていきます。実際には漢字の意味の深い部分を論ずるのではなく、「習う」の「習」を使った漢字はどのようなものがあるか?といった話に及びました。「孔子は「折を見て復習する。それが喜びだ」と言っています。復習(おさらい)は楽しいことだ、と孔子は言っています。みんなも本当にそう思うか?」と聞きますと、一様に首を横に振ります(当然)。「みんなスポーツをしてるでしょう?(小1のA君は野球を頑張っています。)ダッシュを10本するとき、最初の1本目と最後の10本目のどちらがしんどいかな?」と聞くと、最後だと答えます。「でもね、勉強は逆ではないかな?漢字の書き取りも、教科書の音読も、1回目に取り組む時が一番難しく、本当はやればやるほどスラスラできるようになるね。(6年の男の子に私が手に持っていた「論語」の本を渡して)読んでご覧。