頼りにしてるわよ」と、子どもたちに信頼の姿勢を示す。子どもが期待に応えてくれた場合には「ありがとう」、応えられなかった場合には「ごめんなさい」、「先生が無理なこと頼んじゃったね」と責任を引き取る。27.これが母性型教師の基本的なスタンスです。このスタンスを「あたたかな隙」と言います。子どもたちは「あたたかな隙」をもつ先生が大好きです。「冷たい隙」はいけません。それは悪しきヒドゥン・カリキュラムを形成します。ひどい場合には学級崩壊さえ招きます。28.学級経営や授業運営に効率を求めすぎると、教師主導が一番良いということになります。教師主導は教師の視点、教師の姿勢が「完璧」である、教師の力量が高いということを前提としています。29.思い切って効率が悪くても、失敗があったとしても、学級運営において様々における様々な事柄を子どもたちに任せてしまうということも考えるべきです。人間は「お任せします」と言われたときが、最も力を発揮するときなのです。自分が信頼されているという確信を抱くことができるからです。思い切って子どもたちに任せてみましょう。いろいろなことが見えてきます。30.子どもたちに「ありがとう」と「ごめんね」を言えますか?一日中隙なく教師然としていることは、実は子どもたちにとっても息苦しいのです。31.子どもの問題行動の対応は子どもたちに任せてはいけません。指導場面でも子どもを疑うような発言は厳禁です。32.年齢を重ねると様々な教育技術にこなれてきて、ついつい子どもたちを自分の思い通りに動かすことだけを求めがちになります。子どもたちの思いや力を発揮させる手立てをついに追い求めたいものです。33.教師は仕事は「管理すること」ではありません。子どもを伸ばすために必要な管理を行うのです。「管理」は目的ではなく手段なのです。34.教師の職務には「仕事」と呼ばれるものと「実践」と呼ばれるものとがあります。「仕事」はやらなければならないこと、「実践」は他ならぬ自分だからこそこの子を伸ばすことができたというタイプの子どもとのかかわりを言います。「仕事」をこなしつつ、「実践」を積み上げるのです。35.保護者と「おしゃべり」をしよう/保護者とフラットな関係を築くこと、これにまさる追い風はありません36.保護者を学校と対立する概念と捉えるような傾向があります。した構えは杓子定規の対応を招き、かえって良心的な保護者の不信感を買うことが多いのです。「保護者=クレームをつける人」ではありません。保護者のごくごく一部がクレームをつけることがあるのです。37.世の中に子育てに自信満々の保護者などいません。それは子どもたちを育てるのに自信満々の教師がいないのと同じです。教師が信頼できるのなら、保護者だって相談したいし、愚痴も聞いてもらいたいのです。子ども相手だとそう思えるのに、保護者対応ではそれを忘れがちになります。気をつけたいものです。38.子どもたちとフラットな関係を築いてともに成長していきたい......そう語る教師は多いのですが、保護者とフラットな関係を築いてともに成長していきたい、そう語る教師はほとんどいません。39.子どもたちとの関係がフラットではいざというときに困りますが、保護者との関係はフラットが理想です。ともに楽しみ、ともに悩み、ときには愚痴もこぼし合う。守秘義務のあることと同僚の悪口以外は、ほぼ何を話しても良いのが保護者なのです。この認識が保護者との関係を変えます。40.子どもも保護者も基本的には若い教師が好きです。ボタンの掛け違いから「頼りない」と批判されることがありますが、それは教師の側が最初から構えすぎていることが多いのです。若いということを武器にして、思い切って懐に入るくらいの気持ちに切り替えてみてはいかがでしょうか。41.いまも昔も良心的な保護者の質はそれほど変わっていません。学級PTAで保護者共同体をつくることも決して不可能ではありません。この十年で学校がしなくなったことの一つに「保護者を頼ること」があります。42.PTAは良心的な保護者が動かします。学校によく顔を見せるのも、圧倒的に良心的な保護者です。目指すべきはきちんとしていることではなく、和気藹々とコミュニケーションを図ることです。43.かつては自分も子どもであり、自分の親も保護者だったのです。教師としての自分の対応を自己評価するときは、自分の親(特に母親)だったらどう思うかな、と考えてみると進むべき道が見えてくることが多いように感じています。44.いくら裏切られても子どもを信じて待つのです/教師の仕事の中心は待つことと言っても過言ではありません45.携帯電話の普及以来、現代人は「待つこと」が苦手になったと言われます。待ち合わせで待ち人が来なくてイライラしたり、もしかしたら来ないのではと不安になったり、そんなことが日常茶飯でしたが、いまはすぐに確認することができるようになりました。46.しかし、教師がそのようなスタンスではいけません。