すると、教授は先ほどよりもひとまわり小さい石を水槽のなかに敷き詰めていく。水槽はいっぱいかい?・・・いえ、まだ隙間があります。教授はうなずきながら、砂利を取り出し、また隙間に敷き詰めていく。隙間が埋まってきたが。いっぱいかい?いえ、まだ隙間があります。学生たちは次になにを取り出すのか目を見張る。学生たちの予想どおり、教授は細かな粒子の、いっぱいの砂を水槽のなかに入れていくーさぁ、隙間はもうなさそうだが・・・いや、まだ隙間はあります。砂と砂の間にも目には見えませんが、隙間が。そのとおり!まだ隙間はある!教授は教卓の下に忍ばせていた水でいっぱいになったバケツを持ち上げ、水槽のなかに流し込んでいく。水は表面張力で水槽の縁で柔和な曲線を描いているーよぉし、これでどうだろうか?はい、もう隙間はありません。これで水槽はいっぱいになった。私がこれでなにを言いたいのか、キミたちになにを伝えたいかわかるかい?となり同士、前と後ろでお互いに顔を合わせながら学生たちは話し合っている。すると、さきほどの学生が手を上げ、答えた。どんなに忙しくても時間はつくれる、そのことを表しているのではないでしょうか。学生はこう続けるーボクたちは口々に「時間がない、時間がない」と言って、やらなければならないことや自分のやりたいことを先延ばしにして、ついにはやらなくなってしまう。実際は時間はつくれる。つくることができるんです。教授はそのことをボクたちに伝えたいのではありませんか?教授はうれしそうに微笑みを浮かべた。