INTERVIEW大学生の平均年齢を20歳とすれば、今の大学生が生まれたのは、およそ20年前。その頃の『東京大学新聞』でも、「大学とは、大学生とは何か」ということは、大きなテーマの1つだった。編集部員は、気鋭の作家や学者が発表した作品に刺激を受けると、取材を申し込んで話を聞き、記事にまとめていた。この20年で、大学は、そして社会は、どう変わり、変わっていないのか――。20年前のインタビュー記事を、再度、そのまま掲載するとともに、当時取材した編集部員がもう一度、20年ぶりに、同じ人物にインタビューして記事にする。終わって、次に取り組んだ作品は『日露戦争物語』でした。司馬遼太郎もね、東京大学っていうのは「配電盤」のようにね、全国に西洋的な文化とか技術を広める学校だと言ってますよね。官僚を作るための大学でもあるし、それがまあ日本の教育界のありようだった。なってくると、東大をどうこうっていうよりも、日本の明治維新以降の歴史認識がいちばん問題で、ストレートにね、そういう歴史認識の問題をみんなが知らないから。東大生も誰もが知らないから、やっぱり描かなきゃってことで『日露戦争物語』ってことになりましたね。「教えてやらなきゃ」と。「お前らみんなバカだから、自分で調べないから」みたいな(笑)。それで『日露戦争物語』という流れになっていったわけです。それなりに調べますよね。勉強っていうか、好きだからね、いろいろ調べるの。俺そんなに一生懸命......、あ、やってました(笑)。俺のまた不幸はさ、必ず、最初に立ち上げた担当編集者が早めに消える、っていう(笑)。それで、最初はさ、その担当が一生懸命やってくれてたのにその担当がいなくなっちゃって、なんかもう自分で調べなくいけなくなっちゃって大変でした。調べていったらどんどんはまっていっちゃって。『日清戦記』を読み込み始めて。俺、感動したのは、この本は印刷だけど、恵比寿にある防衛研究所の図書館に行くと、これの原版があって、原版は普通に書いてあるんだよ。同じこと書いてあるの。俺、平壌戦とかすごい読み込んで描いたんだよね。どの部隊がどうなって、って頭に入ってるわけじゃない。防衛研究所に行ったら、原版があって、その原版は手書きで、たぶん実際に戦地に行った人が報告書として書いた原版があって、まさに同じことが書いてあって、すごいなって思って。原版は、地図も文章も手書きで書いてあって、それを見ると、なんか、「近いんだな」っていう感じはしたね。実際に行った人が書いたものを読んでるわけだから、その人と対話してるような。「原書」で「勉強」する意味でも、こういうことは小学校のうちから教えるべきだよね。原書読もうね、みたいな。俺は、結局自分が子どもの頃に、こんな漫画とかこんな教育がほしかった、ってことを今やってるだけで、それだけなんだよね。高校の頃も『源氏物語』を授業でやった時に、「これ、誰か原文をそのまま漫画で描いてくれないかな」と思ったんだけど、「ああ、じゃあ俺が描こう」って思って、それが何年か後に実を結んだりとか。原文おもしろいですよ。びっくりすること書いてあるんで。だいたいいま出回っている本は誤訳ですからね。ウソばっかり訳してくるんで、学者はね。いうところをやっぱり変えていかないと。日清戦争の黄海海戦も、前半戦はみんな詳しいんだけど、後半戦はほとんどみんな書いてない。日本人って頭ばっかり好きで、後半どうなっていったかって、そういうこと嫌いなんですよ。それでね、先の大戦も負けちゃったんですけど。『日清戦記』には書いてあるんですよ。そりゃそうだよな、ちゃんと記録だから(笑)。長く、だらだら書いてあるんで、これはね、本当、楽しかった。絶対映像化したいと思ってるんですけどね。すべて、ある時代の人たちが何を教育されて、何をどういうパラダイムの中にいて、どう行動したかっていうのを考えなきゃいけないし、そういうことを考えるのが好きなんだけど、そういうことを考えて書く人ってあまりいない。勝手に自分の妄想を歴史にあてはめている人がすごく多いのはどうかなと。その当時の人はどう教育されたとか、どういうマインドコントロールだったか、それからどう抜け出そうとしてるのかとか、考えなきゃダメですよね。あと石原莞爾もね、大好きなんで。