登場人物の心情を吹き出しの中に書かせ、子供が書いたことを発表させる。最近の教科書には、定番の「くじらぐも」という物語がある。「くじらぐも」は、小学校を舞台にした物語だ。校庭で子供たちが体操をしていると、くじらのような形をした雲(くものくじら)が一緒に体操をしたり、子供たちと先生を乗せて空を飛んだりする話である。雲から降りた子供たちと先生は、ジャングルジムの上から「くものくじら」に向かって、思い思いに「さようなら」と手をふる。子供たちが「さようなら」以外に何と言ったかを吹き出しに書かせる授業がよく行われる。「たのしかったね」などが吹き出しの中に書かれる。どれも、あり得そうな答えではある。文章中から、子供が本当に言ったという証拠を出すことはできない。論理的に答えを出せない。文章中には書かれていないからだ。子供の想像の範囲にすぎないのである。文章中に根拠がない以上、「絶対にこれが正解」というものはない。逆に、子供が想像した心情を全て、正解にしてしまうのだとも考えられる。「くじらぐも」や「おおきなかぶ」などは、小学校の日常の授業でも、しばしば、劇化される。劇化というのは、寸劇を入れるということである。寸劇中に、心情を考えるさせる授業になる。istock「大きなかぶ」では、おじいさんとおばあさんが、畑にできた大きなかぶを抜こうとしても抜けない場面の演技を子供にさせる。おじいさん役の子供とおばあさん役の子供に、「まだ、かぶ、抜けないね。おじいさんとおばあさん、今どんな気持ちかな」と問いかける。「だれか手伝って!」などの答えを出す。いずれも、文章中に書かれている言葉から考えられた心情ではない。文章中には書かれていないのだ。ある研究会で質問があった。「登場人物の心情を捉えさせようとして、劇化して教えている。ワークテストをしてみると、心情を捉えられていないことが分かる。すればいいか」という質問だった。劇をした子供に心情を聞いていた時期があった。「このときの登場人物の気持ちを考えて書きなさい」という記述式の問題では、解答欄が空欄のままという子が多かった。授業中に劇化して登場人物の心情を聞いた問題と同じはずなのに、なぜか、書けていない子が多くいた。「嬉しい」「悲しい」など文章中に書いてあるときでさえも、見つけることができないという子もいた。結果、平均60点いくかいかないかぐらいにしかならなかった。質問に応じた教師の答えは納得できるものではなかった。「何度か劇化してみる。他の子供にもどう思うか、反対意見はないかなどを聞いてみる。これを何度か繰り返すしかないのではないか」だったからだ。やってきたことだったので、納得できなかったのだ。文章中に心情を表す言葉がなければ、劇化しても登場人物の心情を捉えることはできないということだ。オフィシャルウェブサイト。